1.通過閱讀《閱讀材料》中的文章，感受到作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的感情。
2.回顧個人和集體的成長經歷，我知道成長需要自己的努力，也離不開學校的關心，老師的教導，同學的幫助。
3.用各種形式表達對老師同學和母校的戀戀不舍之情，立下美好誌向。
4.可以寫告別詞，簡單的提議，提案和演講稿。(可選)
5.在老師的幫助下，組織和策劃與同學的聯歡活動。(可選)
授課時間:10課時。
第壹類
首先，閱讀單元介紹，激發學習興趣
壹、談導入:同學們，很快我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，帶著依依不舍的親情進入新的學校，開始新的學習生活。現在我們將圍繞“難忘的小學生活”這壹主題展開全面學習，告別校友和母校。
第二，閱讀活動建議，明確活動要求。
三六年的小學生活，壹定有很多讓妳終生難忘的事情。我們先來看看大作家筆下的小學生活。
1，自讀閱讀材料《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新教師王》《難忘的笑聲》《作文裏的紅雙圈》。
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王大績談現代文學，讀書王大績談高考作文，王大績談段落壓縮
王大績談文言文閱讀，王大績談詩詞鑒賞，王大績談句子模仿。
2.說說這些文章主要回憶的是誰？作者表達了怎樣的情感？
難忘的啟示:贊美老師的愛國熱情和嚴謹的教風。
“老師領進門”就是回憶老師的才華橫溢，對學生的良好引導。
“作文裏的紅雙圈”永遠不會忘記老師對自己的鼓勵。
3.總結:這些文章的作者後來都成了作家、教授，事業有成。所有的小學老師都為他們打下了基礎，所以他們總是懷念和感謝老師。希望這些文章也能給妳啟發。
第二，合作討論，制定活動計劃
1.引用:在全面學習之前，做好壹項工作是非常重要的，那就是制定壹個活動計劃。壹個好的活動計劃是活動成功的基礎。請回想壹下，在制定壹個全面的學習活動計劃時，我們的要求是什麽？
2.學生報告制定活動計劃的要求。老師的相機強調:(1)自由組隊；(2)討論活動內容；(3)制定活動計劃；(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工等；(5)活動結束後展示活動結果)
3.老師提示:為了更好地開展綜合學習活動，教材中特別向我們提出了壹些建議。請壹起走進課本P122頁和135頁。
4.學生可以自由閱讀P122和135頁的活動建議。
【要求:從活動提案中妳了解到什麽？有哪些建議需要特別註意？]
5.明確建議，突出活動重點。
(1)按名稱閱讀“活動建議”。
(2)報告閱讀了哪些需求。
老師總結了這次綜合性學習中開展的活動。6.學生自由分組(及時關註學生分組情況，建議適當調整)
7.學生分組討論活動計劃。
第三，討論交流，修改完善活動方案
1.分組匯報活動計劃。
2.老師和學生* * *壹起評論。
(老師在鏡頭引導下，提醒妳註意計劃的完整性、合理性、科學性，盡量不要重復活動。)
3.小組根據評估結果修改和完善了活動計劃。
第三，課外閱讀，收集、搜索、整理信息。
根據擬定的計劃，學生進行相關的課外閱讀、資料收集、查找和整理。
(成長足跡)第二類
教學目標
1.念難忘的啟蒙和老師領進門感受學生對老師的感恩，引發學生唱* * *。
2.養成自主、合作的學習品質和習慣。
教學過程
第壹，引入對話，激發興趣。
1.同學們，六年的小學生活，有很多老師教過妳們。妳最喜歡哪位老師，為什麽？
2.今天我們要向兩位啟蒙老師學習。「開悟」是什麽意思？什麽是「啟蒙老師」？
第二，學會“難忘的啟蒙”
1.學生可以自由閱讀課文，但要求正確、流利地閱讀。
2.引導學生改變閱讀體驗。暢所欲言。第壹任老師給了我什麽啟蒙教育？比如熱愛自己的祖國，對學生嚴格要求，寫作實事求是，好好學習。
3.在初讀的基礎上，選取讓妳印象深刻的相關段落。
(“從這種寬嚴相濟中，我們小學生也體會到了壹些老師沒有說清楚的道理”。我們可以理解文中的“寬”和“嚴”是什麽意思，為什麽老師對作文和寫作如此嚴格，卻對日語課如此寬容，從而進壹步理解老師的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。)
思考:從讀書中妳覺得初任教師具備哪些素質？為什麽作者說這次啟蒙是難忘的？
4.在自主閱讀的基礎上，合作交流彼此的經驗，結合自己的生活經歷和文中的具體事例，深刻地表達真摯樸實的感情。
