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《金花》教案設計

這篇課文中孩子們天真的想法和頑皮可愛的形象,都充滿了對母親深深的愛和依戀。學習詩歌中特有的想象,不僅能使學生了解詩歌的特點,也為下壹單元“郭沫若兩首詩”中區分“想象”和“聯想”打下壹定的基礎。以下是這篇課文的教案設計,歡迎閱讀參考!

教學目標

[知識和技能]

“語文”,即“語言”和“文字”,所以積累生詞和短語應該是每篇課文的知識目標;根據單元目標中“註重語言的積累和寫作的參考,學會大聲朗讀和畫圈提綱”的要求和“授人以魚不如授人以漁”的原則,第二、三個目標是掌握常用的朗讀和背誦方法,掌握以物傳情的表現手法。

[過程和方法]

教學方法:

1.啟發輔導可以最大限度地調動學生的主觀能動性,鼓勵學生積極參與閱讀,充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。

2.審美閱讀感知法新課程標準重視感知層次,重視審美閱讀,重視閱讀語氣、語調、韻味。在優美的閱讀中,我們可以體會到“想象”在詩歌中的作用,通過拓展寫作的實踐,積累創造性思維的經驗。

3.多媒體演示法引入視聽資料,制作課件,充分利用課程資源。

4.黑板輔助法。

學習方法:“教是為了不教”,教學最重要的是教會學生如何學習。

1,充分預習,收集關於母愛的詩詞和名言,增加學生的閱讀量,鍛煉學生收集和處理信息的能力,為課堂上的相關環節做準備。

2.針對七年級學生抄參考書的現象,指導學生如何使用參考書,篩選關鍵信息,圈出提綱。

3.結合自主、合作、提問的學習模式,引導學生根據自己的經驗總結閱讀和背誦的方法。

情感態度和價值觀

根據語文學科“工具性與人文性”的統壹特征和單元目標,“體驗心愛的家庭,受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和能力”是本文的情感目標。

教學中的重點和難點

1,重點:根據語文學科和詩歌體裁的特點,教學的重點是反復閱讀直至背誦,體會詩歌的思想感情。

2.難點:根據七年級學生的知識結構,培養“想象”能力,運用“想象”拓展以物傳情的寫作實踐,積累創造性思維的經驗,將是本文的教學難點。

教學程序

葉聖陶先生曾說過:“語言訓練最重要的是訓練語感”,語感就是人對語言正確的、靈敏的、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑是讀課文讀得美,穿上課文感受感受,從而深刻理解課文內容,感受文章的思想感情。根據“閱讀——記憶——寫作”的思路,我安排了以下六個教學環節:

1,背古詩,導入新課。(3分鐘)

課前播放《懂妳》這首歌,營造學習氛圍。這首歌與古詩《壹個流浪的兒子》聯系在壹起,然後鏈接到文字《金花》。學生用參考書介紹作者。

2.初讀詩歌,整體感知。(5分鐘)

第壹遍讀課文時,結合參考書,解生詞,暢所欲言,從對人物的感悟和對詩歌的感受入手。

3.讀詩嚼味。(15分鐘)

首先,全班集體朗讀,並針對朗讀中存在的問題(如整潔、缺乏情感等。),安排第二步,選擇自己喜歡或感受較深的段落,要求讀出個人對詩歌的理解和獨特感受。給學生三分鐘時間準備,並提示他們在所選段落旁邊用“情緒、語氣、速度和重量”來標記單詞或符號。老師簡單介紹常用的閱讀符號。

學生邊讀邊評論討論,老師引導評價,比如“不同的人有不同的看法”,“用放大鏡觀察別人的優點”。通過討論1、6、8段朗讀的語氣,探究三個問題:“為什麽把孩子想象成金花?”“孩子到底想不想讓媽媽猜?”以及“‘妳這個壞孩子’對他媽媽表現出什麽樣的感情?”在這個過程中,如果有破冰的時候,老師機智地加入大聲朗讀,朗讀他喜歡的段落,比如“當妳黃昏拿著燈去牛棚的時候,我會突然再次倒地,再次成為妳的孩子,請給我講個故事”。

4.背詩,積累內化的語言。(6分鐘)

首先請介紹壹下同學們的背誦方法。在充分肯定和鼓勵的前提下,老師會介紹幾種適合七年級學生年齡特點的背誦方法,如:遊戲背誦法、抓住關鍵詞背誦法、情境背誦法、角色背誦法等等。給學生多三分鐘時間準備並選擇他們最喜歡的方法背誦課文。

5.寫小詩,學以致用。(6分鐘)

首先,我們提供壹首老師在學習金花後,受借物抒情的啟發而作的詩,目的有二:壹是引起學生寫作的興趣,二是提供壹個易於模仿的範本,然後讓學生放飛想象力,繼續寫詩,借其他事物表達對母親的愛。之後全班交流,鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

6、總結和作業(5分鐘)