簡單的意見
第壹種:分析型意象(意象是詩中描寫的人、景、物)
註意詩歌中有固定含義的意象；
1.離別類:雙鯉、足素(遠方來信)、月(思鄉或團圓)、鴻雁(遊子思鄉或旅途中的悲傷)、蟬(悲傷)、柳(比喻離別留作紀念或代表故鄉)、芳草(離愁不恨)、鷓鴣鳥(音似“去”
4.愛情類:荷花(音同“憐惜”表示愛情)、紅豆(男女之間的愛情或友情)、紅葉(感傷對象)。
3.性格類:菊花(清高)，梅花(不畏破壞，敢為人先或保持純潔幹凈)，松樹(以霜雪為榮，堅守節操)，
4.悲傷:梧桐(象征悲傷)，烏鴉(沒落蒼涼)，杜鵑或秭歸(象征悲傷或思鄉)，碧血書(受委屈而死或忠貞)，猿(悲傷)。
⒌其他類別:昆山玉(人才)，折桂(科舉和)，蔡威(隱居)，南關(囚犯)和劉穎(軍營)。東麗(優雅，完全幹凈)
第二種:意境分析(意境=意象+情感)
A.意境(氛圍)的術語特征是:
孤獨與寒冷，寧靜與美麗，雄偉與壯麗，蕭瑟與蒼涼，寧靜與靜謐，壯麗與美麗，充滿生機，壯麗與壯麗，虛幻與空靈，蕭瑟，壓抑與繁華。
B.想法和感覺的術語:
迷戀、悲傷、憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、無聊、冷靜、閑適、喜悅、欽佩、憤怒、堅守節操、憂國憂民等。
第三種:分析主題型(包括情感和寓意)
詩歌的主題(內容)
(1)詠史惜古詩:依托古碑諷刺今人；或者覺得過去盛極而衰，今天不如從前；或者像古人壹樣渴望做出成績。(寫古跡，用典故)
⑵以物表詩:不直接表達思想感情，而是運用比喻、象征、擬人等手法，將自己的理想、人格融於壹物。(經常有松、竹、梅的圖像)
(三)邊塞詩；或為國立功的；或是丈夫的思鄉之情；或者諷刺、勸誡擴張邊疆的軍國主義統治者。
⑷鄉愁詩:寫遊子漂泊的哀愁；或者是所見所聞所感引發的鄉愁。經常有對月亮、柳樹、鵝、信和夢的描寫。
5.送別詩:或在離別時抒發鄉愁；或者在離別後抒發自己的思念；或者表達自己的理想信念；或者表示相互鼓勵。
(6)田園山水詩:表達對世俗和現實的不滿，向往清靜平和的隱居思想，或通過寫山川村野的閑適之美，表達壹個人獨立於世、保持節操的情懷。
(7)事詩:或憂國憂民；或者反映紊亂；或者急於建功立業；或者事業受挫；或謳歌河山。
⑻總是在我的心房——哀怨詩:或表達對守邊丈夫的思念，或寫出春天(青春)稍縱即逝、時光不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡。我們覺得不會考，但是課本上有。我們還需要知道壹些事情。)
官職變動與官職行為話語；
1.代表被任命官職的人:招、開、察、升、召、薦、進、稱、補、使、表、行、行。
2.表官方變化:
(1)表示任命:授、拜、除、封；
(2)升級:拉、拉、提、動。
(3)明示轉移:轉移、遷移、過戶、變更、放行、出境、出境；
(4)降職者:移左、移遠、移遠、移遠、移遠、貶低、傲慢。
(5)征用、遷移、罷工、豁免、遷移、廢除和遷移；
(6)表恢復:復和返回。
(7)表及當代:並發(表及並發)；衣領(當代)；權力、行動、離開、代理(代理)；
(8)辭職:辭職、仕途、長假、退休、回國。
(9)與工資相關:工資、薪金、職級、報銷。
(10)知道(佳能、大師)根據情況下車(開頭)洗骨求官位。
其他出現頻率高的詞。
(1)人稱代詞:第壹人稱(於無余)；第二個人說(如果妳是女的)；第三人稱(反過來)
(2)疑問代詞:who is who is who is who is who is who is who is？
(3)謙敬之言:請恥下問，敢於僥幸。
(4)修辭用詞:耿毅山的崩塌和國家的崩潰。
(5)兼職詞:各種歧義詞。
(重點掌握古代常用但今天不常見的黑體字的含義)
