簡單的意見
第壹種:分析型意象(意象是詩中描寫的人、景、物)
註意詩歌中有固定含義的意象;
1.離別類:雙鯉、足素(遠方來信)、月(思鄉或團圓)、鴻雁(遊子思鄉或旅途中的悲傷)、蟬(悲傷)、柳(比喻離別留作紀念或代表故鄉)、芳草(離愁不恨)、鷓鴣鳥(音似“去”
4.愛情類:荷花(音同“憐惜”表示愛情)、紅豆(男女之間的愛情或友情)、紅葉(感傷對象)。
3.性格類:菊花(清高),梅花(不畏破壞,敢為人先或保持純潔幹凈),松樹(以霜雪為榮,堅守節操),
4.悲傷:梧桐(象征悲傷),烏鴉(沒落蒼涼),杜鵑或秭歸(象征悲傷或思鄉),碧血書(受委屈而死或忠貞),猿(悲傷)。
⒌其他類別:昆山玉(人才),折桂(科舉和),蔡威(隱居),南關(囚犯)和劉穎(軍營)。東麗(優雅,完全幹凈)
第二種:意境分析(意境=意象+情感)
A.意境(氛圍)的術語特征是:
孤獨與寒冷,寧靜與美麗,雄偉與壯麗,蕭瑟與蒼涼,寧靜與靜謐,壯麗與美麗,充滿生機,壯麗與壯麗,虛幻與空靈,蕭瑟,壓抑與繁華。
B.想法和感覺的術語:
迷戀、悲傷、憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、無聊、冷靜、閑適、喜悅、欽佩、憤怒、堅守節操、憂國憂民等。
第三種:分析主題型(包括情感和寓意)
詩歌的主題(內容)
(1)詠史惜古詩:依托古碑諷刺今人;或者覺得過去盛極而衰,今天不如從前;或者像古人壹樣渴望做出成績。(寫古跡,用典故)
⑵以物表詩:不直接表達思想感情,而是運用比喻、象征、擬人等手法,將自己的理想、人格融於壹物。(經常有松、竹、梅的圖像)
(三)邊塞詩;或為國立功的;或是丈夫的思鄉之情;或者諷刺、勸誡擴張邊疆的軍國主義統治者。
⑷鄉愁詩:寫遊子漂泊的哀愁;或者是所見所聞所感引發的鄉愁。經常有對月亮、柳樹、鵝、信和夢的描寫。
5.送別詩:或在離別時抒發鄉愁;或者在離別後抒發自己的思念;或者表達自己的理想信念;或者表示相互鼓勵。
(6)田園山水詩:表達對世俗和現實的不滿,向往清靜平和的隱居思想,或通過寫山川村野的閑適之美,表達壹個人獨立於世、保持節操的情懷。
(7)事詩:或憂國憂民;或者反映紊亂;或者急於建功立業;或者事業受挫;或謳歌河山。
⑻總是在我的心房——哀怨詩:或表達對守邊丈夫的思念,或寫出春天(青春)稍縱即逝、時光不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。我們覺得不會考,但是課本上有。我們還需要知道壹些事情。)
官職變動與官職行為話語;
1.代表被任命官職的人:招、開、察、升、召、薦、進、稱、補、使、表、行、行。
2.表官方變化:
(1)表示任命:授、拜、除、封;
(2)升級:拉、拉、提、動。
(3)明示轉移:轉移、遷移、過戶、變更、放行、出境、出境;
(4)降職者:移左、移遠、移遠、移遠、移遠、貶低、傲慢。
(5)征用、遷移、罷工、豁免、遷移、廢除和遷移;
(6)表恢復:復和返回。
(7)表及當代:並發(表及並發);衣領(當代);權力、行動、離開、代理(代理);
(8)辭職:辭職、仕途、長假、退休、回國。
(9)與工資相關:工資、薪金、職級、報銷。
(10)知道(佳能、大師)根據情況下車(開頭)洗骨求官位。
其他出現頻率高的詞。
(1)人稱代詞:第壹人稱(於無余);第二個人說(如果妳是女的);第三人稱(反過來)
(2)疑問代詞:who is who is who is who is who is who is who is?
