2020年人民教育出版社八年級語文教學小結(壹)隨著新年的臨近，本學期的教學工作也接近尾聲。這個學期，我是八年級xxxx班的語文老師。在教學過程中，我堅持耐心、細心、負責的原則，真誠對待每壹位學生，以認真嚴謹的學習態度和勤奮執著的精神從事自己的教學工作。
本學期的工作總結如下:
壹，教學任務的完成情況
這學期，學校堅持進行課堂改革。由於經驗不足，教學計劃中的壹些想法沒有具體落實或倉促完成，但整體上基本完成了本學期的教學任務。本學期的知識性教學主要集中在說明文的學習上。學生基本掌握了說明文的相關知識，能掌握說明文的特點，能區分說明順序、說明方法等專業知識。
情感能力，註重培養學生的語言組織和表達能力，以及傳統文化中的人生信念、愛國主義和個人修養等品質。通過學習課文，學生可以擴大知識面，同時接觸現實生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀和價值觀，養成良好的學習生活習慣，提高道德文化素質。
同時，在培養學生自主探究學習的課堂教學中也取得了壹定的成效。學生的學習興趣提高了，課堂氣氛也調動起來了，教學效果也取得了壹定的效果。
二，學生的學習情況
在知識性學習方面，學生能夠從整體上把握教材的基本知識結構，大部分掌握了基礎知識，能夠順利完成相應的知識拓展訓練。能力學習方面，本學期著重培養學生的記憶能力。通過日常的背誦和寫作訓練，不僅鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，有助於提高學生的表達能力。在情感上，通過綜合的拓展訓練和寫作練習，學生基本可以形成自己的認知，通過自我感知和選材分析，達到基本的寫作表達能力，形成獨立見解。
三，教學過程中的經驗總結
1，努力理解教材，理解學生。在教學過程中，我們始終以吃透教材、了解學生為目標，根據教材訓練的重點，掌握每個單元的訓練項目和每課的難點，結合學生已經掌握的知識，認真思考和設計教材，以提高學生的能力為目標，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，利用課余時間向書本學習，豐富專業知識。
2.堅持問題導向學習，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思維，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，根據小組的實際情況和課堂上知識的不同層次，合理提問和誘導，督促學生不斷提高知識水平，始終堅持備課，上好每壹堂課，收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。
3.情境體驗與實踐活動的結合。為了更好地調動學生的積極性，結合我校實施新課程改革的實際，我在日常教學工作中組織學生嘗試各種語文活動。經過壹個月的學習，小組組織學生進行了壹次語文知識競賽，由學生自己設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生對相聲中的語言進行評價，觀看常規的演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，我們不僅考察了學生對知識的掌握情況，而且調動了他們的積極性，增強了他們的學習興趣，鍛煉了他們的能力，提高了他們的學習信心。
4.學習反饋和課後輔導。批改作業是了解學生對所學知識掌握程度的過程，也是課堂教學的信息反饋。所以我堅持面對面的批評了解學生的知識掌握程度，采取個別和團體輔導相結合的形式。利用課後和自學的時間了解學生掌握情況，對個別學生進行具體指導，糾正教學過程中的不足，不同程度地提高學生的知識水平。
5.在學習上提高。日常教學中，壹定要提問。並堅持集體備課，集中討論，積極參加各種教研活動。在備課中，每章的設計都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時多聽優秀老師的課，在聽的同時學習別人的優點，克服自己的缺點。
6.在實踐中探索新課程改革。在教學中，要認真學習新課標，思考教學改革的方法，註重學生能力的培養，把知識技能的傳遞和接受與智力能力的發展結合起來，把思想情感教育的因素註入到知識層面，發揮學生的創新意識和創新能力，有效地發展和培養學生的綜合素質。
四、教學過程中存在的問題及改進措施
在實際的教學過程中，並不是每堂課都能達到預期的效果，通過反思也發現了壹些問題。
1，理論與實踐的差距。設計好的教案在實際課堂教學中並不能完全實施。所以在以後備課的時候，要留有足夠靈活的環節，教案設計要更加靈活，根據實際情況做相應的調整，讓教案更好的適應教學。
2.課堂氣氛對教學工作的影響。良好的課堂氛圍能成功有效地完成教學任務。但在實際教學中，這個度很難把握，甚至出現了教師唱獨角戲的現象。這就要求在今後的教學中，既要豐富課堂教學的內容，又要站在學生的角度調動學生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。
3.學習困難學生的學習問題。由於完成壹定的教學任務，學困生的學習情況有時會被忽視。有些學生容易脫離學習的主體，獨立於集體之外，這就需要老師多加關註。特別是在日常教學過程中，要有意識地加強對學困生的學習指導，多交流，掌握他們的學習和生活。這也需要耐心細致的工作，每天堅持做作業，及時肯定學生的進步。
在今後的教學過程中，我將堅持學習，不斷提高自己的專業素質，不斷探索新的教學理念和教學模式，改進教學方法，探索適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和綜合能力。
2020人民教育出版社八年級語文教學小結(二)這學期我在八年級兩個班當語文老師。兩個班有近百名學生。隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響以及諸多社會因素的影響，厭學的學生逐漸增多，但大部分仍在努力，有上進心。在教學中，我認真教學，創新思路和方法。現在我將這段時間的工作經驗總結如下:
第壹，實踐課堂教學，激發學生興趣。
