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問答宋幼兒園教案

作為壹名教師,我們經常需要準備教案,通過教案可以根據具體情況對教學過程進行適當的、必要的調整。教案怎麽寫?以下是我為您整理的問答宋幼兒園教案,僅供參考。歡迎閱讀。

問答宋幼兒園教案1【作品欣賞】

《問答之歌》通過提問和回答的方式向孩子們介紹了四種昆蟲的顯著特征。內容是孩子們容易觀察到的有趣知識。作品句式簡潔,音韻和諧,語言生動,形式活潑。孩子們在快樂的氣氛中唱歌,很好玩。孩子願意學習,容易掌握。

[活動目標]

1.通過吟詩,可以初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

2.讓孩子有節奏地背詩,讀問句語調。

3.鞏固相關知識。

[活動準備]

1,節奏卡。

2.蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓和螢火蟲的圖片。

3.課件:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的技能和生活習性。

[活動流程]

1,遊戲《小蜂巢》。問:誰飛走了?答:蜜蜂。看啊!蜜蜂又在飛了。

2.出示節奏卡,引導幼兒根據節奏拍手。展示四種飛蟲的圖片,引導幼兒按照語言的節奏說:x x來了,歡迎x x句。

3.創造壹個場景來理解詩的內容。請告訴那些在那裏的孩子們。他們有什麽樣的技能和特點?通過孩子們的討論,老師總結了這種昆蟲的四個技巧。看看我們在壹起對不對。引導孩子看課件。

4、遊戲“看誰飛得快”,根據飛蟲的不同特點飛到相應的畫面。

5、學習詩歌,老師帶圖提問,孩子以填空的形式回答問題。老師示範閱讀,並註意問題的語調。

6.分段欣賞,引導孩子閱讀疑問句的語調。

7.把孩子分成兩組:壹組讀問題,另壹組讀答案。

8.創作:結合以上學習形式,教師引導幼兒創作壹首兒歌《什麽是圓的》。

什麽是又圓又紅的?太陽又圓又紅。

什麽是圓的和砰砰的?小鼓圓圓的,咚咚作響。

什麽是又圓又有彈性的?球彈來彈去。

空氣中漂浮的是什麽?氣球是圓形的,漂浮在空中。

[活動擴展]

把可移動的頭飾和掛圖放在表演區,讓孩子們選擇自己喜歡的昆蟲表演!加深孩子對昆蟲的印象!

用兒歌:

什麽蟲子天天忙著采蜜?

什麽蟲子愛穿花裙子?

什麽昆蟲飛起來像飛機?

什麽蟲子帶著小燈籠?

蜜蜂每天忙著采蜜。

蝴蝶喜歡穿花裙子。

蜻蜓像飛機壹樣飛。

螢火蟲帶著壹個小燈籠。

問答宋幼兒園教案2活動設計

在此期間,我們正在開展“美味”主題活動。通過壹段時間的活動,孩子們在收集、參觀、交流、討論中分享資源,認識越來越多好吃的蔬菜水果。同時註意利用孩子的各種感官,幫助孩子在交流中獲得更多關於蔬菜水果的經驗。比如胡蘿蔔,孩子知道它的形狀長的像火箭,知道它的顏色是橙色,知道它的生存環境是生長在土壤裏,知道它最大的作用是可以亮我們的眼睛。有了豐富的經驗,孩子們現在很樂意和老師交流自己喜歡的水果蔬菜,也喜歡去自然之角觀察那裏種植的蔬菜。

我們班從事民間文學藝術活動。這段時間,我讓孩子學習了問答歌,孩子對這首問答歌很感興趣。有壹次當孩子們正在觀察自然角落裏的蘿蔔時,聰明的桑迪突然試著創作了《蘿蔔問答歌》,但由於孩子們缺乏作曲知識,他們無法創作出來。桑迪今天的表現啟發了我,現在的孩子對蔬菜和水果的特性有了了解,孩子們喜歡問答歌曲。我為什麽不組織孩子為蔬菜水果創作競猜歌曲,幫助孩子提煉和積累自己創作競猜歌曲的經驗和能力?因此,我設計並組織了這次“蔬果之歌”活動。

本次活動主要分為三個部分:第壹部分:介紹孩子,鞏固經驗;第二個環節:師生討論,嘗試創作編輯;第三個環節:互相詢問,體驗快樂。

活動目標

1.孩子們在了解果蔬特點的基礎上,嘗試利用問答歌的特點,創作問答歌。

2、孩子可以大膽的表達和體驗創造的樂趣。

要準備的活動

1,提前了解問答宋。

2、各種特色明顯的果蔬。

活動過程

先說瓜果,體驗回憶。

1,老師:這幾天壹直在說好吃的水果蔬菜。今天,我們的孩子也帶來了他們喜歡的水果和蔬菜。壹起介紹壹下吧!

