中學語文教學資源網→教學摘要→詩歌意象賞析——人物與風景問答步驟2011-10-27 →手機版
首先，欣賞人物
詩歌中的人物主要有兩類:抒情主人公本人的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中描繪的人物，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
如何提問:1。詩中塑造了怎樣的抒情英雄形象？
2.詩中刻畫的壹個形象有什麽特點？
3.請簡要分析壹個圖像。
回答步驟:1。總結人物特征:組織語言的格式壹般是“思想性格特征+人物身份”(是什麽)；
2.結合詩詞解釋和總結(為什麽)相關句子，避免以譯代析。
3.總結圖像含義。就是分析意象中詩人所蘊含的思想、感情或哲理。可以用壹句話概括總結，也可以放到步驟中來回答。
兒童釣魚
壹個頭發蓬亂、面容稚嫩的孩子正在河邊學習釣魚，他側身坐在草叢中，他的影子被雜草映襯著。聽到路人的聲音，孩子揮了揮手，怕驚擾了魚兒，不敢回應路人。
詩中描繪了怎樣的孩子？
賞析全詩從形神兩個方面刻畫了漁家子弟幼稚頑皮、天真可愛、機警乖巧的形象，生動感人，令人印象深刻。前兩句描寫和描寫，從筆的樣子，蓬亂的頭發寫到它的樣子，突出了孩子的幼稚和頑皮，天真可愛。後兩首詩重在表達。從心理學上講，孩子釣魚時是“側坐”的，身上蓋著草。路人問起，孩子怕魚回答，遠遠的揮揮手不回答。說明他有心計，有謀略，有機敏，有智慧。
解決方法:人物鑒賞。所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公。
要解決這類問題，我們應該註意以下幾個問題:
1.掌握答案的重點和格式。組織語言的格式壹般是“性格特征+性格認同”。
2.認識人，討論世界，就要了解作者生活的時代，了解他作品的背景，從而推斷出他作品所表達的思想感情。總的來說，盛唐的詩多是抒發建功立業的豪情，晚唐的詩多是抒發對農民的同情和對黑暗現實的批判，南宋的詩多是抒發對朝廷偏心的憂慮和怨恨。
3.平時復習的時候，要記住壹些常見的人物類型，比如杜甫的關心天下、關心國家、關心人民的形象(上山)，陶淵明的關心山川、歸隱田園的形象(歸隱園舍)，蘇軾的“念奴嬌赤壁懷古”的形象，不慕權貴，豪放不羈。朋友(戀人)分別懷念家鄉的形象；不幸的人才，懷念壹個歷史學家的形象；熱愛山川，退守田園形象；獻身邊塞或反對征服的形象；不推崇強勢、傲慢、桀驁的形象；關心世界、國家和人民的形象；立誌報國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…
閱讀下面的詩，回答下面的問題。
江雪柳宗元
那些山中沒有鳥兒飛過，那些小路中也看不到人的蹤跡。河上的壹只小船，壹個漁夫穿著他的網蟲蛾；獨自垂釣，不怕冰雪襲擊。
(1)這首詩的前兩句描述了如何擁有壹個環境。(2)請簡要分析“李翁”的形象
參考答案:(1)冷寂。(2)是清高孤傲的形象。在這樣寒冷寂靜的環境中，漁夫不畏冷雪，忘卻壹切，專心捕魚。雖然他的身體是孤獨的，但他的性格似乎有點令人敬畏。這種被照亮和美化的漁父形象，實際上是詩人擺脫世俗超然物外的高遠思想感情的寄托和寫照。
二、風景意象的欣賞:
景物意象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。
如何提問:1。詩人按照什麽順序描述了哪些場景？
2.試分析詩中展現的是壹種什麽樣的畫面。
3.詩中的景色營造了怎樣的意境？
4.簡單欣賞詩中的景物描寫。淺談詩歌中景物與情感的關系。