(3)謙敬之言:請恥下問,敢於僥幸。
(4)修辭用詞:耿毅山的崩塌和國家的崩潰。
(5)兼職詞:各種歧義詞。
(重點掌握古代常用但今天不常見的黑體字的含義)
第壹類(祖先、死去的長輩)類(催勸)秩(官俸,十年為壹秩)逃(馬脫韁,縱欲)禁(皇帝居住的地方)從(答或談)如(去、去)(古代官員的統稱)工(工匠、講究、擅長)。寬容)獄(官司、案、獄)白(告)和(贊)多(贊)突兀(倉促、倉促、恐懼)尤(罪、過失、責備)要(吃飽)據(查、查、查)養(豐、供、養)典(。
折(反駁、指責對方屈服)(臉紅)坐(完、完)(犯罪是因為……
(1)和(1)連詞:表並列、表遞進、表承接、表轉折、表修飾、表假設、表因果、表目的(“用”)。
(2)代詞:壹般的“兒”,人稱代詞(“妳,妳的”)。(3)構成雙音節虛詞(只是,曾經,然後)
(2)何①疑問代詞:“什麽”、“哪裏”;“為什麽”“怎麽樣”2副詞:“怎麽樣”。
(3)差不多①助詞:疑問語氣、“媽”、“妳”;表格度量,“欄”;表示嘆息,“啊”“啊”;做後綴。
2介詞:“於”、“在”、“從”。
(4)是副詞,表示承擔、、才、歲;表轉折,“但是”和“出乎意料”;表判斷,“是”。2代詞:“妳”和“妳的”。
(5)其①副詞,表示量,“大概”;表達疑惑,不翻譯;表反詰,“不要”;表萬商,“或”;期待,“可以”和“想要”。(2)連詞,選表,“是...或者”;表假設,“如果”③代詞:不僅用於第二人稱;其中指示代詞“that”
(6)和(1)副詞,“將要”、“將要”、“暫時”;表程度,“已經”和“非常”;②連詞,表並列,“又”;表格是遞進的,“與”“與”“與”;表格選擇,“或”;表假設,“如果”;表讓步,“甚至”和“仍然”;桌子轉了,“但是”和“但是”。
(3)助詞,用在句首。
壹旦如果代詞,第二人稱;指示代詞,這兩個連詞,表達假設;表格選擇,“或”,“或”。③雙音節虛詞。
⑻助詞:①“所”和“人(物)……”的構詞方式;(2)回應“為”,表示被動;(3)與“來”連用,表示原因,“原因為”;(4)與“to”連用,表示手段、憑借、方法...(憑借)。
⑼是介詞:①表示賓語,“向、對”;表代換,“代換”;表目的,“為,為”;表理由,“因為,因為”;表被動,“是”。(2)疑問語氣助詞。
(10)顏①代詞:三人稱疑問代詞,疑問代詞,where,where,how(2)情態助詞:陳述感嘆疑問語氣(3)和“於之”壹詞;(4)作為形容詞後綴(5)
(11)也用在句末,表示肯定語氣;②表示疑問語氣;(3)用於句子中,表示語氣的減輕或停頓;④用在句末,表示判斷語氣。
(12)取①介詞:表示依靠、依靠、使用、依靠、跟隨;表理由,“因為”和“因為”;表對象,“與”和“與”;
表時間地點,“余”。(2)連詞:“兒”的類似用法(表並列、表遞進、表接受、表目的、表因果、表修飾。
(13)因為①介詞“憑德”;“根據”;“占便宜”和“就呆著”;因為;“從”和“由”;2連詞,“所以”和“然後,就”。
(14)介詞(1)表示時間、地點、範圍、對象等。、“在”、“到”、“從”、“到”、“因”;
(2)表格對比,“比值”;(3)被動,“被”。
(15)與①介詞,“與”和“與”;介詞,“給”和“替換”;介詞,“與相比”;2連詞,“和”,“和”;
(3)通“壹”,語氣詞,表示懷疑或感嘆,(4)動詞(給予、交友、參與)。
(16)那麽①副詞:表示判斷,“是”;(2)連詞:表示繼承,“JIU”、“邊”、“本來”;表假設,“如果”和“假設”;
表並列,“剛”;桌子轉了,“但是”“但是”“是”。
(17)著①助詞:附在動詞上形成“著”字結構,“人(物、物);②用於句中,表提頓”。
③依附於時間詞,沒有實際意義。(4)數詞後,譯為“個,項”
(18) ①助詞:輔助音節;取消句子獨立性;結構助詞(“的”);定語後置的標誌,介詞賓語的標誌。
