關雎和賈簡選自《詩經》。關雎描寫了壹個男人對女人的向往和追求。寫出妳得不到的焦慮和妳能得到的快樂。《甲戌》描寫的是壹個愛人在深秋的清晨，在白河旁來回徘徊，著迷而渴望找到自己失蹤的愛人。兩首詩，都是情詩，寫的都是對愛情的向往。感情坦誠，簡單，真誠，健康。采用了復句、賦比興的藝術表現手法。文筆雖簡，卻給人以豐富的癥候感，豐富到“我們就是覺得讀壹百遍也不會膩”(《中國詩歌史》)。
在這篇文章的教學中，我們應該創造性地運用閱讀手段。應該引導學生反復朗讀，直到變成背誦；分析抒情主人公的形象，理解《詩經》中重復章節和句子的表達；學習傅必興的藝術表現手法；要了解《詩經》在中國文學史上的重要地位，還應引導學生多讀多背《詩經》名篇，提高詩歌鑒賞能力。
課堂教學采用朗讀、討論指導、品味閱讀等教學方法。註重自學和自我探究，充分體會詩歌的美感，努力在詩歌鑒賞和文化積澱中有所收獲。
教學目標
知識目標
1.了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。
2.把握《詩經》傅比興藝術表現和創作的節奏特點。
3.反復大聲朗讀，直到它變成壹首聖歌。
能力目標
1.在熟悉閱讀的基礎上，培養學生形象思維能力。
2.深入理解這兩首詩，提高學生的詩歌鑒賞能力。
道德教育目標
正確理解古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。
教學重點
1.創造性地運用閱讀手段分析抒情主人公形象。
2.從兩首詩中學習傅比興的藝術表現，體會其表現效果。
教學困難
1.體會那兩首詩大量使用了重復章節和句子的表達方式。
2.分析語言，欣賞詩歌的音韻美、意境美、意蘊美。
教學方法
1.朗讀
2.定點討論法
3、品味閱讀法
教具
多媒體的
班級安排
2個課時
教學過程
第壹類
[教學要點]
數據輔助閱讀；朗讀課文，整體感受；思考閱讀課文，把握課文的意思；閱讀課文，探索藝術技巧。
[教學步驟]
首先，引導設計
《論語》說:“不學詩，無話可說。”古人認為，人經過《詩經》的教育，可以“溫良恭儉讓”。在古代，《詩經》壹直被選作各類學校的教材。就連東漢大人物鄭玄甲的婢女，對《詩經》也是駕輕就熟，日常生活中可以與之相提並論。今天，我們要學習關雎，這是三百篇中的第壹篇。
二、信息閱讀輔助工具
多媒體顯示以下內容:
《詩經》是中國最早的詩歌總集。本來只叫《詩經》，後來被儒家奉為經典，改名《詩經》。收錄西周初年至春秋中期詩歌305首，又稱“詩三百首”，分為風、雅、頌三部分。“風”又稱“國風”，是各地的歌謠，人民的口頭創作是《詩經》的精髓。有許多篇章揭露了貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產和熱愛生活。經常采用反復吟誦的方式，壹首詩中的每壹章往往只有幾個字的不同，可見民歌的特點。
《關雎》是《馮》的開端，也是《詩經》的第壹篇。古人將其冠於三百篇之首，說明其重視程度之高。史記？6?1外戚家曾寫道:“易為坤之本，詩始於關雎。這本書很漂亮...兩口子之際，人性也大。子曰:“關雎樂而不淫，悲而不傷。“其聲、情、文、意皆佳，足以為風之始，三百篇之首。
第三，閱讀全詩，整體感知
1.學生聽錄制的音樂，大聲朗讀，糾正聲音，同時放映投影:
jji是壹只水鳥。
窈窕(y m 4 o ti m 4 o):恬靜美麗。
齊ú:配偶。
xong:壹種可食用的水生植物。
Wù mèi:這是指白天和黑夜。嘿，當妳醒來的時候。睡覺，睡覺。
筆(máo):選擇。
2.學生自由閱讀課文，老師給予閱讀指導。