答題步驟:1，簡單翻譯相關風景句子；2.景物書寫的順序(由遠及近、自上而下、由整體到局部)；3.寫景的角度(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)；4.表現手法和效果(從修辭和文筆分析)；5、場景的色彩:冷色調——清新、憂傷、蕭瑟、蕭瑟、(沒落、貧瘠)冷、冷、暗、蕭瑟；暖色——明亮、豐富、美麗、華麗；6、景物的運動:生氣勃勃，生機勃勃，熙熙攘攘；靜，靜，靜(田園)靜，靜(水)；7.風景的意境特征概括:寂寞清冷，幽靜秀美，雄偉壯麗，蒼涼蕭瑟，寬廣深遠，生機盎然，氣勢磅礴，秀麗蕭瑟之美，清新之美；8.景物與情感的關系:借景抒情，情景交融，表誌(含蓄)；9.表達了什麽樣的感情？分析作者的思想感情，避免空洞，具體回答。僅僅回答“表達作者的悲傷情緒”是不夠的。它回應的是什麽樣的“悲傷”，比如遇不到人才的悲傷？
在實際答題過程中，要根據題目的具體要求有效選擇以上步驟，這是由審題能力的強弱決定的。古語有雲，過猶不及，答案與題目要求不對應，會降低答題效率。
西樓曾鞏
浪翻雲去而復返，北風吹數雷。朱樓四周都是鉤子和薄箔，躺著看千山驟雨。
掛鉤和錫箔:懸掛窗簾。
問:這首詩描述了什麽？這首詩表達了詩人的什麽情感？請簡單分析壹下。(6分)
a:天空中的波浪伴隨著雷聲。在北風的怒吼中，海浪拍打著堤岸，呼嘯而去。暴風雨要來了。按常理來說，應該關門逃生，但詩人卻把窗簾高高掛起，把窗戶打開，好欣賞“千山驟雨”的奇觀。這首詩描寫了海邊暴風雨前的壯麗景象，誇大了“雨要來了”的磅礴氣勢。表達了詩人博大的胸懷和內心的豪情。
請簡單欣賞杜甫的對聯《壹夜在外》，群星從空地上俯下，明月順流而下。
答:這幅對聯描繪了遼闊的葉萍、浩蕩的大江、燦爛的星月，描繪了壯闊的遠景。
古詩詞鑒賞常見問題及解題模式(轉貼)
高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學性最強，也是難度最大的壹道，但有壹定的開放性。鼓勵考生有創意的回答，能自圓其說的，都可以加分。但是要根據試題的要求，問什麽，就相應地答什麽，規範地答題，才不會輕易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養答題的規範性，提高答題的準確性。本文結合近幾年的高考題和模擬題，對古詩詞鑒賞題的題型進行了梳理和總結，並給出了壹些可操作的技術指導，以期幫助學生提高古詩詞鑒賞題的答題能力。
首先，分析“詩眼”類型
1提問法對聯中最形象的壹句話是什麽？為什麽？
2質疑的變體:詩中的某壹句(詞)壹直為人們所稱道。妳認為寫得好嗎？為什麽？(2)從那兩句話中找出最能反映詩人感情的詞(詞)。(3)此詩中壹句話中壹個字的某些版本作為壹個字使用。妳認為哪壹個更好？為什麽？(4)壹個詞(詞)在表達中的作用是什麽？
3答案提示古人寫詩填詞，講究煉詞，往往壹個字(詞)就構成了全詩的線索和情感基調。凡是在關鍵點提煉得好，能讓整個句子像遊龍中的鳳凰壹樣飛翔，讓人刮目相看的詞，就成了所謂的“詩眼”“詞眼”。“詩眼”“詞眼”壹般指壹首詩或壹句詞中最精煉、最傳神的字、詞(甚至句子)。“詩眼”和“詞眼”多為動詞和形容詞。“詩之眼”和“言之眼”通常是整篇文章的主旨。這種類型的問題，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞。妳壹定要把字(詞)放到句子裏，用全詩的意境和情感去分析。
4回答方式:(1)解釋該詞(詞)在句子中的意義(字面意義和實質意義)或肯定哪個詞(詞)更好或其在突出主旨中的作用。(2)展開聯想和想象，用這個妳認為是“好”的詞來描述句子中的情景。(3)指出字(詞)烘托了什麽樣的意境，或者說表達了什麽樣的感情，這可以從字(詞)在詩的結構中所起的作用來考慮。
答題示例:(2008年全國高考卷壹)閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
河上四首套作歌(三)
潘大林
西山連虎，赤壁藏龍宮。形勝三分國，浪流天下。沙鳴拳留蒼鷺，海闊天空飛。我最佩服漁夫，回船淋雨。
三個句子裏各有壹個很形象的詞。請找出並談論這種寫作的好處。
