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語文九年級下冊第二十四課詩經兩篇課文。

上課的時候慢慢來

關雎和賈簡選自《詩經》。關雎描寫了壹個男人對女人的向往和追求。寫出妳得不到的焦慮和妳能得到的快樂。《甲戌》描寫的是壹個愛人在深秋的清晨,在白河旁來回徘徊,著迷而渴望找到自己失蹤的愛人。兩首詩,都是情詩,寫的都是對愛情的向往。感情坦誠,簡單,真誠,健康。采用了復句、賦比興的藝術表現手法。文筆雖簡,卻給人以豐富的癥候感,豐富到“我們就是覺得讀壹百遍也不會膩”(《中國詩歌史》)。

在這篇文章的教學中,我們應該創造性地運用閱讀手段。應該引導學生反復朗讀,直到變成背誦;分析抒情主人公的形象,理解《詩經》中重復章節和句子的表達;學習傅必興的藝術表現手法;要了解《詩經》在中國文學史上的重要地位,還應引導學生多讀多背《詩經》名篇,提高詩歌鑒賞能力。

課堂教學采用朗讀、討論指導、品味閱讀等教學方法。註重自學和自我探究,充分體會詩歌的美感,努力在詩歌鑒賞和文化積澱中有所收獲。

教學目標

知識目標

1.了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。

2.把握《詩經》傅比興藝術表現和創作的節奏特點。

3.反復大聲朗讀,直到它變成壹首聖歌。

能力目標

1.在熟悉閱讀的基礎上,培養學生形象思維能力。

2.深入理解這兩首詩,提高學生的詩歌鑒賞能力。

道德教育目標

正確理解古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

教學重點

1.創造性地運用閱讀手段分析抒情主人公形象。

2.從兩首詩中學習傅比興的藝術表現,體會其表現效果。

教學困難

1.體會那兩首詩大量使用了重復章節和句子的表達方式。

2.分析語言,欣賞詩歌的音韻美、意境美、意蘊美。

教學方法

1.朗讀

2.定點討論法

3、品味閱讀法

教具

多媒體的

班級安排

2個課時

教學過程

第壹類

[教學要點]

數據輔助閱讀;朗讀課文,整體感受;思考閱讀課文,把握課文的意思;閱讀課文,探索藝術技巧。

[教學步驟]

首先,引導設計

《論語》說:“不學詩,無話可說。”古人認為,人經過《詩經》的教育,可以“溫良恭儉讓”。在古代,《詩經》壹直被選作各類學校的教材。就連東漢大人物鄭玄甲的婢女,對《詩經》也是駕輕就熟,日常生活中可以與之相提並論。今天,我們要學習關雎,這是三百篇中的第壹篇。

二、信息閱讀輔助工具

多媒體顯示以下內容:

《詩經》是中國最早的詩歌總集。本來只叫《詩經》,後來被儒家奉為經典,改名《詩經》。收錄西周初年至春秋中期詩歌305首,又稱“詩三百首”,分為風、雅、頌三部分。“風”又稱“國風”,是各地的歌謠,人民的口頭創作是《詩經》的精髓。有許多篇章揭露了貴族統治集團對人民的壓迫和剝削,也反映了人們的勞動生產和熱愛生活。經常采用反復吟誦的方式,壹首詩中的每壹章往往只有幾個字的不同,可見民歌的特點。

《關雎》是《馮》的開端,也是《詩經》的第壹篇。古人將其冠於三百篇之首,說明其重視程度之高。史記?6?1外戚家曾寫道:“易為坤之本,詩始於關雎。這本書很漂亮...兩口子之際,人性也大。子曰:“關雎樂而不淫,悲而不傷。“其聲、情、文、意皆佳,足以為風之始,三百篇之首。

第三,閱讀全詩,整體感知

1.學生聽錄制的音樂,大聲朗讀,糾正聲音,同時放映投影:

jji是壹只水鳥。

窈窕(y m 4 o ti m 4 o):恬靜美麗。

齊ú:配偶。

xong:壹種可食用的水生植物。

Wù mèi:這是指白天和黑夜。嘿,當妳醒來的時候。睡覺,睡覺。

筆(máo):選擇。

2.學生自由閱讀課文,老師給予閱讀指導。

老師提示:第壹章:鴿子與宋在河洲,配偶不亂,君子佳偶。這壹章的妙處在於撫慰正義之聲,以音調引領全篇,形成全詩的基調。以“窈窕淑女,君子好逑”為導向。第二、三章的“求”字是全篇的中心,寫的是深深的向往和想而不想的擔憂。語氣也是強迫的,和之前溫柔的聲音不壹樣。第四章和第五章描述了尋求的快樂。當妳說“朋友”或“音樂”時,這些詞有它們自己的重量和深度,所以妳應該讀出興奮和幸福的感覺。

