黃山宋祁教案1第二課堂
壹、課堂目標:
1，能用“站得高，陰沈”造句。
2.能夠背誦課文的第二段。
3.理解課文內容，欣賞黃山奇松之美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教具的準備:
投影儀記錄器
第三，教學過程
教學過程
自我加工
首先，檢查和復習
1，聽寫單詞。
陡峭的懸崖高聳而陰森
客盆景飽經風霜，情有獨鐘。
2.按名字讀課文。
第二，仔細閱讀課文
1，第1號自然段
壹、指名道姓問:
奇松、怪石、雲海、溫泉四大奇觀是什麽意思？
b、名滿天下意味著什麽？妳為什麽會情有獨鐘？那麽黃山的奇松在哪裏呢？(學生讀)老師在黑板上寫字。
帥氣的表現在哪裏？看課文中的插圖。能告訴我黃山松的帥氣表現在哪裏嗎？
c、讀段1。
內容提要:第壹自然段描述了黃山的四大奇觀，突出了黃山宋祁的重點。
2.按名字讀第二段。
A.按名字讀
b，第壹句說什麽？(板書:玉屏樓關松)老師簡介徐霞客。這句話中哪個詞的意思相同(最好)？請壹起讀這個句子。
C.第二句說了什麽？
迎客松是什麽態度？地位如何？讀3~5個句子
陪客松的位置在哪裏？他給人什麽感覺？讀第六句
送客是什麽態度？氣勢怎麽樣他給人的感覺怎麽樣？閱讀7或8個句子
d、寫三個大名用兩個“像”，壹個“像”。為什麽？點:從中可以看出人們的想象力。
總結:第二段寫玉屏樓前的三棵怪松，用比喻和擬人的手法暗示了它們名字的由來。
讀這段自然的文字時，要用親切慈愛的語氣。壹起讀第二段。
3.第3段。
A
A.按名字讀
B.這壹段的第壹句是做什麽的？第二句有幾個從句？
他們分別說了什麽？
老師指出，1從句寫的是黃山送的姿勢，第二句寫的是黃山松的動態，第三句寫的是黃山松的造型或造型。第三句說了什麽？(板書；這句話回應了題目，指出了壹個奇怪的詞。
c、讀這段自然，要讀欽佩的語氣，請讀3自然。
D.總結全文:
本文重點介紹黃山松，它別致美麗，形象獨特，千姿百態，使黃山更加神奇美麗。
第三，引導背誦。
1.聽著。
2、利用黑板提示，串聯背誦。
3.輕輕的試著回去。
4，全班又回來了。
第四，布置作業；
1，用站立和陰郁造句。
2.默讀課文，告訴我黃山奇松奇在哪裏。
五、黑板設計:
處處有瀟灑，處處有婉約。
美麗，蓬勃，陰郁
迎賓枝斜伸，仿佛迎賓。
黃山宋祁玉屏樓有巨人般的客人相伴。
關松獨特盤曲
送別客人就像說再見
站直，斜著彎腰
以各種姿勢仰臥。
像壹個形狀
黃山宋祁教案二壹、談教材
《黃山宋祁》是江蘇教育出版社出版的《小學語文》第九冊第五單元的課文。這壹單元是壹組描寫祖國大好河山的美文。其中《黃山宋祁》是本單元的第壹篇文章，起到了舉壹反三的示範作用。文章用筆墨生動地描繪了黃山宋祁的優美姿態，表達了作者對它們的欽佩之情。文章將優美的風景、優美的語言、優美的情懷融為壹體，讓讀者賞心悅目。
全文三段自然，條理清晰，重點突出。每個自然段都可以獨立劃分成段。第壹自然段講的是人們對黃山奇松的情有獨鐘。第二段描述了三棵著名松樹的動人姿態。寫出他們的“陌生感”，這是全文的重點段落。第三段，各種松樹使黃山更加美麗。本課計劃分兩節課完成，其中第壹節課著重於正確讀音，通讀課文，排除障礙，感知整體，學習第壹自然段；第二節課，認真讀第二段，細細品味文中的文字，體會“三送”的陌生感，充分發揮自己的想象力。
二，談教學目標
根據教材和課程標準，我要求學生達到以下目標:
1.知識和技能目標:理解句子中描述黃山宋祁的詞語，學習背誦第二自然段。
2.過程和方法:通過讓學生自主學習，合作探究，小組討論交流解決問題，培養學生語文合作學習能力。
3.情感、態度、價值觀:通過本文的學習，讓學生感受黃山松的神奇，培養他們的審美情趣，激發他們對祖國大好河山的熱愛。
第三，說重點和難點
1，教學重點:指導閱讀，在閱讀中體驗黃山松的美與陌生。
2.教學難點:引導學生抓住關鍵詞語和句子，通過反復閱讀了解黃山松樹的特點，了解作者是如何抓住“陌生感”來寫黃山松樹的，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛和贊美。