答:“拳”與“退”。“拳”字形象地表現了鷺鳥棲息在沙灘上的姿態。“退”字用來形象地表現天空中飛鳥的狀態。這種寫法構成了作者在江邊看到的壹幅動靜結合的畫面。
第二，句子意義類型的分析
詩1提問有什麽好？
2問題變式:(1)最後兩句是什麽意思？作者表達了怎樣的思想感情？(2)結合全詩談談妳對第四句或第四句的理解或欣賞。(3)這首詩的意義和作用是什麽？表情有什麽特點？
3答題技巧解釋壹首詩的意義，要註意兩個層面的意義:表達意義和語內意義。結合全詩指出它的作用，或者表達了什麽感情和思想。壹首詩可能是關於風景、抒情和個人的。寫人的方法有動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。解釋壹首詩的意思，壹定要把上下句和全詩結合起來。
4答題模式(1)明確語言的含義，有時需要挖掘其深層含義:(2)分析詩在描寫或抒情方面的表達功能或表達了什麽感情和主旨。(3)簡述藝術效果。
5答題示例(2008高考北京卷)閱讀下面這首詩，完成1 ~ 3題。
處士，獎勵之王，在9號看到他的工作。
古嚴武
是嚇老的那壹天，我們面面相覷。離懷消濁酒，恐見人間黃花，山河念鬢，千裏知音，無家可歸。
註:顧是明清之際著名的學者和詩人。明朝後期，他加入了反對宦官和權貴的鬥爭。清兵南下參加人民反清起義。入清後，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，恢復野心。
1下列對這首詩的理解不正確的是()
a是嚇秋老的日子:是無情的日月送秋，讓人衰老，觸目驚心。
b面面相覷，我們相距甚遠，隔空相望。
c賣濁酒自懷:離別之情，唯有借酒送走。
d驅逐客人變得無家可歸:在該國滅亡的人變得無家可歸。
2“天地蓄肝膽，山河讀廟堂花”中的“肝膽”和“讀書”在這裏是什麽意思？這兩首詩是如何表達作者的思想感情的？
答案:① A. (2)勇氣是指壹個人的愛國之心，或者說對故國的忠誠。讀《證人》它表達了作者堅持不懈，堅持到底的決心，即使他已經老了，知道沒有希望恢復國家。
三、主題類型的分析
1問題:這首詩的主題是什麽？
2問題變式:(1)關於這首詩(詞)的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是兩者兼而有之。妳有什麽看法？請簡要說明原因。(2)這首詩(詞)清晰地描述了眼前的真實景象，又暗暗地包含了歷史的滄桑。結合整首詩(詞)欣賞詩(詞)中的相關句子。(3)請用壹首詩分析作者當時的心情。
3回答提示時，往往需要註意以下幾個方面:(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說、自然現象；(2)壹首詩的大意或內涵；(3)詩人的思想傾向、政治主張、誌向追求和人生經歷；(4)時代背景和社會現實。
回答模式(1)分析具體寫了什麽詩詞，②表達了什麽情緒，隱藏了什麽。
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
從南京登上鳳凰臺
李白
曾經在這裏玩耍的鳳凰，以至於這個地方以它們命名，風去臺灣，河水自流。武功花鋪設在荒無人煙的小道上，晉朝皇親國戚的數量已經成了饑荒。三山半落藍天外，白鷺島壹水分。總有壹個漢奸當道，像是遮天蔽日，長安看不到心裏郁悶。
(1)分別總結這首詩的對聯和項鏈的內容，談談詩人在其中體現了怎樣的情感。
答:(1)聯寫的是六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫的是金陵美麗的自然風光，傳達的是關於人事滄桑、自然永恒、六朝興亡的情懷。
第四，語言風格分析
1這首詩有什麽語言特色？
2提問的變體:(1)談談這首詩的語言特點。(2)分析這首詩的語言風格(或語言藝術)。
3回答提示:語言風格是評價詩歌的語言風格或藝術風格。這種題型不需要揣摩個別詞語的巧妙運用，而是要品味全詩的語言風格。答題前要了解語言風格的相關術語，如:清新自然、樸實無華、華麗婉約、清晰流暢、多用口語、委婉含蓄、豪放奔放、文筆婉約、凝練傳神、凝練沈郁、用詞典雅含蓄、壹字傳神、相向穩健、語遠和諧、莊...答題時可以配合詩相機壹起行動。