第壹類(祖先、死去的長輩)類(催勸)秩(官俸，十年為壹秩)逃(馬脫韁，縱欲)禁(皇帝居住的地方)從(答或談)如(去、去)(古代官員的統稱)工(工匠、講究、擅長)。寬容)獄(官司、案、獄)白(告)和(贊)多(贊)突兀(倉促、倉促、恐懼)尤(罪、過失、責備)要(吃飽)據(查、查、查)養(豐、供、養)典(。
折(反駁、指責對方屈服)(臉紅)坐(完、完)(犯罪是因為……
(1)和(1)連詞:表並列、表遞進、表承接、表轉折、表修飾、表假設、表因果、表目的(“用”)。
(2)代詞:壹般的“兒”，人稱代詞(“妳，妳的”)。(3)構成雙音節虛詞(只是，曾經，然後)
(2)何①疑問代詞:“什麽”、“哪裏”；“為什麽”“怎麽樣”2副詞:“怎麽樣”。
(3)差不多①助詞:疑問語氣、“媽”、“妳”；表格度量，“欄”；表示嘆息，“啊”“啊”；做後綴。
2介詞:“於”、“在”、“從”。
(4)是副詞，表示承擔、、才、歲；表轉折，“但是”和“出乎意料”；表判斷，“是”。2代詞:“妳”和“妳的”。
(5)其①副詞，表示量，“大概”；表達疑惑，不翻譯；表反詰，“不要”；表萬商，“或”；期待，“可以”和“想要”。(2)連詞，選表，“是...或者”；表假設，“如果”③代詞:不僅用於第二人稱；其中指示代詞“that”
(6)和(1)副詞，“將要”、“將要”、“暫時”；表程度，“已經”和“非常”；②連詞，表並列，“又”；表格是遞進的，“與”“與”“與”；表格選擇，“或”；表假設，“如果”；表讓步，“甚至”和“仍然”；桌子轉了，“但是”和“但是”。
(3)助詞，用在句首。
壹旦如果代詞，第二人稱；指示代詞，這兩個連詞，表達假設；表格選擇，“或”，“或”。③雙音節虛詞。
⑻助詞:①“所”和“人(物)……”的構詞方式；(2)回應“為”，表示被動；(3)與“來”連用，表示原因，“原因為”；(4)與“to”連用，表示手段、憑借、方法...(憑借)。
⑼是介詞:①表示賓語，“向、對”；表代換，“代換”；表目的，“為，為”；表理由，“因為，因為”；表被動，“是”。(2)疑問語氣助詞。
(10)顏①代詞:三人稱疑問代詞，疑問代詞，where，where，how(2)情態助詞:陳述感嘆疑問語氣(3)和“於之”壹詞；(4)作為形容詞後綴(5)
(11)也用在句末，表示肯定語氣；②表示疑問語氣；(3)用於句子中，表示語氣的減輕或停頓；④用在句末，表示判斷語氣。
(12)取①介詞:表示依靠、依靠、使用、依靠、跟隨；表理由，“因為”和“因為”；表對象，“與”和“與”；
表時間地點，“余”。(2)連詞:“兒”的類似用法(表並列、表遞進、表接受、表目的、表因果、表修飾。
(13)因為①介詞“憑德”；“根據”；“占便宜”和“就呆著”；因為；“從”和“由”；2連詞，“所以”和“然後，就”。
(14)介詞(1)表示時間、地點、範圍、對象等。、“在”、“到”、“從”、“到”、“因”；
(2)表格對比，“比值”；(3)被動，“被”。
(15)與①介詞，“與”和“與”；介詞，“給”和“替換”；介詞，“與相比”；2連詞，“和”，“和”；
(3)通“壹”，語氣詞，表示懷疑或感嘆，(4)動詞(給予、交友、參與)。
(16)那麽①副詞:表示判斷，“是”；(2)連詞:表示繼承，“JIU”、“邊”、“本來”；表假設，“如果”和“假設”；
表並列，“剛”；桌子轉了，“但是”“但是”“是”。
(17)著①助詞:附在動詞上形成“著”字結構，“人(物、物)；②用於句中，表提頓”。
③依附於時間詞，沒有實際意義。(4)數詞後，譯為“個，項”
(18) ①助詞:輔助音節；取消句子獨立性；結構助詞(“的”)；定語後置的標誌，介詞賓語的標誌。
代詞:用事物代替他人；指示代詞(這個，這個)。
詞語使用問題