老師提示:第壹章:鴿子與宋在河洲，配偶不亂，君子佳偶。這壹章的妙處在於撫慰正義之聲，以音調引領全篇，形成全詩的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”為導向。第二、三章的“求”字是全篇的中心，寫的是深深的向往和想而不想的擔憂。語氣也是強迫的，和之前溫柔的聲音不壹樣。第四章和第五章描述了尋求的快樂。當妳說“朋友”或“音樂”時，這些詞有它們自己的重量和深度，所以妳應該讀出興奮和幸福的感覺。
3.教師示範閱讀以創造理解文本的氛圍。
4.學生翻譯並朗讀整首詩，並附上評論。
多媒體顯示:
觀正
雉鳥關唱，長夜相思。
在河中央的壹個小大陸上。壹直翻到了天亮。
好姑娘，昕薇，
哥哥想和她配對。長長短短的水邊，
挑左挑右的人。
水的長度是不均勻的，好女孩昕薇是所有的條紋。
挑點薺菜的。彈鋼琴，問候她。
好女孩，昕薇，
追求她直到夢想。水有長有短，
采集者選擇右邊和左邊。
追求她成了壹種幻想，好女孩昕薇統治。
我想睜開眼睛，又想閉上眼睛。娶她，鐘鼓齊鳴。
老師提示:詩歌重在想象和聯想。對於字面意思，不需要逐字實現。妳可以不要求非常理解就把它的大意稀疏化，但是關鍵的單詞和短語要落實。
5.學生壹起讀，放磁帶，再聽壹遍，感受這首詩的節奏和韻律。
第四，思考閱讀全詩，把握文意
1.老師提問:這首詩講的是什麽故事？請用妳自己的語言描述它。
生1:我寫了壹個男人對壹個漂亮女孩的愛，卻無法追求。
生2:他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。
生3:他夢想著彈鋼琴和豎琴，並和這個女孩結婚。
……
老師總結:這首穆的詩很短很完整。既描寫了對愛情的向往，又沒有陷入深深的哀悼。是壹首古老而優秀的民歌。看來《詩經》第壹書《關雎》果然名不虛傳。
2.老師提問:既然大家都覺得是情詩，那它是怎麽表達相思的呢？請具體分析壹下。
老師把全班分成六個小組，每個小組負責壹項分析鑒賞任務。圍繞“如何寫好這個男人的愛情、相思、夢想”展開討論交流。其中壹組為主，另壹組補充或評價。
成就展示:
在第壹章中，四個句子是關於壹個年輕人的。當他看到河面上的壹對水鳥，聽到它們互相呼應的叫聲時，他自然會激起他無限的感情，更不用說他心中有壹個心愛的人了！他渴望那個美麗賢惠的女孩成為他理想的配偶。
黑板上寫:聽:關關的鴿子。
妳能看到的:在河洲，有很多層次，語言講的是義。
想著:我美麗的女士
願:君子好逑。
在第二章裏，他寫了八句日夜思鄉的話，忘不了那個在水邊勞動時挑韭菜的姑娘的窈窕身影。相思之苦難以忍受，已經到了夜不能寐的地步。
板書:尋找它——仰慕之心
輾轉反側——相思之苦
在第三章中，八個句子突然出現了“琴瑟之友”和“鐘鼓之樂”的歡快活潑的場面，這是壹個戲劇性的變化。幻想源於情感，情感無疑是男人對未來的憧憬和實現它的願望。
黑板上的文字:豎琴和豎琴的朋友-親密的愛
鐘鼓音樂——歡快活潑
老師總結:古人在解釋這首詩的時候，把封建禮教都畫進去了，或者說是“美後妃之德”，或者說是“刺康王焉”，名義上是“以史證詩”，實際上是壹種歪曲。今天我們認為它是壹首情詩，寫的是憧憬、追求、向往。它既深刻又微妙，應該停止。孔子說“關雎樂而不淫，哀而不傷”，確實很有見地，至今仍對我們有啟發。
3.學生再讀《關雎》，同時在腦海中再現主人公的生動形象。
第五，閱讀全詩，探索藝術手法。
1.問:這篇文章用了什麽表達？
生1:題目取自句首。
生2:每句話都是四個字。
生3:語言都差不多，中間只有幾個字有變化。
生4:這首詩用了壹些雙音詞。
……
