語文教師年度考核個人工作總結壹年來，我熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠於黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，認真負責。
在工作中能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情感，合理運用教學方法，以學生為主體，教師為主導，以探究的方式創設教學情境，發展學生的思維，激發學生的想象力，在課堂40分鐘內認真求質。在學期開始的時候，我們可以很快組織班委會議，選拔班級骨幹，努力培養班級骨幹。如楊金華、羅福泉、鄧麗華等同學能積極配合老師搞好班風、學風建設，創建優秀班集體，形成良好的班風、學風。所以在過去的壹年裏，學生違法犯罪率為0，差生率為0，被評為學校先進班。
在教學工作中，要認真備課，認真批改作業，使作業格式整潔規範，養成良好的學習習慣。對於個別差生，可以給予細心的指導，經常當面批作業，找出知識的薄弱環節，及時做好陷阱。比如我經常利用課余時間幫助學生，制定有針對性的幫教計劃，有目的、有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，要通過多提問、多檢查、及時指導、及時反饋，盡力提高後進生的文化知識。同時，在班裏開展互助學習小組，開展壹對壹的學習活動，讓同學們端正思想，互相學習，互相促進，形成妳追我趕的良好學習氛圍。平時也註重“兩手抓”:壹方面培養尖子生，另壹方面通過尖子生輔導後進生，用先進幫助後進生，以好帶壞促進雙贏效果。比如，我在學期初制定了壹個幫教計劃，開展了“伸出妳的手，幫助妳的朋友”主題活動。定期檢查，表揚和獎勵有進步的學生。這樣就充分調動了學生的學習積極性，掀起了學習熱潮。
在學生的思想教育中，要有說服力，要有耐心，要有耐心。比如當時有個調皮的學生。他的名字叫郭華富。他學習成績不好，經常逃學，是班裏的“小霸王”。我經常和他聊天，和學生交朋友，和學生親密，和家長密切配合。如果發現有什麽進步，我會及時表揚他，鼓勵他，樹立他在班裏的威信。通過教育，他進步很快，後來成了三好學生。
業余時間也研究教材，分析每節課的成功與不足，不斷總結經驗，不斷豐富自己的教學水平和班級管理水平。通過壹年的教學，在班級裏，學生的學習氛圍形成了，組織紀律性提高了，作業能按時完成，願意積極工作，誠實有禮，互相幫助，互相學習，使學生得到了全面發展。
我宣布評估等級:優秀。
語文教師年度考核個人工作總結第二章語文是壹門實踐性很強的課程，要註重培養學生的語文實踐能力，拓展教學是培養學生語文實踐能力的重要途徑。它將壹些與課本相關或關聯的課外內容引入課堂，幫助學生理解和領會課本文章的內涵和意蘊，擴大知識面，更多地接觸語文材料，培養學生在大量的語文實踐中認識問題、分析問題和解決問題的能力，掌握語文學習和運用的規律，達到“建設開放的、充滿活力的語文課程”的目標，實現語文課程的“工具性與人文性的統壹”。
第壹，鞏固文化底蘊，提高自己的語文素養。
在教學過程中，教師要想有效地拓展教學，首先要豐富自己的文化積累，夯實自己的文化底蘊，提高自己的語文素養，讓自己“厚”起來。這也是“登泰山而小天下”和“壹個老師只能用壹桶水教學生壹杯水”的道理。那麽如何才能實現這個目標呢？當然要好好學習，廣泛閱讀，不斷積累。如在講授杜甫的《望嶽》、《王春》、《李世豪》之前，教師要認真閱讀《中國文學史》，充分了解杜甫壹生的四個時期和創作特點:1，求學、強遊期間，南遊吳越，北越與趙交好，飽覽祖國壯麗山河。這壹時期的生活和創作充滿了濃厚的浪漫主義色彩，如《望嶽》。2.杜甫在長安生活了10年的十年，體會到了統治者的腐敗，詩風變得悲涼，形成了“沈郁失意”的詩風，如《車店》。3.戰亂流離時期的“安史之亂”，山河破碎，人生災難，震撼著詩人的心靈。他創作了《春望》、《三官》、《三別》等壹系列膾炙人口、愛國思想達到現實主義頂峰的不朽詩篇。4.流浪西南時期(入蜀後的經歷)會介紹給高中的學生。有了這些知識為前提，教師就能把握教材和詩詞的內涵，就能在什麽時候、什麽地方、擴展什麽內容，很好地開展拓展教學。在講授《奇妙的克隆》、《橋的美麗》等論述時，教師要閱讀課外書。如果老師平時不註重知識的積累，沒有深厚的文化底蘊，即使這些材料放在那裏，也很難與教材的內容融為壹體，無法達到拓展教學的目的。
第二，熟悉教材要點，做好拓展的準備。