第四，說話的教學方法
1，創設情境，學生入境前可以閱讀課文。五年級學生對黃山缺乏直接感知，理解課文有困難。於是，第壹節課我就用多媒體播放了壹組黃山風光圖，配上音樂，壹下子拉近了學生與文字的距離，無形中為接下來的學習奠定了壹個恰當和諧的情感基調。
2、從支持到發布，自主合作。本課程的教學主要是引導學生自啟蒙開始閱讀。在提問過程中，給學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。
3，以閱讀為主，閱讀理解。圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，以“閱讀”為主線，充分體現了“閱讀理解”、“情感陶冶”等語文學科的個性。采用“讀—感—味”的方法，既尊重學生的獨特體驗，又註重引導。
4.參與實踐。語文是壹門實踐性很強的課程，要註重培養學生的語文實踐能力。因此，我設計了壹個“引導背誦”的環節，增加學生練習語文的機會。
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法
在整個課堂上，學生主要以自主探究和合作學習為主。在學習目標的指導下，學生可以通過教師提供的圖片，自己探索感興趣的問題，積極思考問題，深刻理解相關內容。通過師生之間的交流、討論和相互學習，培養學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力和創新意識，從而實現課堂教學的根本轉變和學生學習方式的轉變，優化學生的學習策略，使計算機網絡發揮最佳的教學效果。
第五，談談教學過程
1，審核導入
(1)看完題目，讓學生摘抄第壹段的信息。
(2)填空，大聲朗讀，感受作者用詞的準確性。
2.課文精讀
(1)學生快速瀏覽課文第二段，按名稱讀描述三棵松樹的句子，找出評價最高的松樹。
(2)重點介紹“迎客松”。從描述迎客松“陌生”的文字入手，借助材料和句子，讓學生在閱讀中體會到迎客松形式的陌生和生命力的堅韌。
(3)填空指導學生背誦。
(4)讓學生自由解讀描寫松松、松松的句子，閱讀課文時註意關鍵詞的分析，引導學生讀出自己的感受。
(5)對於最後壹個自然段的安排，我在教學中使用多媒體播放音樂圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，充分發揮想象力，填空，感受黃山松的變化。
3.擴展和延伸
(1)通過讓學生介紹祖國的風景名勝，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(2)工作的設置。我要求學生從提供的圖片中進行選擇，根據文中對宋三的描述進行寫作練習，這將有助於學生提高對文本的理解，進壹步加深對文本的理解，實現情感的升華。
4、黑板設計
因為第二節課的重點是宋三，所以我的板書也是以此為基礎，直觀地表現了課文的重點。
黃山教案宋祁3“黃山宋祁”公開課教案
教學目標:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.學習本課的新單詞並理解它們的意思。
3.理解課文內容，感受黃山松的奇妙之美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。激發學生強烈的環保意識。
教學重點和難點:
通過對課文內容的理解，感受黃山松的奇特和美麗，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
第壹類
教學步驟
老師很活躍。
學會主動。
首先，揭示話題
壹、談話的引入，俗話說“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山。”黃山因其神奇的自然而令人驚嘆。沒去過黃山的，讀讀正文，大飽眼福。
1，板書:黃山宋祁
同步閱讀主題