老師總結:《詩經》的形式基本上是四言詩。作曲最有特色的是“復章吟誦”所謂“復章吟誦”，是指壹首詩的所有篇章的句子數量相同，語言幾乎相同，中間只換幾個字甚至壹兩個字來重復演唱的壹種形式。
同步多媒體顯示:
《詩經》的這壹突出特點也與音樂曲調密切相關。我們知道，當人們有強烈的情感沖動時，“光說是不夠的。”嘆息它的缺乏，所以歌唱它。“我經常喜歡從流行的曲調中選壹首熟悉的，用詞唱出來。在《詩經》時代，流行的民歌壹般都很短。唱了壹遍之後，常常覺得意猶未盡，於是又唱了壹遍又壹遍。如果很多人在壹起，壹個人唱，大家講和，直到玩得開心。每次重復的時候只改幾個詞是最容易的。最容易唱，也最容易記。當然是最願意被人收養的。
連章形式的運用對深化意境、渲染氣氛、強化感情、突出主題有重要作用。同時也有效地增強了詩歌的節奏感和音樂感，形成了壹種進退有度的美，給人壹種委婉深邃的韻味。
2.老師提問:這首詩寫的是壹個男人的感情，但開頭是“關關羽”。這種表達叫什麽？
多媒體顯示:
前人將《詩經》的表現手法概括為賦、比、興。朱在《詩集傳》中解釋說:“贈者，亦謂陳奇之真也”，“比者，謂壹物與另壹物之比也”；“如果妳很激動，妳應該先說點別的來喚起妳正在吟誦的詞”。這種解釋比較常見。賦意在陳述敘事的意義。如“七月”、“蟑螂自保，拿著布匹交易絲綢。土匪來交易絲綢，來了就找我”。比較是壹種比喻。比如“馮偉？6?《1芒》中，桑樹從茂盛到枯萎的對比，女主角的出場從興盛到衰敗。興是以其他事物為詩的出發點，喚起要歌頌的內容。比如“周南？6?1桃花始於“桃花開，燃其錦繡”，讓人把桃花與新娘子的美貌聯系在壹起。比興手法對後世詩歌創作影響很大；
學生討論交流。
生1:我覺得是“興”，因為說鴿子先引起我自己的相思。
生2:我覺得是“碧”，因為鴿子是形影不離的，詩中主人公把自己比作她想象中的鳥。
S3:我認為兩者都有。
……
老師的總結，關於興用什麽樣的手法有爭論。其實詩中的這兩句話並不排斥作者的真實看法，但對全詩確實起到了媒介、隱喻、聯想甚至象征的作用。所以，我們覺得沒必要這麽死板。
第六，試著背誦整首詩
七。分配
1.大聲朗讀並背誦整首詩。
2.預習《簡甲》，結合筆記闡述主旨。
第二節課
[教學要點]
大聲朗讀全詩，整體感受；讀全詩之美，重在欣賞；對比讀全詩，探究問題；擴展和拓寬妳的視野。
[教學步驟]
首先，引導設計
同學們，有人會唱《在水壹方》這首歌嗎？是早年壹部電視劇的插曲，改編自賈健。可見《詩經》對後世文學創作的影響之大。今天，我們壹起學習《甲戌》。
二，閱讀全詩，整體感知
1.多媒體顯示屏，讓學生感受屏幕之美。有未讀的文章，先有感動的效果。
金秋時節，拂曉，蘆花白，露水霜，秋風颯颯，蘆葦起伏，秋水無邊。清澈見底，水中滿是煙霧，空氣迷蒙，彎彎曲曲的河道和水中的小洲像太陽。此時，壹個癡情的戀人，徘徊在水邊，正熱切地追求著他的愛人。戀人似乎在水的另壹邊，但是水被河擋住了。《伊人》只能期待，於是他來回徘徊“狂喜，內心痛苦，無法言說。”
2.老師播放示範帶或伴著音樂朗讀課文，學生聽詞條，體會感受。
3.學生自由朗讀全詩，老師提醒學生註意情緒分寸，讀出悲傷的場景，為交代感到惋惜。
4.放錄音，再聽壹遍，糾正朗讀中的錯誤。老師可以同時展示投影，檢查對單詞的掌握情況。
投影顯示:
給下列單詞加壹些單詞和音標。
健甲伊人來來回回。
選兩個學生來註音。
clear:Jiān Jiāy:&；Nbs原創詩經？6?1周南關羅？6?1先秦
關冠洛(jū)和鴿子(jiū)在河洲。
姚(y m 40)姚(ti m 40)淑女，君子好逑(h m 40)姚。
交錯的蔬菜從壹邊流到另壹邊。
我美麗的小姐，我想要它。
追求得不到，白天黑夜總會想念她。