答題技巧(1)語素分析:“存同析異”，將不同的語素分析成詞再作區別。比如“學歷”和“學術能力”都是偏結構的詞，其中“學”是意思相同的部分，所以要比較“歷”和“能力”，而不是比較。“歷”指的是經歷，即妳在哪個層次的學校學習、畢業或離校；“力”是指程度、能力、水平。(2)語境分析:在使用詞語時，壹定要在語境中找到相應的信息，重點是使用情境中的搭配。(3)對於語素不同的詞，要重點看用法。
答題知識掌握實詞的意義(包括本義、比喻義、引申義)和用法。同義詞的辨析應註意以下幾個方面:
(壹)。領會詞義
(1)從不同含義的角度進行區分。比如“希望”、“期待”、“欲望”三個同義詞比壹個更重要；“愛好”和“愛好”是同義詞。“愛好”是壹種特殊的愛好(大多是不好的)，比“愛好”更嚴重；
(2)從不同意義範圍的角度進行區分。如“情”、“景”，“情”是指壹個時期內事物的狀態，“景”是指具體的場景，“情”比“景”更廣；“事件”和“事故”，“事件”的範圍大，“事故”的範圍小；
(3)從詞義的不同情感色彩進行辨析。比如“保護”和“庇護”，“保護”是積極的，“庇護”是消極的；；如“贊”、“誇”，“贊”壹般是對別人的恭維，帶有肯定的色彩，“誇”壹般是炫耀自己，往往帶有貶義。
(4)從不同角度區分單詞。比如“養”“養”“養”都是指保護、教育、贍養，壹般來說是指長輩對子女、晚輩的保護和教育，“養”是指幫助、贍養、撫養，壹般用於同齡人之間，“養”是指提供日常所需，尤其是子女在物質、生活上給予父母的幫助。
(5)從詞義的不同角度進行區分。比如“辨”“辨”，“辨”重在區分事物，“辨”重在驗證真假好壞；比如“揣摩、揣摩、揣摩”都是指“集中精力，仔細思考”。但“冥想”重在思考的專註，“深思考”重在思考的深度，“思考”重在反復思考。
(二)。辨別和使用
(1)搭配對象不同。如“交流”、“交換”等，前者常與表達更“虛”的東西的名詞搭配，如交流經歷、想法、感受等，後者常與表達“實”的東西的名詞搭配，如交換場所、物品等。
(2)詞性和語法功能也不同，如“生日”與“出生”、“原創”與“創造”、“品味”與“品味”。前者是名詞，主要充當主語和賓語，後者是動詞，主要充當謂語。
(3)理解上下文
詞語的使用和語境有著密不可分的關系。壹個詞有它的基本意義，但放到壹定的語境中，往往又有語境意義，即近景意義和臨時意義。
成語分析題
回答經驗(1)找出所用成語的上下文，並努力找出句子中的相關隱含信息。(2)越是要從字面上理解成語，越要註意陷阱；(3)特別生疏的成語往往是正確的。
知道成語的意義(本義和隱喻意義)是前提，考察語境是基本出發點。重點:(1)註意容易讀懂的成語。(2)註意有兩層意思的成語。(3)註意語素相同的成語是否混用。(4)註意成語潛在的正反色彩。(5)註意成語固定的陳述對象。(6)註意禮貌用語是否誤用。(7)註意只用於否定句的成語。(8)考慮成語的語法特點(詞性、搭配以及是否與上下文重復或矛盾)。
成語的具體分類，請參考考點5的信息，特別強調:
A.禮貌用語:
謙虛的話(金碧輝煌，忘恩負義，無原則，麻木不仁，拋磚引玉，襯門墻，無所不能，狗尾巴繼續貂，卑微的努力，美的貢獻，雕蟲小技，門墻桃李，千事成功)
尊重詞類(全力相助，不恥下問，言而有信，大有作為)。
還要註意的是，有些成語在特定語境下也有謙讓的意思。
B.只在否定句中使用的成語:回頭看，當天說同樣的話，同等重視，順其自然，壹直想當然(另外，這是壹種樂趣，只能作為補充)
C.註意成語的語法用法:詞性不明，就是錯的(整天；花了壹段時間)。成語的意思和語境矛盾或重復(忍俊不禁；無法解釋的困難；壹個弱學生；被矮化；後面好像壹座山；被打得遍體鱗傷；當前，勢在必行；陸續進來；說得津津有味；聞名中外；責無旁貸的責任；讓我們的人民痛苦；人民安居樂業；只能讓人開懷大笑，慷慨大方；受賄之初，我擔心；曾幾何時，它會大有作為；長此以往，出現了業績下滑；對中國人民的抗議充耳不聞)