3.教師示範閱讀以創造理解文本的氛圍。

4.學生翻譯並朗讀整首詩,並附上評論。

多媒體顯示:

觀正

雉鳥關唱,長夜相思。

在河中央的壹個小大陸上。壹直翻到了天亮。

好姑娘,昕薇,

哥哥想和她配對。長長短短的水邊,

挑左挑右的人。

水的長度是不均勻的,好女孩昕薇是所有的條紋。

挑點薺菜的。彈鋼琴,問候她。

好女孩,昕薇,

追求她直到夢想。水有長有短,

采集者選擇右邊和左邊。

追求她成了壹種幻想,好女孩昕薇統治。

我想睜開眼睛,又想閉上眼睛。娶她,鐘鼓齊鳴。

老師提示:詩歌重在想象和聯想。對於字面意思,不需要逐字實現。妳可以不要求非常理解就把它的大意稀疏化,但是關鍵的單詞和短語要落實。

5.學生壹起讀,放磁帶,再聽壹遍,感受這首詩的節奏和韻律。

第四,思考閱讀全詩,把握文意

1.老師提問:這首詩講的是什麽故事?請用妳自己的語言描述它。

生1:我寫了壹個男人對壹個漂亮女孩的愛,卻無法追求。

生2:他日思夜想,輾轉反側,夜不能寐。

生3:他夢想著彈鋼琴和豎琴,並和這個女孩結婚。

……

老師總結:這首穆的詩很短很完整。既描寫了對愛情的向往,又沒有陷入深深的哀悼。是壹首古老而優秀的民歌。看來《詩經》第壹書《關雎》果然名不虛傳。

2.老師提問:既然大家都覺得是情詩,那它是怎麽表達相思的呢?請具體分析壹下。

老師把全班分成六個小組,每個小組負責壹項分析鑒賞任務。圍繞“如何寫好這個男人的愛情、相思、夢想”展開討論交流。其中壹組為主,另壹組補充或評價。

成就展示:

在第壹章中,四個句子是關於壹個年輕人的。當他看到河面上的壹對水鳥,聽到它們互相呼應的叫聲時,他自然會激起他無限的感情,更不用說他心中有壹個心愛的人了!他渴望那個美麗賢惠的女孩成為他理想的配偶。

黑板上寫:聽:關關的鴿子。

妳能看到的:在河洲,有很多層次,語言講的是義。

想著:我美麗的女士

願:君子好逑。

在第二章裏,他寫了八句日夜思鄉的話,忘不了那個在水邊勞動時挑韭菜的姑娘的窈窕身影。相思之苦難以忍受,已經到了夜不能寐的地步。

板書:尋找它——仰慕之心

輾轉反側——相思之苦

在第三章中,八個句子突然出現了“琴瑟之友”和“鐘鼓之樂”的歡快活潑的場面,這是壹個戲劇性的變化。幻想源於情感,情感無疑是男人對未來的憧憬和實現它的願望。

黑板上的文字:豎琴和豎琴的朋友-親密的愛

鐘鼓音樂——歡快活潑

老師總結:古人在解釋這首詩的時候,把封建禮教都畫進去了,或者說是“美後妃之德”,或者說是“刺康王焉”,名義上是“以史證詩”,實際上是壹種歪曲。今天我們認為它是壹首情詩,寫的是憧憬、追求、向往。它既深刻又微妙,應該停止。孔子說“關雎樂而不淫,哀而不傷”,確實很有見地,至今仍對我們有啟發。

3.學生再讀《關雎》,同時在腦海中再現主人公的生動形象。

第五,閱讀全詩,探索藝術手法。

1.問:這篇文章用了什麽表達?

