根據近六年高考古詩詞鑒賞題的特點，筆者總結了六種高考古詩詞鑒賞題的問答模式，供大家參考。
第壹種模式:分析“圖像”類型
知識積累:“象”與“象”。詩歌意象:人物意象、景物意象、事物意象。
反應分析:要解決“分析意象”的問題，必須熟悉壹些詩意的意象(意象)及其基本含義。比如:
1.青青·魏紫:壹個有才華的人。
2.船:漂泊，孤獨，悲傷，自由。
3.月亮:生命的圓滿與遺憾，鄉愁，人的悲傷，感情的無奈，時空的永恒。
4.鄉村:想家，厭惡鄉村風光，生活純凈、美好、舒適、寧靜...
問題:簡要分析作者在這首詩中塑造的形象。
問題變式:作者塑造的形象有什麽寓意？作者筆下的壹個形象有什麽特點，象征著什麽樣的形象(品質)？作者主要用什麽表情來寫壹個形象？
回答步驟:第壹步，感知形象。找到詩人描寫其詩歌中意象的詩句，明確意象類別(人、景、物)，解讀意象的字面意義。第二步，分析圖像的特征(基本含義)。人物的特征，景物的意象，事物的意象，從而把握詩歌的主題。第三步，了解詩人在意象中的思想感情。通過欣賞詩的主題，評價作者描寫這壹意象的原因、作用(效果)或表現手法。
答案是:詩歌中塑造了什麽樣的形象；這個形象的基本特征是什麽？詩人通過這個意象表達了什麽感情和態度；或者用什麽樣的表達來寫壹個形象。
例1:(浙2007，16)
閱讀以下三部作品，然後回答問題。(6分)
黑尾排
(唐)劉禹錫
朱雀橋旁的雜草和鮮花，
五壹巷門口夕陽西下。
在舊社會，王謝顏，
飛入尋常百姓家。
人月圈①
(金)武吉
南朝，是千古傷心事，還是後院花。在過去，王謝，大廳前的燕子，飛到了誰家？忽壹夢，仙肌勝雪，宮髻成堆鴉。江州司馬，淚濕衫，是天涯。
[呂中]山坡羊燕子
(元)趙
來春會，去秋會(二)，年年移寒熱。嘟囔著，忙著搶(3)，在春風廳找王謝，巷子裏的深色衣服都歪了。興，見得多了；吳，都說了。
【註】:①北宋亡後，吳姬被迫做官。在壹次宴會上，我遇到了壹位以藝妓為生的宋代宗室女子，於是我創作了這部作品。春社和秋社:在古代，祭祀土地神壹般在立春和立秋後的第五天舉行，分別稱為春社和秋社。3劫:著急。
(1)這三部作品所采用的意象表達了深厚的感情。(2分)
(2)請簡要欣賞這三部作品的表現手法和語言特色。(4分)
【答案】(1)燕子起落
【解析】什麽是形象？簡單來說，意象就是有“意”的“象”，是用來寄托主觀感受的客觀形象。意象是分析詩歌和散文時使用的壹個術語，指的是構成意境的壹切事物。這種東西往往帶有作者的主觀感受，這些意象組合起來就構成了壹種意境。三部作品都用燕子來傳達作者的興亡感。
【答案】(2)①對比古今，劉石在景物中飽含情感，含蓄深沈，體現了史詩的特點。
(2)吳詞切中唐詩表達亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的本真魅力。
(3)趙曲以議論作結，透露興亡，活潑直白，具有濃厚的散曲風味。
第二種模式:分析“語言特征”類型
知識積累:古詩詞的語言主要表現在三個方面:壹是巧妙用詞。第二，語言風格(特點)不同。三、講究意境:詩中有畫，畫中有詩，有“我”的境界，無“我”的境界。場面混雜，或景物抒情，或寫景時抒情，或煽情。
以下是古詩中壹些常見的語言風格特征:
清新、自然、簡潔(簡潔、洗練)、平淡(簡單)、華麗(美麗、優雅)、含蓄(委婉、意味深長)、活潑(撩人)、恬靜、沈郁、奔放、瑰麗。
應對分析:回答分析“語言特色”就是品味全詩的語言風格。總的來說，可以表現為:清新自然，質樸簡單，樸實無華，華麗多言，通俗易懂，委婉含蓄，等等。
問:這首詩的語言特點是什麽？
問題變式:請分析壹下這首詩的語言風格，或者談談這首詩的語言藝術。
答題步驟:第壹步，用壹兩個詞準確指出語言特點。
第二步，用詩中的相關句子來分析這個特點。
第三步，指出這些詩歌是如何表達作者的思想感情的。
示例2:
春天的怨恨
金昌旭
趕走黃鸝，趕走樹上所有的音樂。
當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。
問題:請分析這首詩的語言特點。
答:這首詩的語言特點是清新、自然、口語化。(第壹步)“黃”是壹種童聲，表現了女性的天真無邪；“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地和他在那裏會合”用簡單的語言表明黃鸝被打了，因為它擾亂了她想念丈夫的夢。(第二步)這自然表現了女人對丈夫的向往。(第三步)
第三種模式:分析精致字體
知識積累
精煉單詞以精煉動詞和形容詞。提煉單詞提煉數字和特殊單詞。煉詞時也可以靈活用詞。
應對分析:古詩詞的語言最為凝練，往往能形象地描述事物的特征，深刻地反映作品的思想內容。這類題型要求鑒賞要聯系全詩主題，從遣詞造句、修辭等方面進行仔細的琢磨和推敲，了解作者煉詞技巧的精妙之處。