新課標《語文》教材都是優美的、堪稱典範的文學作品。通過對這些課文的學習，可以培養學生學習和運用漢語的能力。因此，語文拓展教學不能隨心所欲。在每節課的教學過程中，必須從課本延伸到生活，從課內延伸到課外，課本內容與生活要緊密聯系，課文分析與課外拓展必須緊密聯系，二者是壹個有機的整體。教師要熟悉教材的要點，讓學生了解課文的情感、思想和寫作技巧，從而進行有針對性的拓展教學。如朱自清的《春》，教師首先要帶領學生認真分析文章:了解作者熱愛春天、熱愛祖國大好河山、積極創造新生活的思想感情，把握文章“望畫春、頌春”的寫作思路，了解作者運用比喻、擬人、排比、引用等修辭方法的語言特點，學會動靜結合、情景傳情的巧妙構思。當所有這些教學過程完成後，教師就可以從課文開始進行延伸教學了。比如讓學生學習壹段《春草圖》的特點，寫壹段《秋葉頌》。先寫秋葉的形狀，從壹片秋葉到秋葉全景；然後寫秋葉之神，秋葉離樹時的依依不舍之情，秋葉在樹旁的呢喃，秋葉落到地上時的思念和感受等等。然後寫出人們看到秋葉的悲慘行為時的想法。同時要求學生註意語言的美感。這樣，課文就和生活聯系起來了，學生當然能寫出來，而且寫得很好。長期訓練對學生寫作有很大幫助。如果教師不從現有的教材出發，安排學生寫秋葉頌，不僅達不到預期的效果，而且很可能會引起學生的厭倦，也就不可能提高學生學習和運用語文的能力。可見，熟悉教材要點，用好教材中的範文，是拓展漢語教學的前提，也是壹條有效的南下捷徑。
三、明確擴容目的，有序實施擴容過程。
語文學科內涵豐富，外延廣泛，每次拓展教學的目的都不壹樣。不應該簡單的要求學生看課外書，查資料，而應該知道看什麽書，知道什麽，怎麽看這個活動。如《中國石拱橋》壹文，讓學生通過圖書館或網絡查閱歷代石拱橋的圖片和介紹資料。通過這些直觀的材料，學生可以分析趙州橋和盧溝橋的特點，進而感知中國石拱橋的特點。這次拓展活動的目的是掌握關於石拱橋的知識，培養收集和查閱資料的習慣和能力，拓展過程也很清晰。這樣，既有利於對課文內容的理解，又豐富了學生的橋梁知識。更重要的是培養了他們收集和查閱資料的習慣和能力，自然達到了預期的效果。再比如桃花源。教師及時補充《桃花源詩》和袁中道《再訪桃花源》，要求學生配合探究，目的是補充和理解文章內容，了解古人的生活態度和見解。學生帶著這個目的去比較，去探究，認知能力和分析能力都會有很大的提高。因此，教師在組織拓展教學時，不應“眉毛胡子壹把抓”，而應目的明確，有的放矢，根據教材內容和學生情況，適時、有序、合理地進行拓展。
第四，聯系學生生活，豐富拓展的情感內容。
“生活有多寬廣，語言就有多寬廣”。贊科夫說:“我們應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活和奇特的自然現象進入學生的頭腦，從而豐富學生的情感體驗，激發他們的感情。”在開展拓展訓練教學時，教師要引導學生關註身邊的現實生活，在課堂教學中創設教材與生活相融合的情境，讓學生運用想象、理解和感悟來加深對課文的解讀，提高學生在生活中運用語文的能力。例如，在開展“讓世界充滿愛，在壹片藍天下”的語文綜合學習活動時，教師可以先介紹屠格涅夫的文章《乞丐》，分析屠格涅夫是如何關註普通小人物的，然後讓學生暫時拋開偉人、英雄、明星的身影，把目光從報紙、屏幕轉向街頭巷尾，帶領學生看看那些小販、掃街工、拾荒者是什麽樣子的。說什麽？做什麽？建議學生與他們交談、交流，實現彼此心靈的溝通。讓學生通過這種方式去體驗生活，去發現真善美，去揭露假、醜、醜，去通過自己的眼睛去觀察眾生，去挖掘普通人的閃光點，這樣“愛就在我身邊”的主題自然會展現在學生面前，達到理想的教學效果。“生活充滿了中國人”。我們的語文教師只有為學生提供壹個開放、多元化的語文學習平臺，才能不斷提高學生的語文綜合素養。
五、活躍學習氛圍，培養自我拓展的學習習慣。
從實際教學情況來看，學生對拓展語文教學活動很感興趣，在自主拓展的過程中也很熱情，但普遍存在不會拓展、不知道如何拓展的問題。我國學者龐衛國將“自主學習”概括為基於自我意識發展的“學習能力”，基於學生內在學習動機的“學習欲望”，基於學生掌握壹定學習策略的“學習能力”，基於意誌努力的“堅持學習”。為了讓學生養成自主拓展學習的習慣，需要老師在平時的教學過程中給予指導，可以通過以下方式進行訓練:1。每次拓展活動的難度不要太大，讓學生通過合作探究來完成，讓他們樹立“我能學”的信心。2.在課堂拓展活動的評價中，要肯定學生的優勢，樹立學生的成就感，主動達到“想學”的目的。3.在日常訓練中加強方法指導，有針對性地完成壹些具體的拓展任務，逐步訓練能力，達到“學”的程度。4.持之以恒，加強監督，逐漸形成“堅持學習”的習慣。
拓展教學是語文教學中壹種常見而重要的方法，在開展拓展教學時要註意與其他教學方法的有機結合。要科學地將語文課堂延伸到課外活動，從廣闊的社會生活中獲得直接的生活體驗，充分挖掘語文與其他課程乃至社會生活的聯系，引導學生觀察和感受現實世界，從而激發學生潛在的感知能力，讓他們在生活中學習和運用語文，真正達到提高學生語文能力的目的。