生1:題目取自句首。

生2:每句話都是四個字。

生3:語言都差不多,中間只有幾個字有變化。

生4:這首詩用了壹些雙音詞。

……

老師總結:《詩經》的形式基本上是四言詩。作曲最有特色的是“復章吟誦”所謂“復章吟誦”,是指壹首詩的所有篇章的句子數量相同,語言幾乎相同,中間只換幾個字甚至壹兩個字來重復演唱的壹種形式。

同步多媒體顯示:

《詩經》的這壹突出特點也與音樂曲調密切相關。我們知道,當人們有強烈的情感沖動時,“光說是不夠的。”嘆息它的缺乏,所以歌唱它。“我經常喜歡從流行的曲調中選壹首熟悉的,用詞唱出來。在《詩經》時代,流行的民歌壹般都很短。唱了壹遍之後,常常覺得意猶未盡,於是又唱了壹遍又壹遍。如果很多人在壹起,壹個人唱,大家講和,直到玩得開心。每次重復的時候只改幾個詞是最容易的。最容易唱,也最容易記。當然是最願意被人收養的。

連章形式的運用對深化意境、渲染氣氛、強化感情、突出主題有重要作用。同時也有效地增強了詩歌的節奏感和音樂感,形成了壹種進退有度的美,給人壹種委婉深邃的韻味。

2.老師提問:這首詩寫的是壹個男人的感情,但開頭是“關關羽”。這種表達叫什麽?

多媒體顯示:

前人將《詩經》的表現手法概括為賦、比、興。朱在《詩集傳》中解釋說:“贈者,亦謂陳奇之真也”,“比者,謂壹物與另壹物之比也”;“如果妳很激動,妳應該先說點別的來喚起妳正在吟誦的詞”。這種解釋比較常見。賦意在陳述敘事的意義。如“七月”、“蟑螂自保,拿著布匹交易絲綢。土匪來交易絲綢,來了就找我”。比較是壹種比喻。比如“馮偉?6?《1芒》中,桑樹從茂盛到枯萎的對比,女主角的出場從興盛到衰敗。興是以其他事物為詩的出發點,喚起要歌頌的內容。比如“周南?6?1桃花始於“桃花開,燃其錦繡”,讓人把桃花與新娘子的美貌聯系在壹起。比興手法對後世詩歌創作影響很大;

學生討論交流。

生1:我覺得是“興”,因為說鴿子先引起我自己的相思。

生2:我覺得是“碧”,因為鴿子是形影不離的,詩中主人公把自己比作她想象中的鳥。

S3:我認為兩者都有。

……

老師的總結,關於興用什麽樣的手法有爭論。其實詩中的這兩句話並不排斥作者的真實看法,但對全詩確實起到了媒介、隱喻、聯想甚至象征的作用。所以,我們覺得沒必要這麽死板。

第六,試著背誦整首詩

七。分配

1.大聲朗讀並背誦整首詩。

2.預習《簡甲》,結合筆記闡述主旨。

第二節課

[教學要點]

大聲朗讀全詩,整體感受;讀全詩之美,重在欣賞;對比讀全詩,探究問題;擴展和拓寬妳的視野。

[教學步驟]

首先,引導設計

同學們,有人會唱《在水壹方》這首歌嗎?是早年壹部電視劇的插曲,改編自賈健。可見《詩經》對後世文學創作的影響之大。今天,我們壹起學習《甲戌》。

二,閱讀全詩,整體感知

1.多媒體顯示屏,讓學生感受屏幕之美。有未讀的文章,先有感動的效果。

金秋時節,拂曉,蘆花白,露水霜,秋風颯颯,蘆葦起伏,秋水無邊。清澈見底,水中滿是煙霧,空氣迷蒙,彎彎曲曲的河道和水中的小洲像太陽。此時,壹個癡情的戀人,徘徊在水邊,正熱切地追求著他的愛人。戀人似乎在水的另壹邊,但是水被河擋住了。《伊人》只能期待,於是他來回徘徊“狂喜,內心痛苦,無法言說。”

2.老師播放示範帶或伴著音樂朗讀課文,學生聽詞條,體會感受。

3.學生自由朗讀全詩,老師提醒學生註意情緒分寸,讀出悲傷的場景,為交代感到惋惜。

4.放錄音,再聽壹遍,糾正朗讀中的錯誤。老師可以同時展示投影,檢查對單詞的掌握情況。

投影顯示:

給下列單詞加壹些單詞和音標。

健甲伊人來來回回。

選兩個學生來註音。

clear:Jiān Jiāy:&;Nbs原創詩經?6?1周南關羅?6?1先秦

關冠洛(jū)和鴿子(jiū)在河洲。

姚(y m 40)姚(ti m 40)淑女,君子好逑(h m 40)姚。

交錯的蔬菜從壹邊流到另壹邊。

我美麗的小姐,我想要它。

追求得不到,白天黑夜總會想念她。

悠悠(zāi)悠悠,滾(zh m: n)到對面。

混合荇菜,從左往右挑吧。

美麗賢惠的女人帶著壹對夫婦和壹對夫婦來到她身邊。

薺菜參差不齊,左右(mào)。

窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)。

給…作註解

關冠洛(jū)鳩(jiū):雉雞鳥不停地叫。雉鳩,水禽之名,為魚鷹。傳說他們很專壹

大陸:水中的陸地

窈窕:恬靜美麗。

薺菜:水生植物的名稱,壹種可食用的水生植物。

邱:配偶

Wù:醒來,睡覺:睡覺

睡眠:白天和夜晚

想起衣服:思念

豎琴和豎琴的朋友:彈琴和彈豎琴以示親近

毛:選擇

鐘鼓音樂:敲鐘鼓讓她開心

[1]:音帽,表示選擇。

興亞。關關,男女之和也相應。關雎,水鳥,是王駒,鷺的壹種。今天,它存在於長江和淮河之間。生活與生活是固定的,偶爾也不會互相亂來。所以毛傳認為他們很忠誠,與眾不同。列女傳認為人們從未見過他們騎馬,這掩蓋了他們的本性。河,北方流水的總稱。大陸,水中可居住的地方。溫柔婉約,悠然自得。蜀,人。壹個女人,被稱為未婚女人,指的是王文公主是處女的事實。君子指王文也。好也是好。易,丕也。毛:表達對和的深情。——朱註

關關,毛傳:《和也》:《鴿,鶚》:牛雲珍曰:“只是‘關關’二字,分明寫兩只鴿子。先發聲,再落地,愛。若作‘江島雉,其聲絕’,意短。”

單詞:

同種異體:左右兩側之壹。

毛傳:“窈窕,悠然。舒,好。”《九歌·山鬼》中“子木玉窈窕”,王逸註:“窈窕,姣好。”

君子,說:“按毛的序,有六篇作品是君子寫的。君子以為自己是博士,或以為自己是卿、博士、學者的統稱,或以為自己是賢人,或以為女子稱夫之言。”“就詩歌而言,‘君子’二字,上可皇帝、諸侯,下可大清、博士、學者。”“德論是引申的意思,是醫生的名字,是妻子作為丈夫的社會地位。”毛傳:“馬也。”按下按鈕,還是會說壹句好話。

妳,毛傳說的“解語”,還有很多其他的同義詞。李時珍說“俗稱汝為絲盤,池中人稱其為公髯,淮上人稱其為子盤,江東人稱其為蓮子”,等等。龍膽科,多年生草本植物,根附於水底,葉浮於水面。自古以來就是為了食物。陸機曰:“其白莖浸苦酒(壓醋),肥而美。”近鄰盧文玉說:“河北安安白洋澱的老果脯,叫黃花菜,用莖和葉柄做小捆。吃的時候用水把它的皮去掉,拌上醋和油,還是挺爽口的。"

劉、毛傳:著用冠詞“爾雅·閻石”。朱曰:“順流而取之。”

思維與語言助詞服飾,毛傳:“思維是也。”《莊子·田子方》《我忘了伺候女兒》,郭象註:“伺候的人,想著存在。”

朱道:“妳悠悠且長。”按下悠悠閑閑,思念的深度悠長。

毛、毛傳:“擇也。”

用黃金演奏的鐘和鼓是壹種盛大的儀式和樂趣。王國維說,“奏金之樂,以鐘鼓奏之;醫生,那只是壹面鼓。”根據這首詩,“鐘鼓之樂”是壹種身份語言。從兩周墓的樂器和禮器組合來看,石之樂的使用確實是有明確的等級劃分的,即使是在所謂“禮崩樂壞”的東周時期。中原地區郭、鄭、三晉、周等墓葬已發掘2000余座,出土編鐘僅限於埋葬標準較高的個別墓葬,約占總數的1%。從青銅音樂編鐘的制作要求來看,這也是必然的——不是“厲害的人”,做不到。而這壹切恰恰與詩中所反映的社會特征相吻合。[編輯此段]鳩鳥在河中沙洲。

繼續唧唧喳喳。

安靜美麗的女孩,

是男人的好配偶。

在船的左右兩邊釣魚,

水生植物長短不齊。

安靜美麗的女孩,

男人日夜思念她。

思念和追求是高不可攀的,

醒來夢見長相思。

我非常想念妳,

輾轉反側難以入眠。

水生植物長度不均勻,

女孩去四處挑選。

安靜美麗的女孩,

彈鋼琴和彈豎琴顯示親密。

水生植物長度不均勻,

女孩四處去挑選。

安靜美麗的女孩,

敲鐘打鼓讓她開心。