代詞:用事物代替他人;指示代詞(這個,這個)。
詞語使用問題
答題技巧(1)語素分析:“存同析異”,將不同的語素分析成詞再作區別。比如“學歷”和“學術能力”都是偏結構的詞,其中“學”是意思相同的部分,所以要比較“歷”和“能力”,而不是比較。“歷”指的是經歷,即妳在哪個層次的學校學習、畢業或離校;“力”是指程度、能力、水平。(2)語境分析:在使用詞語時,壹定要在語境中找到相應的信息,重點是使用情境中的搭配。(3)對於語素不同的詞,要重點看用法。
答題知識掌握實詞的意義(包括本義、比喻義、引申義)和用法。同義詞的辨析應註意以下幾個方面:
(壹)。領會詞義
(1)從不同含義的角度進行區分。比如“希望”、“期待”、“欲望”三個同義詞比壹個更重要;“愛好”和“愛好”是同義詞。“愛好”是壹種特殊的愛好(大多是不好的),比“愛好”更嚴重;
(2)從不同意義範圍的角度進行區分。如“情”、“景”,“情”是指壹個時期內事物的狀態,“景”是指具體的場景,“情”比“景”更廣;“事件”和“事故”,“事件”的範圍大,“事故”的範圍小;
(3)從詞義的不同情感色彩進行辨析。比如“保護”和“庇護”,“保護”是積極的,“庇護”是消極的;;如“贊”、“誇”,“贊”壹般是對別人的恭維,帶有肯定的色彩,“誇”壹般是炫耀自己,往往帶有貶義。
(4)從不同角度區分單詞。比如“養”“養”“養”都是指保護、教育、贍養,壹般來說是指長輩對子女、晚輩的保護和教育,“養”是指幫助、贍養、撫養,壹般用於同齡人之間,“養”是指提供日常所需,尤其是子女在物質、生活上給予父母的幫助。
(5)從詞義的不同角度進行區分。比如“辨”“辨”,“辨”重在區分事物,“辨”重在驗證真假好壞;比如“揣摩、揣摩、揣摩”都是指“集中精力,仔細思考”。但“冥想”重在思考的專註,“深思考”重在思考的深度,“思考”重在反復思考。
(二)。辨別和使用
(1)搭配對象不同。如“交流”、“交換”等,前者常與表達更“虛”的東西的名詞搭配,如交流經歷、想法、感受等,後者常與表達“實”的東西的名詞搭配,如交換場所、物品等。
(2)詞性和語法功能也不同,如“生日”與“出生”、“原創”與“創造”、“品味”與“品味”。前者是名詞,主要充當主語和賓語,後者是動詞,主要充當謂語。
(3)理解上下文
詞語的使用和語境有著密不可分的關系。壹個詞有它的基本意義,但放到壹定的語境中,往往又有語境意義,即近景意義和臨時意義。
成語分析題
回答經驗(1)找出所用成語的上下文,並努力找出句子中的相關隱含信息。(2)越是要從字面上理解成語,越要註意陷阱;(3)特別生疏的成語往往是正確的。
知道成語的意義(本義和隱喻意義)是前提,考察語境是基本出發點。重點:(1)註意容易讀懂的成語。(2)註意有兩層意思的成語。(3)註意語素相同的成語是否混用。(4)註意成語潛在的正反色彩。(5)註意成語固定的陳述對象。(6)註意禮貌用語是否誤用。(7)註意只用於否定句的成語。(8)考慮成語的語法特點(詞性、搭配以及是否與上下文重復或矛盾)。
成語的具體分類,請參考考點5的信息,特別強調:
A.禮貌用語:
謙虛的話(金碧輝煌,忘恩負義,無原則,麻木不仁,拋磚引玉,襯門墻,無所不能,狗尾巴繼續貂,卑微的努力,美的貢獻,雕蟲小技,門墻桃李,千事成功)
尊重詞類(全力相助,不恥下問,言而有信,大有作為)。
還要註意的是,有些成語在特定語境下也有謙讓的意思。
B.只在否定句中使用的成語:回頭看,當天說同樣的話,同等重視,順其自然,壹直想當然(另外,這是壹種樂趣,只能作為補充)
C.註意成語的語法用法:詞性不明,就是錯的(整天;花了壹段時間)。成語的意思和語境矛盾或重復(忍俊不禁;無法解釋的困難;壹個弱學生;被矮化;後面好像壹座山;被打得遍體鱗傷;當前,勢在必行;陸續進來;說得津津有味;聞名中外;責無旁貸的責任;讓我們的人民痛苦;人民安居樂業;只能讓人開懷大笑,慷慨大方;受賄之初,我擔心;曾幾何時,它會大有作為;長此以往,出現了業績下滑;對中國人民的抗議充耳不聞)