問題:壹副對聯的上下句中最簡潔(生動)的詞是什麽？請簡單評價壹下。
問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？妳覺得壹句話裏的壹個字寫得好嗎？為什麽？A詩中的壹句話和B詩中的壹句話哪個好？為什麽？請簡單欣賞壹下。
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第壹步:指出這個單詞或解釋它在句子中的意思。第二步是簡要分析:展開聯想，把這個詞放入原句中描寫場景，或者指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。
例3: (2007國二，12)
信春信彥
王偉
雨後，新的晴空格外開闊開闊，視野開闊沒有絲毫的霧塵。
外城的門樓緊靠著輪渡碼頭，村邊的樹木連接著小溪和河口。
銀白色的河水閃爍著田野，特別明亮，蒼翠的群山聳立在山脊的後面。
正是農忙時節，沒有閑人，農民都忙著下地。
註:大氣標度:塵埃。
問題(1):第三環節上下句中最簡潔生動的詞是什麽？請簡要分析壹下。
答:“明”與“楚”分別。(第壹步)詩人在這裏用了“明”和“楚”兩個字，充分表現了詩人“辛晴”雨後所見的景色:田外河水上漲，“白水”在陽光的照射下波光粼粼，比平時更明亮；雨水沖刷過後，陽光照射下的群山更有層次感。(第二步)
問題(2):對聯描述的是壹種什麽樣的畫面？這樣寫有什麽好處？
答:威廉寫的是農忙時農民家庭在農田裏忙碌的場景。作者這樣寫的好處是:再次突出了“辛青”這首詩，因為“辛青”使詩人看到了農民“舉家南倒”的景象。給前面畫的壹幅靜態畫面增添無限生機，讓整個畫面活起來。
第四種模式:分析詩歌的“意境”類型
知識積累:所謂意境，是詩人的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的耐人尋味的藝術境界。
回答分析:這是最常見的題型。意境包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。
問:這首詩營造了怎樣的意境(氛圍)？
問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？或者為詩中X聯所描繪的畫面畫壹個標題，以欣賞詩人的某種情感；或者詩中表達了“X”的感覺，作者如何表達這種感覺，在壹副對聯中得到欣賞。
回答步驟:
第壹步是描述詩中展示的畫面。考生要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要詩情畫意。
第二步，總結景物營造氛圍的特點。壹般用兩個雙音節詞來表達，如孤獨與寒冷，寧靜與美麗，瑰麗與蕭瑟。應該能和景物的特點和情調完全吻合。
第三步，分析作者的思想感情。壹般來說，可以表現為:喜悅、開朗、激動、悲傷、憤慨、悲傷、欽佩、告別、依戀、英雄主義、閑適安詳、孤獨等。，但不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的贊美”是不夠的，還要回答“贊美什麽”、“贊美為什麽”。
示例4:
兩首絕句(第壹部分)
杜甫
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。
燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
註:此詩是詩人在“壹歲四行役”“三年饑荒山”後暫居成都草堂時所作。
問:這首詩描繪的是什麽樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
答:這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春日艷陽高照，田野綠意盎然，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳；泥巴融化，泥土濕潤，燕子忙著捧著泥巴築巢；陽光明媚，溫暖如春，鴛鴦不能睡在沙洲上(第壹步)。這是壹幅明媚的春景(第二步)。表現了詩人在結束了東奔西跑、顛沛流離的生活(第三步)後，暫時安身草堂的快樂閑適心情。
第五種模式:分析“表達技巧”類型
知識積累:表達技巧包括表達、表情、修辭。
表達:敘述、描述、討論和抒情
表達技巧:
正面描寫側面描寫直接抒情間接抒情借景(物、事)抒情寓意(事):情景交融、托物抒懷、托物寓意——象征聯想與想象、虛寫與實寫對比(側面描寫)、襯托典故、含蓄組合:名詞意象組合(列表)、動靜、遠近高低組合。
還有跌宕起伏(波瀾)，精煉文字，用古語諷刺現在...