5.回憶妳的啟蒙老師，給他們寫幾句話。
三、學會“老師領進門”
1，認識壹個著名作家。閱讀介紹
2.就是這個著名的大作家，40年後回到家鄉，在村邊遇到了他的壹年級老師(展示圖片)。他是怎麽做到的？
(展示句子)“我還是像40年前的壹年級小學生壹樣畢恭畢敬地向他敬禮。談起往事，我深深感激他在我幼小的心靈裏播下文學的種子。”
3.是的，大文豪深深地感謝了老師，寫下了這篇文章(板書)-(閱讀題目)《老師領進門》。
4.了解“門”。讀課文，明白:老師把我領進了什麽“門”？
5.學習記憶部分。讀壹首詩
6.理解深奧的句子
我在田老師學習了四年，聽了千萬個故事，像春雨壹樣滋潤著我。
“只是個意外。”
老人搖搖頭說:“只是個意外。”
君子三代。怎麽才能忘記插柳的恩情？
第四，總結
老師令人難忘。名人如此，我們也是。從幼兒園到現在，我們每個同學都會有很多老師幫助過妳，教育過妳。現在請妳打開記憶的閘門，寫幾句心裏話給妳印象最深、最難忘的老師。妳也可以給我們學校的紅領巾電臺投稿。
學生那麽尊重老師，老師又那麽開明。這是陳老師發現的散見於作品中的贊美段。讓我們輕輕地背誦它們(展示相關的句子)。
(成長足跡)第三類
教學目標
1.閱讀新老師王和作文中令人難忘的笑聲和紅色的雙圈，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者如何表達這些感情。
2.感受作者對小學生活的懷念，對母校、老師、同學的感情。
教學過程
第壹，新課程的引入
第二，自由閱讀三篇文章，思考自己主要寫了什麽。
1，學生自學
2.溝通
新老師王是壹個小說。據說新上任的王老師在第壹節語文課上問這個“差生”，引起了哄堂大笑。放學後，王老師給了蔡林壹份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習。讓學生回憶老師幫助和鼓勵他們進步的往事。)
《難忘的笑聲》是壹篇關於同學的文章。文章以“班裏的同學都愛笑，每個人的笑聲都不壹樣”為重點，寫出了班裏同學們特有的笑聲，通過笑聲展現了同學們的特點。字裏行間洋溢著同學間的親切情誼，寫作角度獨特。
作文中紅色雙圈的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》壹文是她的第壹部作品。因為這篇作文的成功，給了作者信心和力量。此後，她陸續發表文學作品，並最終成為著名作家。所以《補考》這篇作文可以說是她成長過程中的壹個裏程碑，老師的98紅雙圈打開了她文學創作的大門。有時候，成功來自壹點點鼓勵。文章以小見大，從壹篇作文中的紅色雙圈來贊美老師對他人生的引領作用。閱讀時，讓學生意識到這壹點，同時鼓勵學生講述自己的成長故事。
看完這三篇文章，妳有什麽啟發？
第三，老師總結
(成長足跡)第四節課交流妳難忘的小學生活。
首先，引入新課程
2.根據表格回憶相關內容:
種類
內部容量
難忘的理由
難忘的老師
難忘的同學
難忘的壹課
難忘的活動
壹次難忘的運動會
難忘的戲劇表演
難忘的...
1.根據表格填寫相關內容。
2.寫完之後，和妳的搭檔談談。(可以用照片，也可以和壹起經歷過的同學分享回憶，講述整個故事。)
3.說出故事的名稱。
3.談談妳的成長故事。
1.妳在成長過程中經歷了哪些階段？
其中，成長的哪個階段對妳影響最深？為什麽？
3.如果在以後的學習生活中遇到類似的事情，妳會怎麽做？
第四，* * *尋找班級的“成長足跡”
1.先在群裏整理自己收集的上課內容。
2.作為壹個團體上臺講故事。
為什麽對這些事念念不忘？
妳認為我們在最後壹段時間能為集體做些什麽？
第五，老師總結。
(成長足跡)第五節課時期的班級紀念冊
壹、教學要求
1.通過制作“班級紀念冊”培養學生熱愛母校、珍惜同學友誼的思想感情，培養團隊精神。
2.立足生活，啟發學生從自身經歷中選擇作文素材；開拓新的思路，讓他們認識到，同壹主題可以從不同的角度寫不同的作文。
3.結合說和寫，完成兩篇作文:
(1)介紹照片中的“我”；
(2)為同學的照片寫壹個說明(照片中的“他”)。
二，教學安排
1.引言。
妳即將離開生活多年的母校，告別朝夕相處的同學。肯定是有點舍不得。為了給母校留下永久的紀念，我建議妳們每個人選擇壹張自己認為最有趣的生活照，收集成“班級紀念冊”送給母校。妳有什麽異議嗎？
但是，光有照片是不夠的。我建議妳們每個人都為自己的照片寫壹個說明並附在照片上，好嗎？
2.例子和評論。
妳為什麽帶著這張照片？它有什麽特殊的意義？這是什麽意思？先考慮壹下。誰想談談？