常用寫作技巧(技巧)
第壹類:表達:敘述、描寫、抒情、解釋、議論。
第二類:表現手法:對比、對比(對比)、人稱變換、聯想想象、象征、類比、虛實結合。
第三類:結構模式:前後照應、鋪墊、過渡(承上啟下)、設置懸念、表現野心、想先推動、興風作浪、具體線索、敘述順序(時間順序、倒敘、插入)、材料安排(主次、細節等。),
第四類:修辭手法:比喻、重復、對比、擬人、誇張、排比、對仗、引用、設問、反問句、借代;
第五類:描述技巧:
描述角度:正面描述和側面描述。
描寫人物的方法:語言描寫、動作描寫、表情描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。
描寫景物的視角:視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法:靜態與動態相結合(寫靜態與動態),概括與具體相結合,由遠及近(或由近及遠)
基本問題(非詢問和評估)及其解決方案
問題1:理解文中重要句子的意思和表現力。
A.句意:還原反問句的本義;揭示警句的哲理;轉換深奧含蓄的句子的意思;揭示句子的雙關含義;
B.句子的作用:回答句子在文章結構和內容主題中的作用。
1第壹句:(1)照顧標題(開篇點);⑵渲染氣氛(設定情感基調);(3)打好基礎
(4)設置懸念;⑸作為以下(中心)的輔助墊;【6】永遠帶好以下東西;
文中2句:(1)前後照應,(2)承上啟下(過渡);(3)總結以上;打開以下內容;(4)作為下面的輔助墊。
文章結尾:(1)始終照顧開頭或標題,結構緊密;(2)張先治,揭示中心;⑶總結全文,深化主題;
問題2:梳理文章思路,總結文章內容
這個題目重點是搞清楚文章是怎麽寫的,寫的是什麽:文章每段的內容是什麽,從什麽角度寫的;段落之間是什麽關系(合並、繼承、歸屬),如何照顧,如何形成有機整體(段落與中心的關系)。只要看清作者的寫作思路,分清文章的開頭、過渡、中心、目的、結論,文章的脈絡和主要內容就在眼前了。
▲敘事風格線索:看時間、空間、情感的變化。
看故事的變化,看事物發展階段的變化。
▲說明文的結構:並列、對比、遞進、總分。
▲描寫文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序。
分析技術及其功能(見前四大類,13子類)。這裏有壹些例子來說明修辭技巧的作用:
1.比喻:化平淡為生動,化深奧為簡單,化抽象為具體。
2.擬人:擬人是人,拉近人與人之間的距離,善良自然;容易交談和交流情感。
3.轉喻:用簡單代替復雜,用真實代替空虛,用陌生代替壹切。
4.誇張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;營造氛圍,揭示本質,給人啟發。
5.雙重性:易背,易記,讓單詞有音樂感;簡潔的表意和抒情。
6.排比:內容集中,氣勢增強;敘述透徹而詳細;語氣強烈,抒情性強。
7.重復:突出思想,強調情感;承上啟下,層次分明;多次強調,增強感染力。
中文答案公式
(壹)句子在課文中的作用:
1,文首:開篇點;渲染氣氛(散文),鋪墊(記敘文),設置懸念(小說,但上海不考),作為下文的輔助鋪墊;下面壹般領;
2.在正文中:承上啟下;下面壹般領;總結以上;
3.文末:指出中心(散文);深化主題(記敘文);引用(議論文、記敘文、小說)的開頭
(二)修辭的作用:
(1)自身功能;(2)結合句子語境。
1,比喻擬人:形象生動;
回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2,排比:氣勢,加強語氣,壹氣呵成等。;