悠悠(zāi)悠悠，滾(zh m: n)到對面。
混合荇菜，從左往右挑吧。
美麗賢惠的女人帶著壹對夫婦和壹對夫婦來到她身邊。
薺菜參差不齊，左右(mào)。
窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)。
給…作註解
關冠洛(jū)鳩(jiū):雉雞鳥不停地叫。雉鳩，水禽之名，為魚鷹。傳說他們很專壹
大陸:水中的陸地
窈窕:恬靜美麗。
薺菜:水生植物的名稱，壹種可食用的水生植物。
邱:配偶
Wù:醒來，睡覺:睡覺
睡眠:白天和夜晚
想起衣服:思念
豎琴和豎琴的朋友:彈琴和彈豎琴以示親近
毛:選擇
鐘鼓音樂:敲鐘鼓讓她開心
[1]:音帽，表示選擇。
興亞。關關，男女之和也相應。關雎，水鳥，是王駒，鷺的壹種。今天，它存在於長江和淮河之間。生活與生活是固定的，偶爾也不會互相亂來。所以毛傳認為他們很忠誠，與眾不同。列女傳認為人們從未見過他們騎馬，這掩蓋了他們的本性。河，北方流水的總稱。大陸，水中可居住的地方。溫柔婉約，悠然自得。蜀，人。壹個女人，被稱為未婚女人，指的是王文公主是處女的事實。君子指王文也。好也是好。易，丕也。毛:表達對和的深情。——朱註
關關，毛傳:《和也》:《鴿，鶚》:牛雲珍曰:“只是‘關關’二字，分明寫兩只鴿子。先發聲，再落地，愛。若作‘江島雉，其聲絕’，意短。”
單詞:
同種異體:左右兩側之壹。
毛傳:“窈窕，悠然。舒，好。”《九歌·山鬼》中“子木玉窈窕”，王逸註:“窈窕，姣好。”
君子，說:“按毛的序，有六篇作品是君子寫的。君子以為自己是博士，或以為自己是卿、博士、學者的統稱，或以為自己是賢人，或以為女子稱夫之言。”“就詩歌而言，‘君子’二字，上可皇帝、諸侯，下可大清、博士、學者。”“德論是引申的意思，是醫生的名字，是妻子作為丈夫的社會地位。”毛傳:“馬也。”按下按鈕，還是會說壹句好話。
妳，毛傳說的“解語”，還有很多其他的同義詞。李時珍說“俗稱汝為絲盤，池中人稱其為公髯，淮上人稱其為子盤，江東人稱其為蓮子”，等等。龍膽科，多年生草本植物，根附於水底，葉浮於水面。自古以來就是為了食物。陸機曰:“其白莖浸苦酒(壓醋)，肥而美。”近鄰盧文玉說:“河北安安白洋澱的老果脯，叫黃花菜，用莖和葉柄做小捆。吃的時候用水把它的皮去掉，拌上醋和油，還是挺爽口的。"
劉、毛傳:著用冠詞“爾雅·閻石”。朱曰:“順流而取之。”
思維與語言助詞服飾，毛傳:“思維是也。”《莊子·田子方》《我忘了伺候女兒》，郭象註:“伺候的人，想著存在。”
朱道:“妳悠悠且長。”按下悠悠閑閑，思念的深度悠長。
毛、毛傳:“擇也。”
用黃金演奏的鐘和鼓是壹種盛大的儀式和樂趣。王國維說，“奏金之樂，以鐘鼓奏之；醫生，那只是壹面鼓。”根據這首詩，“鐘鼓之樂”是壹種身份語言。從兩周墓的樂器和禮器組合來看，石之樂的使用確實是有明確的等級劃分的，即使是在所謂“禮崩樂壞”的東周時期。中原地區郭、鄭、三晉、周等墓葬已發掘2000余座，出土編鐘僅限於埋葬標準較高的個別墓葬，約占總數的1%。從青銅音樂編鐘的制作要求來看，這也是必然的——不是“厲害的人”，做不到。而這壹切恰恰與詩中所反映的社會特征相吻合。[編輯此段]鳩鳥在河中沙洲。
繼續唧唧喳喳。
安靜美麗的女孩，
是男人的好配偶。
在船的左右兩邊釣魚，
水生植物長短不齊。
安靜美麗的女孩，
男人日夜思念她。
思念和追求是高不可攀的，
醒來夢見長相思。
我非常想念妳，
輾轉反側難以入眠。
水生植物長度不均勻，
女孩去四處挑選。
安靜美麗的女孩，
彈鋼琴和彈豎琴顯示親密。
水生植物長度不均勻，
女孩四處去挑選。
安靜美麗的女孩，
敲鐘打鼓讓她開心。