高中語文“念奴嬌？《赤壁懷古》講稿模板
壹、哲學教學
本課程的教學設計以《普通高中語文課程標準(實驗)》為依據，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計教學目標。同時，本課程還以全面提高學生語文素養的理念指導整個教學設計，充分發揮語文課程的人文功能，註重語文應用、審美、探究能力的培養，促進學生的均衡、個性化發展。
二。教材分析
今天我說上課的內容是念奴嬌？赤壁懷古。本單元的教學目標是欣賞唐宋詩詞。此詞運用了對比、烘托的表現手法，以英雄的心情表達了詩人對古代英雄的贊美和壯誌未酬的情懷。
三。學術形勢分析
本課的教學對象是高壹學生。
四。教學目標
針對以上教學思路，進行教材分析和學情分析。我設定了以下立體化教學目標。
1，知識和能力目標:讀詩，體會這篇文章的豪邁風範。
2.過程與方法目標:培養學生的文學鑒賞和審美能力。(教學重點)
3.情感、態度、價值觀:了解詩人豐富的思想感情和曠達的意境，在詞的藝術境界中提升人格，凈化情感，樹立愛國報國的宏偉誌向。(教學難點)
動詞 （verb的縮寫）教學方法
1閱讀理解法
談歸納
3合作探究法
不及物動詞教學過程
壹、渲染意境，激發興趣
介紹了《滾滾長江，過李東水》的音樂，並將赤壁的圖片進行多媒體展示。在課堂上渲染壹個豁達大膽的情境，讓學生在形象的感染下進入新課。
依據:詩歌是藝術創作的結晶，追求情景交融的美妙意境。在古詩詞教學中，圖片與音樂的結合可以增強教學的直觀性和生動性，營造生動的藝術氛圍，提高學生的學習興趣。
二、整體感知，質疑釋疑
1，聽讀
先聽錄音，然後讀三遍。同時請兩位同學分別朗讀，感受全文的豪邁情懷。
依據:這壹環節采用的是閱讀理解法，體現的是知識和能力的目標，即讀詩，理解這篇文章的豪邁風格。詩歌需要背誦。古人雲，書讀百遍，其意不言而喻。宋詞作為中國文化的瑰寶，需要反復閱讀才能體會其永久的魅力。通過朗讀，激發學生的想象力，促進學生的理解、進入和情感。
2.質問
讓學生在朗讀的過程中獨立思考，提出問題。
3.消除疑慮
老師把大家提出的問題歸納成幾個方面，然後分組討論，選出代表發言。最後老師點評總結。
依據:采用討論歸納的教學方法，訓練學生的思維能力。從無到有，從質疑到釋疑，是閱讀和思維能力的發展和提高。這也體現了培養學生文學鑒賞和審美能力的情感態度和價值目標。
第三，自學探索，交流心得
現階段。我設了三個問題。
1，這個詞的上下兩部分分別寫的是風景和人。這樣寫的目的是什麽？
2.怎麽理解？人生如夢，雕像還在月球上？。
3.從哪些詞中可以看出詞的豪邁風格，請總結壹下。
依據:三個問題由淺入深，循序漸進設置，符合學生的認知和接受心理。蘇霍姆林斯基認為，教學就是賦予學生借助已有知識獲取新知識的能力，使學習成為壹種活動。教學的價值在於引導學習。這個環節的目的是讓學生在已有知識積累的情況下，思考新問題，探索新知識。
第四，溫故而知新，布置作業。
結合之前的學習和課後收集的資料，請大家談談？我心中的蘇軾？課後寫壹篇短文。