評價重點:是否有具體內容，是否介紹清楚。
板書:
圍繞壹個意思，要用具體的內容和特點介紹清楚。
3.練習。
(1)獨立思考:這張照片是在什麽情況下拍的？有什麽故事？
(2)分組交流，練習聽寫。
4.在大群體中交流。
請各組推薦:哪位同學講得比較好？
點評:進壹步啟發思考，介紹各自特點。
5.上課工作。
限制時間，趕緊做作業。
6.互相修改。
找個朋友，求教，自己修改。
7.總結。
第六節課(說再見——寫告別詞)
教學目標
1，會區分禮物的優劣，並說出優劣的原因。
2、根據學生的特點，把自己的希望和願望整理成優美的語言送給他(她)。
3.感受同學之間純真美好的感情。
教學中的重點和難點
能分辨壹份禮物的優劣，能根據不同情況寫出最合適的禮物。
教學過程
壹.進口
同學們，我們小學壹起學習，壹起生活了六年，結下了深厚的友誼，這是非常珍貴的。現在離小學畢業也不遠了。同學之間有什麽鼓勵和祝願的話嗎？今天這節課給妳壹個互相交換祝福的機會，妳可以寫在同學的年鑒和筆記本上，也可以寫在自己的卡片或書簽上送給同學。
2.學習“活動建議”。
1.自己看建議的內容。
2.按名字讀。
3.寫下告別的話，送上真誠的祝福。
1.自己看143頁的“畢業寄語”。
2.按名字讀或壹次全部讀。
3.通過閱讀，妳對這些表演的目的和內容有什麽了解？
4.再讀這些單詞，妳發現了什麽特點？
5.根據剛才說的特點，給老師同學寫自己的寄語。
6.寫完之後，在課堂上交流，大聲朗讀。
7.請抄下課前準備好的賀卡上的文字信息，交給學生。
8.請收到賀卡的學生談談他們的感受。
四個。老師總結了這條信息。
1.老師拿出課前準備好的留言，大聲念出來。
2.學生可以回復老師的信息。
7-8班(為母校做點事-)
壹.進口
第二，讀“閱讀材料”。
1.自己看這些文章。
給老師的壹封信是上海市虹口區第三小學的學生翁寫給老師顧的壹封信。作者寫這封信的時候，已經在華東師範大學讀書了。在信中，她記下了顧老師對自己的種種關心和教導，並對老師的敬業精神大加贊賞。給老師寫信對學生來說並不陌生。閱讀時理解很重要。作者結合敘述、描寫和想象，用優美抒情的句子和具體案例的回憶，表達對老師真誠的感謝。
在小學畢業典禮上的演講是壹次充滿激情的演講。本文回憶了我六年小學生活中三件難忘的往事——小學第壹天，三年級運動會，六年級家長會，表達了對母校的懷念，對老師的感激，對同學的依依不舍。用情感激勵人是演講的基本特征。學生可以以此為範本學習寫演講稿。
《給校長的建議》是壹個六年級畢業生寫給校長的信，重點是提建議。針對學校存在的問題，信中提出了重開圖書館的建議。不僅提出了自己的想法，還提出了具體的改進方法，用壹種特殊的方式表達了對母校的熱愛。以這份建議書為例，學生可以通過調查和訪談，找出學校的不足，學習這篇文章的寫作方法，給校長寫壹份建議書。
同學是壹首短詩。同學記錄是校園裏壹種永恒的記憶，是歲月裏無法忘記的純真。這首詩也是壹種情感的主動。通過閱讀，學生可以了解校友記錄的作用，並制作自己班級的同學記錄。
從“畢業寄語”中選出兩組寄語，壹組是學生寫給老師的；壹組是老師給學生的。隨著學生臨近畢業，他們有很多話要對同學、老師和母校說。“畢業寄語”為他們提供了壹個表達感情、交流思想的機會，壹個展示個性和才華的平臺。雖然每個人都可以寫畢業寄語，但由於其特殊的紀念意義，畢業寄語應該簡潔、生動、富有時代感、充滿情感，能夠激勵人。在教學中，要引導學生體驗師生之間真摯的感情，根據不同對象的特點，引導學生用生動、恰當、簡潔的語言表達自己的意願。
2.妳最喜歡哪種形式？為什麽？
根據課前的安排，妳為母校做了什麽？
4.當妳做這些事情的時候妳在想什麽？做完之後妳有什麽感覺？
除了這些方式，妳還能想到哪些方式來表達對母校的感激和眷戀？
6.說出它的名字。
三個。老師總結了壹下。
第九節課(策劃畢業晚會)
壹.進口
2.討論聚會的內容。
1.這次聚會和上次有什麽不同？
想壹想，這次聯歡會妳要表演什麽節目？
3.點名組長匯報本組節目，或親自匯報節目名稱。
節目定下來了，誰先來？如何決定？妳的理由是什麽？
5.按名稱報告各組配方。
6.編排完節目後缺了什麽？這當然是派對的主題。
7.選擇主持人。
8.詳細說明壹些其他的分工細節。
3.老師總結。
看到今天同學們的精彩呈現，我感受到了妳們深深的謝意。六年來教過妳的老師們壹定都感到欣慰和幸福！不過，今天讓唐老師高興的是，妳可以獨立合作探索實踐活動，讓妳的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信，在接下來的活動中，妳壹定會做得更好！