我反復學習相關教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自己的教學實踐，了解學生，探索教學方法，樹立以學生為中心的教學理念，在教學實踐中積極探索語文課堂教學新思路，激發學生學習語文的熱情。傳統的應試教學課堂以知識目標為中心，卻忽視了學生的學習動機和興趣。如何激活學生對祖先的知識，啟動學生對知識的追求，成為課堂教學的難題之壹。為此，我認真學習教育心理學，把握八年級學生的心理特點和思維特點，積極探索有利於激發學生興趣的教學方法。
第二，自主學習，提高學習效率。
這既是語文課程的基本要求，也是語文學科工具性和人文性特征的體現。在教學中，我改變了傳統課堂過於註重知識傳授的局面，認真研讀教材內容，精心設計教學環節，調動學生的學習積極性，讓他們在自主學習的過程中提高學習效率。
第三，註重閱讀教學。
1，結合個人經歷理解文本的思想內涵，進而理解社會生活。
2.加強朗讀，註意課文中的聯想和想象。
3.在理解課文內容的同時，註重學生人文素質的培養。
4.在借助閱讀指南、筆記、參考書閱讀文本的基礎上，結合學生自身的生活經驗評價作品的思想性，體會語言運用之美；積累常用文言文詞匯，增強語感。
第四，註重學生學習方法的掌握。
從基礎入手，提高學生對學習方法的掌握，讓學生在不同的內容和方法中提高學習，初步獲得壹定的語文實踐能力。
動詞 （verb的縮寫）教育教學不足
壹個學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事們的大力幫助和鼓勵下，在同學們的良好配合下，完成了教育教學任務。學生的知識和能力得到了提高。但我還是需要在很多方面向領導和同事學習，這樣才能在以後的教學中取得進步。
2020年八年級語文教學小結人民教育出版社(三)這學期匆匆結束。為了在今後的工作中取得更大的進步，現將本學期的教學工作總結如下:
第壹，以全新的教育教學理念，改革課堂教學
反復學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自己的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步樹立以學生終身發展為目標的教學思想，樹立以教師為主導，以學生為主體的新教學理念，在教學實踐中積極探索煥發學生能力和發展的語文課堂教學新理念和新模式。以訓練法為基礎的自讀課文閱讀法，以感知-探究-反思-延伸為主線的重點文章學習法，以合作-探究-創造-創新為核心的語文活動課等。
第二，運用生動靈活的教學方法，盤活課堂。
建立以自主、合作、探究為基礎的教學模式，激活學生的好奇心和探索欲，培養學生思考、質疑、尋求和善於捕捉新信息的能力，並將這種能力的培養設定為課堂教學的終極目標。因此，我們認真學習教育心理學，準確把握初二學生的心理特點和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激發討論的課堂教學方法。比如在處理每個單元的重點文章時，我總是采用整體感知-合作探究-反思提問-拓展延伸的教學模式，根據不同的內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣，課堂就感受到了壹種親切、和諧、活躍的氛圍。老師成了學生的知心朋友，教室成了學生的學校。學生不再是死板晦澀的模範聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養:質疑，想象，群體間的交流，或者挑戰權威。師生互動、生生互動、群際互動、環境互動，在有限的時間裏，每個學生都得到了更充分的鍛煉和表現的機會。教室裏沒有陰暗冰冷的“死角”，教室裏充滿流動的陽光，平等、和諧、交流並存，發現、挑戰、沈思並存。活躍的思維，頻繁的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師的教學不僅來自課本，也來自課本。師生的情感和個性融入其中，真實生活走進課堂。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松掌握知識，又潛移默化地培養能力。學生的整體素質有了質的提升，語文課堂真正發揮了它的生命力。
第三，運用先進的教學方法提高學習效率
以更新教學方式為重點，借助各種媒體和教學資源，讓學生自主體驗和感受，讓師生在探索中享受體驗。在信息時代，多樣的媒體和無處不在的網絡正好拓展了課堂教學的領域，拓寬了吸收知識的渠道，為提高學生的信息素養，發展學生的探究能力、學習能力、合作能力和創造力提供了壹個可操作的平臺。
在教學中，要改變過去過於註重知識傳遞、內容上過於註重書本知識、結構上過於強調學科本位、實施上過於強調學習、死記硬背和機械訓練的狀況，認真研讀教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們在自主探究和交流的過程中不斷挑戰自我，拓展創造性思維。
第四，以紮實多樣的訓練培養學生的語文實踐能力。
教死、教死書已經不能滿足社會對教育的需求，新課改是對當今教師教學觀念的挑戰。教師要從知識的擁有者轉變為知識的組織者，從知識的傳遞者轉變為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演變為“培養學習者”的過程，實現“教而漁”的根本轉變。通過紮實多樣的訓練，可以多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得壹定的終身學習技能。
“把它給魚，只為了壹頓飯；如果妳教它釣魚，它將終生受用無窮。”教育的目的不是知識的積累，而是心智能力的發展。學生在校的時間是有限的，知識也是受時代限制的。他們要想在未來有所作為，在未來跟上時代，就必須不斷學習，終身學習，吸收新事物，更新知識結構。可見，方法確實比知識更重要，教學方法是教學的基礎。那麽，對於學生來說，學生能否靈活運用教學方法，需要壹個漫長而反復的訓練過程。
為此，我針對不同的知識板塊采取不同的訓練方法:夯實基礎——硬筆書法壹天壹頁，單詞聽寫“圓形投影”；擴大積累——每天課後讀壹段，每天寫讀書筆記(筆記)；訓練能力——閱讀理解，從整體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，根據課文內容在課堂上布置小作文，按“話題”發揮。大作文緊扣課程標準和中考方向，力求紀律性和創新性，鼓勵自由思考和大膽發揮...