有時，風格可以根據詩歌的類型來定義。比如，山水詩在語言風格上多為清新優美，而田園詩多為蒼涼質樸，邊塞詩在語言上普遍悲涼慷慨，史詩多為氣勢磅礴，諷喻詩喜郁怒，宮廷詩十之八九纏綿委婉，等等。
4答題模式(1)用壹兩個詞或壹兩句話準確指出語言特點；(2)結合詩中相關句子詳細分析這壹特點；(3)解釋詩中的文字如何表達詩人的感情。
5答案舉例:(2008高考北京卷)讀下面這首詩並完成，1 ~ 3題。
處士，獎勵之王，在9號看到他的工作。
古嚴武
是嚇老的那壹天，我們面面相覷。離懷消濁酒，恐見人間黃花，山河念鬢，千裏知音，無家可歸。
註:顧是明清之際著名的學者和詩人。明朝後期，他加入了反對宦官和權貴的鬥爭。清兵南下參加人民反清起義。入清後，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，恢復野心。
壹般認為，顧的詩風與杜甫相近。請指出顧這首詩的風格特點，並作簡要分析。
回答:(1)風格特點是陰郁或陰郁。
(2)此詩是將深厚的愛國情懷與自己的生活經歷和眼前的具體情況相結合，融為壹首簡潔純粹的詩，形成了陰郁凝重的風格。
第五，分析意境類型
1這首詩營造了怎樣的意境？
2題變式:(1)詩中哪兩句對聯寫了什麽意象，請分析其情景交融的意境。(2)在理解全詩的基礎上，簡要分析詩人如何在某兩句話中創造意境。(3)解釋壹副對聯的含義，分析情感與景物的關系。(4)這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？(5)從“情”和“景”的角度欣賞壹首詩或詞。
3回答提示:這是最常見的問題之壹。“逸”是詩人在詩歌中表達的思想感情，“境”是詩人在詩歌中描繪的生活圖景。意境是指寄托詩人主觀思想感情的景物(意象、意象、生活場景)組合所創造的想象境界。詩歌的意境是情景交融、虛實相生、形神兼備的有機結合。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。分析詩歌的意境，要註意對象和意象的特點，註意作者在所描寫的事物中所寄托的感情，從而把握對象與願望的“契合點”。
4答題方式:(1)展開聯想和想象，用自己的語言描述詩中展示的畫面。考生要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。(2)找出詩中的物體和意象，總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如轟轟烈烈，寧靜美好，孤獨蒼涼，淒涼淒慘等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。(3)分析詩歌表達了什麽樣的思想感情，或者給人什麽樣的啟示和思考。不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。
5答題示例，(2008年高考海南寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成8 ~ 9題。
標題李世南畫迷
趙征
野水潺潺平落溪，秋風颯颯吹林。大家都知道村近靠捧骨灰盒，中覺寺深靠碼頭。
請簡單描述壹下李世南畫的扇子中的風景。這樣的畫面呈現了壹種什麽樣的氛圍？
答:畫面大概是壹條小溪從兩座山之間流過，樹葉在樹林中飄落，壹個人拿著壹個骨灰盒在路上“或在溪邊”隱現出山谷上方的寺廟。這幅畫展現了鄉村寧靜祥和的氣氛。
題畫詩往往說明畫外之趣。妳認為有哪些描寫表現了畫面外的風景和趣味？這樣寫有什麽好處？
答案:(1)對“水潺潺”聲的描寫(2)對“秋風颯颯”聲的描寫(3)對附近壹個村莊的描寫(4)對遠處寺廟傳來的“鐘聲”聲的描寫，都表現了畫面外的景物和情趣。