2.孩子們介紹他們自己的水果和蔬菜。

3.提出問題,揭示主題。

老師:嘉賓老師聽說我們5班的寶寶會編壹首問答歌,那妳是不是也可以把自己的水果蔬菜也編壹首問答歌?

第二,師生討論,嘗試創造。

1,老師:什麽是競猜歌?(兒歌問答)

2.編壹首問答歌需要註意什麽?(問題中不能出現姓名)

3.如何給蔬菜瓜果作曲壹首競猜歌?

4.老師總結。

5、幼兒試編壹首問答歌,老師指導。

第三,交流問答,體驗快樂。

1,請與個別孩子交流(形式多樣:孩子問,老師答;孩子問,別的孩子答;請壹對小朋友問答)

2.兒童與客座教師互動(兒童提問,教師回答)

活動反思

今天,孩子們在活動中表現出色。大部分孩子都能遵循問答歌的特點,為菜瓜譜寫出優美的問答歌。反思他們今天的活動,我認為孩子們能夠這樣表現的主要原因是:

1,老師在給小朋友介紹蔬菜水果的特點時,有意識地根據小朋友的介紹進行提煉,運用問答歌曲的語言特點。比如溫溫介紹的時候說茭白長的像根魔杖,我就幫孩子們把茭白提煉了壹下,長的像根魔杖。這種含蓄的語言暗示有助於孩子們順利進行。

2、提煉要點,有效作文,在孩子作文之前,我著重以問題為導向,層層深入,幫助孩子掌握作曲和問歌的經驗和註意點,為孩子作文做準備。

3.提供語言節奏表,幫助孩子作曲。除了掌握蔬菜和水果的特性,創作問答歌曲也有語言上的挑戰。通過提供語言節奏表,讓孩子在作曲時有意識地註意語言的簡潔性,在說話的同時盡量簡化語言,創作有節奏的問答歌曲。

當然,這種創造性活動不能靠臨時訓練,尤其是語言訓練。今後也要利用各種有效的教育資源開展活動,讓孩子在活動的過程中積累創作經驗和能力,掌握簡化語言的經驗。

我的靈感

活動是否有效。除了追求遞進的環節,關鍵是根據孩子的經驗水平,有效地為孩子成功完成活動創造和提供“支持”。

問答宋幼兒園教案3活動目標

1.理解兒歌的含義,激發探索昆蟲的興趣。

2.認識漢字“飛”、“跑”、“跳”,增強對單詞的敏感度。

3.創作兒歌,發展想象力和表現力。

要準備的活動

1,參考童書,做壹個圖,把蜜蜂和蝴蝶貼在天上,螞蟻和蟑螂貼在地上,蚱蜢和蟋蟀貼在草地上,分別用白紙蓋上。

2、蜜蜂、蝴蝶、蟑螂、螞蟻、蚱蜢、蟋蟀等頭飾。

3.還有壹些其他小動物的圖片。比如:鳥類、蝸牛等等。

活動過程

第壹,知識復習。

老師:在之前的活動中,我們認識了很多昆蟲。妳還記得嗎?請大家說說。

老師:昆蟲的種類很多,生活環境也不壹樣。有些會飛,有些會爬。請告訴我們哪些昆蟲會飛,哪些昆蟲會爬。

二、欣賞兒歌。

1,老師展示準備好的圖片,請告訴我們這是哪裏?妳在這幅畫中看到了什麽?

老師:這幅畫裏生活著許多昆蟲。首先,請大家猜壹猜,天上會有什麽?(揭開覆蓋蝴蝶和蜜蜂的白紙)它們在天上做什麽?(蒼蠅)

——老師出示新單詞“非”,讓小朋友讀。老師問:怎麽在天上飛?引導孩子說:拍動翅膀飛,做相應的動作。

請猜猜,地上會有什麽昆蟲?(揭開覆蓋螞蟻和蟑螂的白紙)它們在地上幹什麽?(爬行)

——老師出示新單詞“爬”,讓孩子讀。老師問:怎麽在地上爬?引導孩子說:兩條腿慢慢爬,做相應的動作。

請大家再猜猜,草叢裏會有什麽昆蟲?(揭開覆蓋蚱蜢和蟋蟀的白紙)它們在草叢裏做什麽?(跳轉)