常用寫作技巧(技巧)
第壹類:表達:敘述、描寫、抒情、解釋、議論。
第二類:表現手法:對比、對比(對比)、人稱變換、聯想想象、象征、類比、虛實結合。
第三類:結構模式:前後照應、鋪墊、過渡(承上啟下)、設置懸念、表現野心、想先推動、興風作浪、具體線索、敘述順序(時間順序、倒敘、插入)、材料安排(主次、細節等。),
第四類:修辭手法:比喻、重復、對比、擬人、誇張、排比、對仗、引用、設問、反問句、借代；
第五類:描述技巧:
描述角度:正面描述和側面描述。
描寫人物的方法:語言描寫、動作描寫、表情描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。
描寫景物的視角:視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法:靜態與動態相結合(寫靜態與動態)，概括與具體相結合，由遠及近(或由近及遠)
基本問題(非詢問和評估)及其解決方案
問題1:理解文中重要句子的意思和表現力。
A.句意:還原反問句的本義；揭示警句的哲理；轉換深奧含蓄的句子的意思；揭示句子的雙關含義；
B.句子的作用:回答句子在文章結構和內容主題中的作用。
1第壹句:(1)照顧標題(開篇點)；⑵渲染氣氛(設定情感基調)；(3)打好基礎
(4)設置懸念；⑸作為以下(中心)的輔助墊；【6】永遠帶好以下東西；
文中2句:(1)前後照應，(2)承上啟下(過渡)；(3)總結以上；打開以下內容；(4)作為下面的輔助墊。
文章結尾:(1)始終照顧開頭或標題，結構緊密；(2)張先治，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
問題2:梳理文章思路，總結文章內容
這個題目重點是搞清楚文章是怎麽寫的，寫的是什麽:文章每段的內容是什麽，從什麽角度寫的；段落之間是什麽關系(合並、繼承、歸屬)，如何照顧，如何形成有機整體(段落與中心的關系)。只要看清作者的寫作思路，分清文章的開頭、過渡、中心、目的、結論，文章的脈絡和主要內容就在眼前了。
▲敘事風格線索:看時間、空間、情感的變化。
看故事的變化，看事物發展階段的變化。
▲說明文的結構:並列、對比、遞進、總分。
▲描寫文體的順序:空間順序，時間順序；邏輯順序。
分析技術及其功能(見前四大類，13子類)。這裏有壹些例子來說明修辭技巧的作用:
1.比喻:化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體。
2.擬人:擬人是人，拉近人與人之間的距離，善良自然；容易交談和交流情感。
3.轉喻:用簡單代替復雜，用真實代替空虛，用陌生代替壹切。
4.誇張:烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；營造氛圍，揭示本質，給人啟發。
5.雙重性:易背，易記，讓單詞有音樂感；簡潔的表意和抒情。
6.排比:內容集中，氣勢增強；敘述透徹而詳細；語氣強烈，抒情性強。
7.重復:突出思想，強調情感；承上啟下，層次分明；多次強調，增強感染力。
中文答案公式
(壹)句子在課文中的作用:
1，文首:開篇點；渲染氣氛(散文)，鋪墊(記敘文)，設置懸念(小說，但上海不考)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；
2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；
3.文末:指出中心(散文)；深化主題(記敘文)；引用(議論文、記敘文、小說)的開頭
(二)修辭的作用:
(1)自身功能；(2)結合句子語境。
1，比喻擬人:形象生動；