這樣寫的好處是(1)讓屏幕上靜止的景物動起來，變得生動起來。(2)擴大畫面，使之更加豐富多彩。
六、分析技巧
1設問法:這首詩用了什麽樣的表達方式？
2問變式，(1)這首詩運用了什麽藝術手法(表現手法)？如何表達詩人的感情？有什麽作用？(2)詩人如何表達自己的感情？效果如何？(3)請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或技巧)。
3答題技巧“技巧”就是表達技巧和表達手法。表達是詩人用來表達感情的壹種方法。要準確回答問題，必須熟悉壹些常用的表達方式。表現手法可分為三類:抒情手法、描寫手法、修辭手法。
抒情手法有兩種:直接表達和間接抒情。“哦，我怎麽能對那些永遠不會被人看到真誠面孔的高等級和高職位的人卑躬屈膝呢？”是直接表達壹個人的想法。間接抒情也有借景抒情之分，如“寒蟬悲鳴，亭臺遲暮，陣雨始歇”:壹般來說是詠物詩，如墨梅、吟，壹般來說是哲理詩，如“開半畝方塘，天放雲懸* * *。問渠何處如此清，因有活水之源。”
描寫手法主要有(1)襯托、正對比、負對比。就像“桃花潭深千尺，不如王倫”。相比之下，有運動，如“月光在松林中，水晶石在溪流中”；以聲靜寂，如“日出驚山色，響於春溪”；音樂場景的悲傷，如“春天的綠草染了臺階，鳥兒在樹葉下快樂地鳴叫”。(2)聯想與想象，又稱虛實結合，如“野花留珍奇，綠草見衣襟。”(3)比較。“4”線條畫。比如“春天種下壹粒谷子，秋天就會收獲壹萬粒種子。”四海無閑田，農民照樣餓死。"
(1)比喻的古詩詞中經常出現修辭格。如“關關羅鳩，在河洲。窈窕淑女，君子好逑。”再來說說還有哪些事情造成了什麽被唱。(2)比喻。(3)擬人化。(4)誇張。⑤雙關。比如“東邊日出西邊雨，路上風和日麗卻陽光燦爛”，“陽光燦爛”寓意著情感上的“親情”。(6)典故。比如“商界女強人不知恨國，仍隔河唱《後院花》。”此外，還有反問句、反問、反語等等。
其次，有必要對這首詩進行全面多角度的分析。
基於技能的問題考察了問題設計中分析技能和技巧的類型和功能。
答題模式(1)準確的指出使用了什麽樣的表達手法(抒情手法:直接表達心意和間接抒情。修辭手法有正反對比、巧用比喻、巧用比喻、誇張、得體。對比、真實、大小等表現手法。)、(2)說明為什麽結合詩歌使用這種手法，(3)表達詩人的感情或意誌。
5答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面的元散曲，然後回答這個問題。
[鞏崢]賽邱虹旬陽是現場。
周德清
萬裏長江白如練，胡愛山山綠如湖。範姜如箭，山泉千尺飛如電。晚霞露，新月初學，賽虹字來似行。
(1)請舉例說明這首散曲使用的三種修辭方法。
答:①比喻，如把長江比喻成徒然修行，把長江的帆比喻成利箭，把下降的山泉比喻成閃電，把天上排列的洪飛比喻成壹條線。②對偶性，如壹兩句、三四句、五六句等。3比較，如新月《學記》中的範。
(2)此散曲的壹句壹景，共同構成了壹幅豐富多彩的旬陽山水圖。請從景物書寫的先後順序和動靜結合的角度對這首散曲做壹個簡要的賞析。
答:①從景物書寫的順序來說，壹兩句寫長江萬裏，遠山多，寫大處和視野:三四句寫江面輕帆，山泉飛揚，寫個人和近觀；五六句從前四句的白天轉到晚上，再從地上轉到天上。(2)從動與靜的角度來看，壹兩句側重於河山的壯美，這是靜，三四句側重於河帆的迅捷，山泉的飛揚，這是動。
七、分析性構思類型
1這首詩是怎麽構思的？
2變式:請分析這首詩的妙處。
3回答詩歌中有思考方式的暗示，首詩與句首有密切關系。那麽，分析詩歌的結構，就要把握詩歌之間的關系。有些詩是先寫景後抒情，有些是先寫景後抒情，也有鋪墊、過渡、對比、過渡之說。
4答題方式:(1)總結詩的內容。(2)揭示詩歌之間的聯系。(3)指出這個想法傳達了什麽思想和感情。
5答題示例(2008年高考四川卷)閱讀下面的元散曲，然後回答這個問題。
[雙音]鵝落在贏單後面。
吳·