——老師出示新單詞“jump”,讓孩子讀。老師問:怎麽在草叢裏跳?引導孩子說:擡腿向前跳,做相應的動作。

2.老師帶著感情讀兒歌。

3.老師逐句背誦兒歌,做相應的肢體動作。

三、兒歌表演。

——請幾個小朋友上臺,分別戴上昆蟲的頭飾。在座的小朋友會唱歌提問。當相應的昆蟲被歌唱時,“昆蟲”就會唱對答句,做出相應的動作。

第四,模仿兒歌。

——老師出示其他小動物的卡片,和小朋友壹起模仿兒歌。比如:什麽動物在天上飛,喜鵲和大雁在天上飛等等。

活動擴展

把孩子臨摹的兒歌錄下來,作為壹首新的兒歌學習。

面積角活動

語言區:放上“飛”、“跑”、“跳”、“爬”等動詞卡片,小朋友畫什麽就做什麽。

環境創造

主題墻:粘貼昆蟲圖片。

家庭同步

要求家長和孩子壹起模仿兒歌並錄音。

隨機教育

了解各種動物的運動方式,鼓勵孩子模仿。

問答宋幼兒園教案4活動目標:

1.學習詩歌,感知問答歌曲的格式特點。

2.在理解的基礎上嘗試各種形式的背詩。

3.願意參加詩歌表演,和同齡人壹起體驗學習的快樂。

4.培養孩子的音樂節奏感,發展孩子的表現力。

5.通過音樂活動培養孩子的想象力、口頭表達能力和肢體表達能力。

活動準備:

1.配詩的圖,配詩的表,背景圖。

2.音樂。

活動流程:

第壹,進口

老師:看,孩子們!這裏好嗎?就像走進了壹幅畫。告訴我畫裏有什麽。什麽樣的寶塔?除了犀利還有什麽特點?誰能用更好的話說出來?

老師:我告訴妳,這麽美麗的地方是廣西壯族自治區,那裏住著壹群聰明善良的壯族人。看啊!就是他們!嘿!他們張著嘴在做什麽?他們在談論什麽?想聽嗎?

第二,老師充分展示了《問答歌》,引導孩子感知詩歌中問答的特點。

1.老師第壹次完整地演示了這首詩,孩子們自由地談論著自己的感受。

老師:好看嗎?妳感覺如何?妳註意到他們說的話了嗎?我們再聽壹遍!

2.教師第二次完成正常的詩歌,孩子感知詩歌問答的特點。

老師總結:好像是個問題吧?好像壹個人在問壹個人在做什麽。(答),問答,壯族人稱之為“問答歌”。

第三,展示形式,引導孩子根據圖片的特點進行搭配,幫助孩子理解詩歌的內容。

1.出示表格,感受詩的結構。

老師:那麽這首詩到底在說什麽?告訴妳,它藏在這張大桌子裏?

2.學習詩的第壹段,感受詩中問答的特點。

老師:(老師揭開第壹個問題)猜猜是什麽意思?嘿!什麽東西在天上是尖的,什麽東西在水邊是尖的?答案就在這幅美麗的畫中。快來找吧!妳為什麽認為它是壹座寶塔?可以用好聽的話回答嗎?我們看看是不是寶塔河的菱角?(老師揭開第壹個答案)是這樣嗎?太神奇了!讓我們和他談談這件事,好嗎?

3.引導孩子猜測第二段的“問題”部分,學習詩歌的第二段。

老師:(老師揭開第二題部分)改了什麽圖形?猜猜這意味著什麽?那什麽是圓圓的呢?水邊什麽是圓的?(小朋友根據自己的猜測把相應的圖片放在答案部分的空白處)那妳能用好聽的話說出來嗎?我們壹起和他談談吧!

4.引導孩子猜這首詩的第三段。

老師:(揭開第三個問題)這是什麽形狀?下面好像少了壹句話。猜猜會是什麽?(小朋友根據自己的猜測在問題部分的空白處放上相應的圖片)誰會跟老師學,問?妳也試試!那什麽叫方方正正?水邊的正方形是什麽?(孩子根據猜測完成回答部分)大家壹起說說吧。

老師總結:妳真的開動腦筋壹下子找到了所有的答案!

第四,以各種形式背誦詩歌,激發孩子參與活動的熱情。

1.老師和孩子完整朗誦詩歌(三遍完整朗誦詩歌:第壹部分:老師和孩子完整朗誦)。第二遍:師生問答,背誦。第三遍:男生女生問答)

老師:妳想和我壹起讀這首有趣的問答歌曲嗎?陳老師來問,妳來了...(壹)

想怎麽背詩(男生女生分開讀)?)

2.加個圓舞板,背詩。

老師:看來在這壹點上我贏不了妳。這次我要加大難度。仔細聽著。這次我的詩有什麽不同?妳聽到了嗎?有什麽區別?能不能加“嘿,尖到天上去”像我壹樣回答?

第五,教師以唱歌的形式表演詩歌,進壹步激發幼兒的活動興趣。

老師:妳讀得真好!剛剛看到壹些小朋友邊讀詩邊做動作!多有腦子啊!