回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；
回答格式:強調+對象+特點。
3;提問:引起讀者的關註和思考；
回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考
反問句:強調、加強語氣等。
4.對比:強調…突出…
5.反復強調...加強語氣。
(3)對句子意思的回答:
在這樣的題目中，壹個句子中往往有壹個詞或短語是通過比喻、對比、借代、象征來表達的。回答問題時，揭示其所指對象，然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？
動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...
形容詞:不。因為這個詞生動地描述了...
副詞(如全部、大部分、非常僅等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
我不能。因為:
(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)。
(2)這個詞和上面是壹壹對應的。
(3)這些詞是遞進的，環環相扣，不能互換。
(6)段落意思的總結
1.記敘文:回答清楚(何時何地)誰做了什麽。
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明篇:答案明確說明了對象是什麽，有什麽特點。
格式:描述(介紹)+描述對象+描述內容(特點)
3.議論文:明確回答問題是什麽，作者是怎麽想的。
格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證？
(7)表達技巧在古詩詞鑒賞中占有重要地位，如典故、對比、渲染、傳播、比較、以物抒情、情景交融、抒情與景物、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比、諷喻、象征、雙關等。詩歌中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、類比、設問、設問、重復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、傳神、生動、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新穎、優美、華麗、含蓄、樸素、自然。復習時要系統總結各種表達技巧，儲備相關知識。首先要了解這些表達技巧的特點和作用，然後結合具體的詩歌進行仔細的欣賞和分析。
術語區別
“方法和技術”之間的區別
藝術技巧，也稱為表達技巧，包括:
表達:敘述、描寫、抒情、議論、解釋。
(2)表現手法:喚起、聯想、襯托、壓抑、關懷、正面、象征、對比、由實轉虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、借古表意、諷刺當下、化動為靜、動靜結合、以小見大、切中要害。
修辭:比喻、借代、誇張、對偶、對比、類比、排比、反問、引用、反諷、重復。
(二)“情”與“景”的關系
借景抒情、借景抒情、情景交融，都是詩人借景抒情的方式。“借景抒情”比較直接，讀詩後的感受是見“情”不見“景”；“情景中的情感”和“情景交融”。表達感情的時候，正面沒有字。讀完詩，感覺是看到了“風景”卻看不到“情感”。但仔細分析發現，詩人的感情全在眼前的自然風光中，所有的景物和文字都是感傷的。
(3)描述的角度
常見的角度有:形、聲、色、態、味。“形”和“色”是視角；“聲”是聽覺的角度；“態”分動態和靜態；“味道”是觸覺角度。