1，過渡:我們知道在學習壹篇文章的時候，要邊讀邊思考。讓我們從頭開始閱讀和思考，好嗎？2.問題:接下來請大家自由閱讀題目，根據題目提問。黃山在哪裏？黃山這個名字是怎麽來的？黃山有哪些奇松？皮諾曹在哪裏？為什麽文章的標題應該是黃山宋祁？除了奇松，黃山還有什麽奇怪的地方？……
學生提問
2.黃山簡介:黃山是世界著名的旅遊景點，位於安徽省黃山市。它長約40公裏，寬約30公裏。四季如畫，松樹最神奇。今天我們欣賞課文，重點是描寫黃山的奇松。
3.談:黃山風景優美，其中松樹最神奇。今天，我們課文的重點是描述黃山松的奇觀。
(1)寫出自然段落的序號。
(2)自由柔和地朗讀課文，註意正確閱讀生詞，按順序讀句子和課文。
(3)閱讀下列單詞，查字典或聯系上下文，思考其含義。陡峭的懸崖高聳而陰森
客人對壹帆風順情有獨鐘。
按要求自學課文，理解單詞的意思:陡崖:陡崖
挺立著
渾厚:渾厚有力。
灰暗的:形容樹木長得又厚又綠。
壹帆風順:長期以來我都是被大自然訓練出來的。
情有獨鐘:專壹，特別偏愛。
第二，第壹遍讀課文，自學單詞
①自己讀課文，註意發音正確，按順序讀句子，把課文讀好。
1，查生詞:顯示生詞，是文中的生詞。(1)妳能讀懂它們嗎？妳認為閱讀時應該註意什麽？(2)誰願意把新單詞組合成單詞，帶領大家去讀？妳能用這些新單詞組成其他單詞嗎？
給我看看照片。誰能看著圖說它有多瀟灑(枝幹舒展)、多婀娜(樹幹高聳)？
聯系課文談談“四絕”和“情有獨鐘”的含義。
1.四絕中的“絕”是什麽意思？
(意義選擇:①斷絕；2徹底走了，精疲力盡；獨壹無二，沒有什麽能趕上它。) 3.文中哪個詞表示人的特殊喜好？
(鐘:(情感等。)集中註意力。愛情，親情)
(情有獨鐘:感情專壹，特別偏愛。)
聯系課文談論“壹帆風順”和“陰郁”的含義，用“陰郁”造句。
那麽“壹帆風順”這個詞在迎客松的成長過程中包含了多少艱辛呢？充分發掘“壹帆風順”壹詞的內涵；
它下面沒有壹寸土地，只好紮根在巖石的縫隙裏；
在海拔1700多米的懸崖上，飽受風吹日曬；
從堅硬的巖石中，從雨後的空氣中，從腐爛的花朵和樹葉中，汲取壹切可以汲取的養分；
英尺高的小樹已經生長了幾十年；(迎客松經歷了八百多個冬夏。)
而黃山的松樹不僅風不可動搖，還不斷下雪。它們深深紮根於葉壯，四季常青，郁郁蔥蔥，生機勃勃，更難得的是，它們是那麽的自然和帥氣。妳說，這樣的松不能叫怪松嗎？
經歷了800多年的寒暑，歡迎儀式依然充滿活力。它被譽為黃山宋祁的代表，甚至是黃山的象征。真的是實至名歸！
把福建松比作“天然盆景”的目的是什麽——盆景是園丁為了追求其優美的姿態而精心雕琢、刻意塑造的。.....是誰栽培了這個天然盆景——大自然和黃山的園丁？
1)默讀第三節，思考“各種”是什麽意思。文章中列舉了哪些不同的手勢？妳可以進入“照片收藏”欣賞各種松樹。2.理解“站”、“向外探身”、“彎腰”、“向上探身”、“向下探身”、“躺下”等動作。
2.檢查閱讀:課文閱讀怎麽樣？誰想讀課文？
(1)壹個同學看書，我想邀請其他同學和我壹起當評委。我們應該仔細聆聽並評價他的閱讀。“沒事吧？⑵大聲點名，立即評價。
(3)課文每段說的是什麽？
在同壹張桌子上討論該部分的含義
(1)按名稱和段落朗讀課文，教師用攝像機校正聲音。
仔細聽並指出存在的問題
③溝通每壹段的意思。
總分的結構。
所以妳們總是先寫什麽，然後分開寫什麽，最後總是寫什麽？妳現在能說了嗎？
我壹直寫黃山四絕，然後寫黃山三大名松，最後寫黃山松的各種風格。
●第壹段:寫人對愛情情有獨鐘。
集體交流
●第二段:詳細描述三棵名松的移動姿態。
●第三段:寫各種松樹，讓黃山更美。
第三，再讀課文，感受陌生感。
選擇妳最喜歡的朗讀方式。
1，黃山松有很多種姿勢，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最為著名。2.在課件中展示三棵松樹，讓學生辯論。
3.溝通並給出理由。
“迎客松”:體態婀娜，枝繁葉茂。
壹帆風順又灰暗。
黃山的標誌是黃山的標誌。
“伴松”:挺拔，郁郁蔥蔥。
“福建松”:姿態獨特，枝條扁平。