老師:我告訴妳,壯族人怎麽會唱這麽美的詩?今天這裏有壹位壯族大哥。看啊!他在那裏!(老師表演莊二重唱)

第六,老師和孩子們表演詩歌

老師:妳願意和我們壹起二重唱嗎?妳想和誰壹起表演?然後站在* *旁邊的線上準備好!把妳們的大嗓門唱出來,讓後面的老師也能聽到,好嗎?

附詩:

問答歌曲

什麽是尖的?

水邊有什麽尖點?

這座寶塔指向天空。

菱角指著水邊。

什麽是圓圓的?

水邊什麽是圓的?

太陽是圓的還是圓的?

水邊的荷葉是圓的。

什麽是正方形和正方形?

水邊的正方形是什麽?

這個風箏是正方形的。

水邊的漁網是方形的。

教學反思:

在活動中,教師要尊重孩子,讓孩子永遠是活動的主人,把自己定位為孩子的同伴、朋友、支持者、合作者、引導者,為孩子創造壹個輕松、愉快、親切的氛圍。教師主要是指導孩子做什麽,其次是練習和即興創作,讓孩子仿佛感受到“演奏”,在“演奏”的過程中感知音樂的內涵。這是每個階層未來需要追求的目標。

百科:問答是壹個提問和回答問題的過程。

問答宋幼兒園教案5活動目標:

1.學習背北徐方言兒歌,感知家鄉方言特點。

2、能有節奏地背誦和玩弄童謠的節奏。

3.體驗問答童謠和陪伴遊戲的樂趣。

4.鼓勵孩子大膽猜、說、動。

5.養成敢想、敢做、勤學、樂學的良好品質。

活動準備:

圖片,認識壹些草書前綴的漢字,音樂:楊柳青,橡皮筋。

活動流程:

首先,感知差異:

1.還記得前兩天我們學的壹首關於數鴨子的童謠嗎?大家壹起背(拍手背)。

2.為什麽背的時候會拍手?童謠就是這麽有節奏的背出來的。

3.今天老師帶來了壹首新的童謠。妳想聽嗎?讓我背給妳聽。請聽它。這首童謠和我之前學的童謠有什麽區別?

4.老師示範背誦。(拍手)

5.妳聽到什麽不同了嗎?妳用什麽來背童謠?老師用什麽詞背童謠?(方言,如果我們在北方說,在北方,在家鄉。)

6.這首童謠說了什麽?讓我們再聽壹遍。再背壹遍。

(孩子說童謠)妳聽到了什麽?妳會說北徐話嗎?(用童謠的語言說話。)

7.兒童的集體和個人理論。(把圖片按順序排好)(同時放兩張圖)解釋:普通話裏的“什麽”字是什麽?普通話的“妳”怎麽說?"?"問號的意思是問人問問題,下面是答案。這種壹問壹答的方式叫做問答歌。(童謠裏還說了什麽?小耳朵認真聽)背誦,可以在間隙後稍停,遺漏的地方可以重點背誦。這壹段缺少什麽嗎?

8.老師會完整的背下來。大家壹起背吧。)

老師考妳,我問,妳答。(拍手)

(交換)妳問我答。(使用圖片和肢體語言回憶內容)

第二,感知風格

1,這首童謠也可以兩個朋友邊問邊答。想玩嗎?看我和費老師怎麽玩?

兩位老師演示了壹個段落。誰來告訴我們老師是怎麽玩的?(拍攝,練習拍攝。)

2、有童謠,老師指著前面的圖,小朋友邊背誦邊打節奏。

3.來和旁邊的朋友壹起玩吧。(背景音樂:楊柳青)

找個空曠的地方玩,兩個人商量壹下。誰在問,誰在答?妳們討論過嗎?(背誦)

4.我還能做什麽?

再找壹個新朋友,兩個好朋友商量壹下能做什麽。誰問誰答?

5.把妳的好朋友帶到椅子上。今天我們學了壹首北徐方言的兒歌。怎麽聽起來和我們之前學的童謠不壹樣?用北徐話背兒歌,就像和父母爺爺奶奶說話。它很深情,很柔軟,很溫柔,所以北徐人脾氣很好。

6.(展示橡皮筋)這是什麽?老師會用它來玩蹦極遊戲,小時候會邊玩蹦極邊背兒歌。(示範)孩子想學嗎?來吧,我們去外面玩。

教學反思:

在活動中,教師要尊重孩子,讓孩子永遠是活動的主人,把自己定位為孩子的同伴、朋友、支持者、合作者、引導者,為孩子創造壹個輕松、愉快、親切的氛圍。教師主要是指導孩子做什麽,其次是練習和即興創作,讓孩子仿佛感受到“演奏”,在“演奏”的過程中感知音樂的內涵。這是每個階層未來需要追求的目標。