修辭手法:賦、比、興、比喻、比較、對比、對偶、設問、誇張、借代。
應對分析:要準確回答問題，必須熟悉壹些常用的表達技巧。表達技巧包括表達、表情、修辭三大類。
問題:請分析這首詩的表現手法。
問題變式:這首詩運用了什麽樣的表現手法(或者說“藝術手法”或“手法”)？或者說詩人如何表達自己的感情？效果如何？
回答步驟:第壹步是指出具體使用了什麽技巧。第二步是解釋為什麽這種技巧與這首詩結合使用。第三步是指出這種技巧如何有效地傳達詩人的感情。
示例5:
上午的旅行
陳
露珠侵入了駱駝的棕色，曉寒很亮，星星又幹又亮。
孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
問:這首詩主要表達的是什麽？效果如何？
答:主要用對比法(第壹步)。天空並不明亮，星星縱橫，特別明亮，烘托著夜的黑暗；“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早期的旅行，他有壹種漂泊的孤獨感(第三步)。
第六種模式:分析“思想感情”
知識積累:思想感情；
(1)當妳為國家擔憂，傷害自己的時候:
(1)揭露統治者的昏庸和腐朽；(2)反映被遺棄的痛苦；(3)同情人民的疾苦；(4)憂國憂民。
(二)為國家立功的:
建功立業的願望，保家衛國的決心，報國無門的悲哀，山河失守的痛苦，時光流逝而壯誌難酬的哀嘆，統治者軍國主義野心的暴露，理想不明的悲哀。
(3)鄉愁:
1旅行和煩惱；2想著親戚朋友；③邊境鄉愁；4懷了人在閨房。
(4)生活雜感:
①寄情山川鄉村的閑適；往日繁華落盡的感覺；借古諷今的感覺；青春的憂傷；職業挫折的壓抑；以及安慰自己生活的樂趣。
(5)離愁:
1.舍不得的紀念品2。深情鼓勵3。陳新誌的自白。
反應分析:回答這類問題，首先要了解作家的生平、思想和創作風格；熟悉古典詩詞中常見的思想感情；正確理解某壹時代的風格(背景)，有助於準確把握這個時代文學作品的思想內容；古詩詞前面的“序”和詩下的註釋，對理解作品的思想內容也很重要；要註意作品中可能交織的許多非常復雜的情感，讀者有時可以在原作的基礎上發揮想象力，進行二次創作。另外，壹個作家的整體創作趣味和風格壹般是固定的，但也不排除個別作品存在特例，如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的作品。二、掌握欣賞方法:1。討論世界認識人，了解人物。2.投入境界，動情。3.以詩歌為基礎，分析總結:
(1)分析概括的依據——標題、前言、關鍵句子、評論。
(2)分析總結七個角度——人、事、景、事(以上從屬於“寫作內容”角度)、情、理、趣(以上從屬於“寫作目的”角度)。
(3)評價原則——辯證分析、實事求是。
問:這首詩(詞)如何表達作者的思想感情？
問題變式:詩(詞)中的“x x”字表達了壹種什麽樣的意境？請簡要欣賞這首詩(或從“情”與“景”的關系來欣賞)。
答題步驟:第壹步，調動積累，讀詩(詞)，理解內容，分析情緒。第二步，有機融合，精準表達。
例6: (2007國壹，12)
咖啡塞納
蘇軾的超然平臺(1)
春未老，風好柳斜。試看離臺，春日半城花，煙雨千花。
冷食(2)後，酒醒卻難受。不要為了故人而懷念故國，趁年輕嘗試新火新茶與詩酒。
【註】①晁然臺:在密州(今山東諸城)北部。當時蘇軾是密州地方官。
2寒性食物:清明前壹兩天。舊俗寒食節不升火，節後的火叫新火。
提問:
(1)從“請教”、“稍事休息”、“準備好了”這幾個詞來看，妳認為作者應該在其詞中表達壹種什麽樣的心情？請簡要分析壹下。
(2)請從“情”和“景”兩個角度來欣賞這個詞。
回答:
(1)表現出無奈和苦澀。我在超然臺看到的風景勾起了作者的思鄉之情，他卻回不了家，只能夢醒後苦苦“請教”，無奈地說:“不要告訴故人什麽思鄉之情讓我擔憂，用“新火做新茶”來安慰自己吧！
(2)前作描述的超然舞臺上《春未老》的場景；接下來的影片表達了春天的鄉愁雖然不算老，但是很無奈。此詞以景為主，情景交融。
結論:分析近六年特別是2005年以來的高考古典詩詞鑒賞試題，結合形象、語言、表達技巧、思想感情；選材既有唐詩，也有宋詞元曲。主觀題為主，有的主觀題和客觀題並重；從欣賞壹首詩到比較兩首詩(詞或歌)或三首詩和歌。可見，高考古典詩詞鑒賞已經呈現出百花齊放的局面！
古典詩詞是壹座花園，芳香四溢。智慧是有啟發的，感謝聖賢是明白的！