“天然盆景”
(1)感受“迎客松”的奇妙
A.學生朗讀並寫出“迎客松”的句子，掌握“蒼勁”、“壹帆風順”、“郁郁蔥蔥”、“歪歪斜斜”等詞，進壹步感受迎客松的奇特。
c、好好讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美。(2)感受“陪客松”的陌生感a .學生閱讀並寫出“陪客松”的句子，掌握“像”和“綠巨人”的經驗，並展示“陪客松”的圖片，進壹步感受陪客松的陌生感。a、學生讀壹讀，寫壹寫“見福建松”的句子，抓壹抓“盤曲”、“自然盆景”、“伸手下山”的感覺怪怪的。
七。回顧:
1.是的，黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山松。黃山松將以各種方式展示，把黃山裝點得更加壯麗和美麗。黃山宋祁的“奇特”遠不止於此。它們千姿百態，神奇而美麗！下節課我們壹起感受壹下。"
寫作指導
1，提示生詞的註意點。
陡峭:左窄右寬。“左耳旁”的寫法和“淩”的左半部分壹樣。右半部分是“走”而“地”是平的、小的，而“地”是向下的。
邱:半封閉式結構，書寫順序是從裏到外。《酋長》的內容要求筆畫密集，筆觸清晰，第七畫是豎彎而不是豎；外詞“比”的寫法和外詞“避”(第三課生詞)壹樣。
於:左右等寬。左“胡”的右端必須收縮；“鏟”的右部形狀比“左耳”寬，其豎畫須伸至底部為吊針。
客人:上面的“寶蓋頭”又寬又平；“兵”的下部必須是平的，有左長右短的兩幅豎畫，底部有短長的兩幅橫畫。下部和點對稱放置，底部穩定。
黃山宋祁教案4的教學過程；
第壹，交流信息，引入新課程。
1，請壹起看題目。
2.妳對黃山了解多少？誰能用收集到的資料介紹壹下？
3.題目中的“奇”是什麽意思？黃山松到底有什麽奇特之處，讓人如此喜愛？請去正文找答案。
二、初讀課文，逐漸進入意境。
1，自由閱讀課文，要求每壹個字每壹句都要讀準。
2.借助工具書或聯系上下文理解詞義。
3.思考:黃山松的“奇點”在哪裏？
第三，細讀課文，感受生活。
1.自由朗讀課文。看完之後，想想這篇課文主要講的是什麽。(詳細描述三大名松的移動姿態)(板書:三大名松)
2.快速閱讀，找出分別描述這三棵著名松樹的句子。
按名字念:迎客松，陪客松，送客松。
3.仔細閱讀課文，體會每壹棵松樹的移動姿態。
●學習《迎客松》。
(1)課文如何描述迎客松？從課文中找出相關的句子，讀壹讀，說說迎客松給妳留下了什麽印象。(看圖說話)(板書:迎客松)
點名回答，交流，在語境中理解單詞。
妳說“飽經風霜”是什麽意思？這裏誰是飽經風霜的？解釋什麽？誰來讀？
(2)為什麽作者說飽經風霜的迎客松是黃山第壹奇松？(學生回答後，在黑板上寫下:雖然...但是...)
“喜歡”等同於什麽？比較什麽和什麽？
想象迎客松並做動作。
把這句話再讀壹遍，想想妳還讀過什麽。人們稱它為迎客松，因為它的姿態很像...
(3)簡介:迎客松不愧為名松，古樸、健康、雄偉。現在這個迎客松變成了()甚至()。
閱讀並思考如何用“不僅……而且……”來表達這句話。
(4)看圖試著背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象體驗。
●學會“陪客松”
過渡:黃山松太神奇了！當遊客被迎客松熱情地迎送到黃山時，誰會陪他們壹起觀賞黃山的美景？(板書:陪客松)
(1)免費閱讀描述裴的句子。告訴我妳讀過什麽。
(2)公司歌跟這裏比起來算什麽？這是哪裏寫的？如果沒有“綠巨人”，有什麽區別？(板書:...如同...)
(3)再讀壹遍句子，說說伴松的樣子。它和迎客松有什麽區別？
按名字讀，並試著背誦描述陪客松的句子。
●學習《福建松》
過渡:遊客欣賞完黃山美景後，誰會依依不舍地來和遊客告別？(板書:送客人)
(1)閱讀描述福建松樹名稱的句子。(參見圖示)
(2)比較第壹句描寫送客和迎客的話，說說這兩棵松樹最大的區別是什麽？
(3)按名字讀第二句。
想壹想這裏有哪些詞“好像”可以替換(板書:...好像...)