回答格式:強調+對象+特點。
3;提問:引起讀者的關註和思考;
回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考
反問句:強調、加強語氣等。
4.對比:強調…突出…
5.反復強調...加強語氣。
(3)對句子意思的回答:
在這樣的題目中,壹個句子中往往有壹個詞或短語是通過比喻、對比、借代、象征來表達的。回答問題時,揭示其所指對象,然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎?為什麽?
動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...
形容詞:不。因為這個詞生動地描述了...
副詞(如全部、大部分、非常僅等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。),改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎?為什麽?
我不能。因為:
(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深,由表及裏,由現象到本質)。
(2)這個詞和上面是壹壹對應的。
(3)這些詞是遞進的,環環相扣,不能互換。
(6)段落意思的總結
1.記敘文:回答清楚(何時何地)誰做了什麽。
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明篇:答案明確說明了對象是什麽,有什麽特點。
格式:描述(介紹)+描述對象+描述內容(特點)
3.議論文:明確回答問題是什麽,作者是怎麽想的。
格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證?
(7)表達技巧在古詩詞鑒賞中占有重要地位,如典故、對比、渲染、傳播、比較、以物抒情、情景交融、抒情與景物、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比、諷喻、象征、雙關等。詩歌中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、類比、設問、設問、重復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、傳神、生動、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新穎、優美、華麗、含蓄、樸素、自然。復習時要系統總結各種表達技巧,儲備相關知識。首先要了解這些表達技巧的特點和作用,然後結合具體的詩歌進行仔細的欣賞和分析。
術語區別
“方法和技術”之間的區別
藝術技巧,也稱為表達技巧,包括:
表達:敘述、描寫、抒情、議論、解釋。
(2)表現手法:喚起、聯想、襯托、壓抑、關懷、正面、象征、對比、由實轉虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、借古表意、諷刺當下、化動為靜、動靜結合、以小見大、切中要害。
修辭:比喻、借代、誇張、對偶、對比、類比、排比、反問、引用、反諷、重復。
(二)“情”與“景”的關系
借景抒情、借景抒情、情景交融,都是詩人借景抒情的方式。“借景抒情”比較直接,讀詩後的感受是見“情”不見“景”;“情景中的情感”和“情景交融”。表達感情的時候,正面沒有字。讀完詩,感覺是看到了“風景”卻看不到“情感”。但仔細分析發現,詩人的感情全在眼前的自然風光中,所有的景物和文字都是感傷的。
(3)描述的角度
常見的角度有:形、聲、色、態、味。“形”和“色”是視角;“聲”是聽覺的角度;“態”分動態和靜態;“味道”是觸覺角度。