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高中語文必修卷古詩《采芙蓉河上》閱讀教學設計。

教學目標

語言建構與應用反復朗讀,讓學生對全詩有壹個整體的了解,感受詩歌的語言魅力。

思維的發展與提升分析詩歌中的意象,拓展想象力,學習詩歌寫作的表現手法,體會詩歌中的情感。

審美與創作體驗詩歌充滿了意蘊,余韻猶存,有遊子的鄉愁,有戀人離家的傷感,有人文素養的積澱。

文化傳承和理解,引導學生接受詩歌中高尚純潔的情感熏陶。

教學重在分析詩歌中的意象,拓展想象,感受詩歌的情感。

教學難點學習這首詩的寫法。

壹,問題解決的引入

1.唐代是中國詩歌的全盛時期,代表了古典詩歌的最高成就,這是人們的認識。但是,任何事物的發展都不是壹蹴而就的,詩歌的發展也是如此。它經歷了漫長的發展過程。在這壹發展過程中,先秦至南北朝詩歌為唐代詩歌高潮的出現奠定了堅實的基礎。今天我們就來學習古詩十九首之壹,被劉勰在《文心雕龍》中評為“五言之冠”。

2.《河上采芙蓉》選自《古詩十九首》,是南北朝蕭統編《文選》中壹組“雜詩”的標題,是東漢末年文人創作的五言詩集。它的大部分內容都表現了遊子的執著和遊子對妻子的思念。但他的藝術成就很高,善於抒發情感,善用物來襯托,寓情於景,融景於境。這組詩受到古人的高度贊揚。劉勰的《文心雕龍》被評為“五言之冠”;鐘嶸《詩品》說“文汶李逸,意悲而遠,驚心動魄,幾乎可以用壹字千金來形容。”

第二,閱讀感知

大聲念出名字。

詩歌表達了什麽樣的情感?

第三,品味鑒賞

1.壹兩句話的畫面中選取了哪些意象?這些意象構成了怎樣的意境?

清:芙蓉、蘭澤、曹芳;意境高潔寧靜;對比主角形象的優雅和所表達的感情的純粹與美好。

采花折柳,正是古人的抒情方式。他們壹方面傳達對親友的關心和思念之情,另壹方面寄托對親友的美好祝願。送別時,總要為旅行者折壹條柳條。為了表達對好朋友的思念,旅行者每次到達驛站都送他壹朵梅花。王維在《相思》中寫道:“當那些紅色的漿果在春天到來時,在妳的南國枝頭泛起紅暈。為了我,帶壹抱回家,作為我們愛情的象征。”

蓮花的意象:蓮花用來形容君子的聖潔風度;用蓮花比喻美麗純潔的女子;用荷花來形容愛情的堅定和真摯;芙蓉諧音。

2.三四次情緒變化?

明晰:我們讀這首詩,要深刻理解“誰拿了就想走”這個問題的含義。繼承兩句,是突然的轉折。壹腔熱情被壹盆冷水潑了,頓時世界變色。有無限的蒼涼和孤獨,有無限的悲傷和失望。這是壹個問題,也是壹聲嘆息。還有壹點值得註意的是“思遠”這句話的位置。詩人在河邊摘芙蓉花的時候沒有想到這壹點嗎?妳看到蓮花草的時候真的想到了這個“想”嗎?“思考”永遠在他的腦海裏。《過河摘芙蓉》還是給他的。如果壹開始就開門見山的表達他,那詩就平淡無味了。前兩句他保密,第三句話鋒壹轉,他順勢壹下子把他揭穿了,這才看出這句話的厲害。這句話是全詩發展的頂點,頂點也是轉折點。壹方面暫時結束了上面的發展,另壹方面也是為下面的發展埋下伏筆,所以照例要放在中間。

3.五六句話中的「歸心似箭」、「無邊無際」有什麽表達功能?

清晰度:“重返關懷”壹詞有很強的動作感和畫面感,能清晰地表現出主人公孤獨、悲傷、悵惘的形象和心情。“蠻壕壕”這個詞描述的是主人公與妳周圍能看到的“故裏”之間的距離,給人的感覺是路漫漫其修遠兮。這兩句話含蓄地傳達了主人公極其痛苦的心情,但這兩句話並沒有直接點出主人公的痛苦,從而給讀者留下了很大的想象空間和無窮的藝術效果。

4.在最後兩首詩中,妳體會到了主人公怎樣的“愛”?

澄明:主角痛苦悲傷的心情;兩個相愛的人的真摯感情。-擔心。

第四,討論探究

1.這首詩的抒情主人公是誰,或者能是誰?

學生可以比較《孟》中女性的語調和男性的語調。

很明顯,“涉河”的人可能想家,而“涉河”的人可能是遊子;“涉河”的人可能會想家,“歸心”的人可能會想家,幻想著遊子壹定是在思念故鄉,在嘆息遠方;可憐的遊子,在悲傷中,想象著自己在家裏的“鄉愁”也有離別的情懷。這種鄉愁,是在想象遊子“回望故裏”。

壹個遊子想家,壹個女人想家,兩個都是。

正確的寫法,就是從反面寫,也叫從反面寫,主客體錯位。詩人是想家的人,他不直接表達自己的感情,而是寫信給彼岸,婉轉含蓄地表達作者的深沈思想。這種寫法使詩歌的內容由單壹視角向多視角轉變。表現了詩人豐富的想象力,構建了詩歌的立體意境。

古詩有時看似直白,實則曲折。“回首故裏,漫漫長路漫漫”這句話就是如此。註重語法的人在這首詩中會遇到壹個難題,就是很多句子沒有主語。誰在“涉水過河”“摘芙蓉”?誰在“回頭看”?誰“難過”說話的人是男的還是女的?是男人“在遠方”,還是女人“在遠方”?如何回答這些問題,取決於如何理解“回歸關懷”這句話

2.妳覺得這首詩在情感表達上有什麽特點?

清:情緒跌宕起伏,含義無窮,回味悠長。

動詞 (verb的縮寫)擴展和延伸

閱讀《月夜》,回答下列問題:

《月夜》中的杜甫

在遙遠的福州,她正看著月光,獨自從她房間的窗口看著它。對於我們的男孩和女孩,可憐的小寶貝,太小了,不知道首都在哪裏。

她混濁的頭發帶著薄霧是甜蜜的,她玉白色的肩膀在月光下是寒冷的。我們什麽時候才能再次躺在屏幕上,看著這明亮的光,不再流淚?。

結合全詩,可以了解詩歌在情感表達上的特點。

清晰:詩人從妻子的角度想象,從自己的角度想到妻子的獨見。詩歌的內容從單壹視角轉變為多元視角。“壹個人從她臥房的窗戶看”說明我老婆在擔心我,但我也在擔心我老婆。但詩人沒有直接說出來,而是通過妻子的內心來表達,更優雅、更有意義地表達自己的深情。