說說福建松名字的由來。
引導背誦。
4.誰能用自己的話來說黃山松的“奇跡”在哪裏？邊看圖邊讀描述黃山松的精彩文字，再次感受黃山松的神奇魅力。
5.哪裏是觀賞如此神奇的黃山松的最佳地點？
用什麽樣的語氣來讀這句話。
6.現在，讓我們插上想象的翅膀，登上黃山最奇妙的觀松之地——玉屏樓，以獨特的姿態觀賞黃山奇松。用音樂背誦課文的第二部分。
第四，讀課文，走著欣賞風景。
1.簡介:黃山松是黃山真正的極品。它們的形狀各不相同，從遠處看是……或……或……或……作為壹個整體，有些……省略號是什麽意思？理解“千姿百態”這個詞，它裝飾了黃山，使黃山更加神奇美麗。
師生主導閱讀，學生主導閱讀，命名閱讀。
(板書:各種形式)
2.妳在這裏寫了什麽關於黃山松的東西？誰來讀？
第五，總結全文，體驗情感。
1，黃山松以迎賓、陪客、送客聞名天下。此時，妳對黃山奇松有著怎樣的感情？請用妳最喜歡的方式表達出來。可以讀文章的精彩句子，寫壹段話或者壹首詩，畫壹幅畫。也許妳有更好的辦法，那就更好了。
2.交流展示。
3.學完這篇課文，妳想對大家說什麽？
黃山宋祁教學計劃5壹、教學目標:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦課文的第二段。
2.通過朗讀，我們可以理解文中生詞的含義，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點:引導閱讀，在閱讀中體驗黃山松的美與奇。
第三，教學難點:幫助學生在閱讀過程中理解作者如何抓住“奇點”來寫黃山宋祁。
四、教學過程:
(1)復習鞏固，介紹情況。
同學們，這節課，我們將繼續學習宋祁的課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為“天下第壹奇松”，以“四絕”——奇松、怪石、雲海、溫泉而聞名。我們也知道人們對四大奇跡之壹的宋祁有著特殊的感情。正如文中所說，他們情有獨鐘。只要妳來到黃山，妳就會看到在山頂上，在陡峭的懸崖邊上，到處都是落落大方的奇松。
(2)激情閱讀，感奇松。
1.今天，讓我們去看黃山宋祁，好嗎？告訴妳，要想看松，最好的地方是玉屏樓，這裏曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕處”。在玉屏樓前妳能看到什麽奇怪的松樹？請妳把課文第二節讀好，稍後告訴妳好嗎？(學生可以自由閱讀)
2.同學們，妳們在玉屏樓前看到了哪些奇怪的松樹？
(姓名，板書:迎客松，陪客松，送客松)
3.現在請同學們再讀壹遍課文，用橫線畫描寫迎客松的句子，用波浪線畫描寫伴生松的句子，用虛線畫描寫迎客松的句子。
4.妳畫出來了嗎？誰想看？
5.讓學生自由朗讀描述迎客松的句子，邊讀邊思考，妳心目中的迎客松是什麽？(展示句子)指導朗讀:
(1)、同學們，妳們在讀書的時候，腦子裏有沒有壹首歡迎曲？(姓名)
大家都講得很好。妳想看看真正的迎客松嗎？怎麽樣？真的如妳所想歡迎客人！看著這棵姿態優美，枝幹蒼勁的迎客松，看了這些描寫迎客松的文字，老師相信大家壹定有話要說！或者妳有什麽問題要問！(姓名)
1.上課前，老師查了壹下資料。黃山種了幾十年的高大松樹。可想而知，這麽高大的迎客松，經歷了多少烈日暴曬和風雨。
如文中所言，它飽經風霜，但依然陰郁，充滿生機。這裏可以看出，迎客松具有頑強的生命力。我們來試著讀壹下這句話，看看是否可以不用老師的教導，壹下子讀懂迎客松頑強的生命力。(按名字念，壹起念)
②妳知道它為什麽叫迎客松嗎？它像好客的主人壹樣歡迎客人。這句話其實寫出了迎客松的詭異。大家能讀出迎客松的奇特嗎？(按名字讀)
是的，黃山上的松樹太多了。它們的形式多種多樣。但是，只要人們提到黃山怪松，就不能不想到迎客松，迎客松代表黃山怪松。其實這句話很清楚的告訴我們，迎客松不僅僅代表黃山的奇松，更象征著整個黃山。(展示:人們看到黃山就會想到黃山，歡迎松樹。)同學們，妳們現在明白這句話了嗎？妳能讀好嗎？(按名字讀)
(3)同學們，迎客松是如此蒼勁，如此獨特。它代表了黃山的奇松，也代表了整個黃山。我覺得我們不僅要讀出迎客松的奇特和美麗，更要讀出作者對迎客松的敬仰和熱愛。妳能用自己的閱讀表達作者的感受嗎？每個人都試著再讀壹遍。(按名字念，壹起念)
同學們，妳們願意把迎客松永遠留在腦海裏嗎？我們做什麽呢接下來，請大家抓緊時間背誦這段話。後面就看哪位同學能在最短的時間內記起寫幾句關於迎客松的話。