教學有方法，但教學沒有固定的方法。從基礎到學以致用能力提高的生動、活潑、紮實、系統、有序、持續的訓練，開闊了學生的視野，提高了學生的學習效率，初步獲得了現代社會所需要的壹些語文實踐能力。
2020年人民教育出版社八年級語文教學小結(四)美好的時光總是讓人覺得時間過得很快，壹個學期轉眼就溜走了。回顧壹個學期的點點滴滴，我做如下總結:
第壹，認真備課，不僅要給學生，還要給教材和教法。
根據教材內容和學生實際，設計課程類型，擬定教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間安排，認真編寫教案。每節課都要“備”，每節課都要在課前充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的註意力。課後要及時總結這節課，寫好教學後記，認真收集每壹節課書的知識點，歸納成套。
第二，增強課堂技能，提高教學質量
熟悉教材內容，努力做到講解清晰、條理、準確、有條理、準確、感性、生動，做到線索清晰、層次分明、簡潔明了。
課堂上特別註意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生輕松、輕松、愉快地學習；註意講課精當、簡潔，老師上課盡量少說話，學生盡量多用嘴、多用腦；同時，在每壹節課中，充分考慮各個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上中文課，就連以前討厭中文的學生也樂於上課。
第三，虛心請教其他老師。在教學中，如果妳有疑問，妳必須問。
在每個單元的學習中，積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時要多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的缺點，經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進我們的工作。
第四，批改作業:布置作業要精雕細琢。
有針對性和層次性。為了做到這壹點，我經常去各大書店搜集資料，篩選各種輔助資料，讓每壹次鍛煉都有最大的效果。同時，及時認真地批改學生的作業，對學生的作業進行分析和記錄，對其在作業過程中出現的問題進行分類總結，進行透徹的點評，並根據相關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導，註重分層教學。
課後對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免壹刀切的弊端，同時加大對後進生的輔導力度。對後進生的輔導不僅限於學習知識，更重要的是學習思想。要提高他們的成績，首先要解決他們的問題，讓他們認識到學習的重要性和必要性，讓他們對學習產生興趣。我們應該通過各種渠道激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習不是壹項任務，也不是壹件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入到學習中。這樣，後進生的轉化就從簡單粗暴的強制學習變成了有意識的知識。讓學習成為他們自我意識的壹部分。在此基礎上，我們會教他們學習方法，提高他們的技能。並認真做好查漏補缺工作。後進生通常有很多知識斷層，是後進生轉化過程中的絆腳石。在做好後進生的轉化工作時，要特別註意給他們補課，補充他們以前學過的知識斷層，讓他們學起來輕松，進步快，增加他們的興趣和求知欲。
第六，積極推進素質教育
現在的考試模式還是比較傳統的，這就決定了老師的教學模式應該停留在應試教育的水平。因此，我在教學中註重學生能力的培養，把知識技能的傳遞和接受與智力能力的發展結合起來，在知識層面註入思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。
七、狠抓學風
在我教的班級裏，我是班主任。學生對這門學科比較重視，上課也比較認真。大部分學生都能專心聽講，課後完成作業。而大量學生因為怕被班主任罵，不敢向老師請教學習中的問題，也因為怕成績低而找別人抄作業，嚴重影響了成績的提高。對此，我十分關註學風，在班裏倡導認真求實的學風，嚴厲批判抄襲。同時，為了提高學生的學習積極性，開展了壹場學習競賽，在學生中重新活躍起壹股妳追我趕的學習氛圍。