春花聞杜鵑花。秋月看歸雁。人情薄如雲，風景病如箭。留下來，買了花錢，種桑田。
茅山三宅，苗肥數頃。床邊，放壹本冰冷而深刻的傳記；櫥窗前，鈔票是幾張清新的杜甫文章。
(1)從隱逸的角度來看，這部元散曲寫了幾個層次？請簡要分析壹下。
回答:我寫了兩級。前四句是第壹關，主要寫向往隱居的原因。春花秋月引起的時光嘆息如箭，人情憐自啼雁生。
最後幾句是第二個層次，主要講向往中的隱居生活。其中分為兩層，第壹層是從“留”到“苗肥”的句子，寫的是退休後的物質生活；第二層是“床邊”後的句子，寫的是退休後的精神生活。
八、典故應用類型分析
1提問方法這首詩用了哪些典故？7的表達功能是什麽？
2提問變體:請談談這首詩(詞)運用典故的表達功能。
3答題提示:用典是評價詩詞中所用典故的作用。在題型設計上主要側重於考查。做這類題時，考生要廣泛學習和記憶，了解典故的來源和出處，以及詩人使用典故的意圖和目的，以便於答題。
4回答方式:(1)指出典故來源。(2)簡述典故的作用。(3)指出運用典故的表達效果。
閱讀下列單詞，然後回答以下問題。
很好地
嚴蕊
陶是梨花，陶是杏花。白色和紅色，尤其是東方風味。我記得，我記得，人們在武陵微醉。
請用典故談談這個詞的表達功能。
答:這首詩的最後壹句，用了陶淵明《桃花源記》中的典故和武陵人的隱居生活，表達了作者超越世俗的崇高情操，帶有壹絲隱居山林的意味。
九、欣賞延續型
1提問法列出其中幾首詩(對聯)的解釋，然後要求填寫空句(對聯)的解釋。
2回答提示:做這樣的題，要對列出的項目進行分析，然後對照著這些項目繼續寫空白項目，做到角度壹致。主要方法是按照古詩詞的開頭、繼承、轉化、組合的結構方式來回答問題。
3答題方式:(1)總結詩的內容。(2)說明與前壹句的關系。如果補充的是最後壹句(對聯)的解釋，壹定要註意它的呼應、概括和點睛之筆。簡而言之，就是“結合”。(3)簡述並分析句子中用得好的詞，表達的效果或思想感情。
4答題示例(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩，根據提示完成鑒賞。
薛寶釵高呼白海棠。
簡白日熏掩門，攜手骨灰盒灌苔盆。胭脂洗去秋臺影，冰雪招露魂。淡了才知花更艷，愁了才得玉無痕。要為白帝的潔癖買單，又要暈了。
林黛玉高呼白海棠。
半卷簾掩門，冰磨成土玉作盆。偷壹個梨核三分白，借壹縷梅花魂，月洞縫壹個仙。秋天，總在我心中的女抹鴉痕羞澀而默默向誰訴苦，倚西風晚後昏。
詠物詩講究形神兼備。在上面兩首詩中，對聯側重於白海棠的“白”，但神的畫和寫是不同的。“胭脂洗盡秋臺影，冰雪引露築魂”。第壹句是洗去胭脂，表現它的自然美，第二句是用晶瑩的冰雪來形容它純潔的靈魂。倒裝句的運用使“洗”和“動”這兩個詞新穎獨特，並以擬人的手法生動地傳達了白海棠的情感表達。“秋階”和“露圬工”的襯托更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠簡單、優雅、幹凈和令人興奮的性格。
“偷個梨核三分錢，借個梅花換壹縷魂”是對聯_ _ _ _ _ _。
答:“偷梨三分白，借壹縷梅花魂”。(1)第壹句用梨花的白描寫了白海棠的“白”，第二句用梅花的魂賦予了白海棠超然物外、傲視天下的精神。與“洗出”句相比，這句話更註重“白”的明凈表達:(3)“偷”與“借”巧妙運用擬人手法；“偷”這個詞是貶義的，是想象的，是巧妙的。
X.詩學理論述評
1提問方式:XXX(某名人)評論XXX作品中的這首詩(詞)說，“……”。請結合這首詩(詞)所表達的情感內容，談談妳的理解。
變體:(1)詩的前兩句，有的版本是“什麽”，比起這首詩，妳更喜歡哪壹個？請簡要說明原因。(2)這首詩中的壹句話有些版本寫成“什麽”，妳覺得哪個更好？為什麽？
3答題提示詩論評價是結合詩論對作品進行評價。壹般是古代或現代的大師們各抒己見，發表自己的見解或贊美，或批評，或分析古人評點的壹首詩的缺陷。在題型設計上，多采用評古釋今(即後人對古人評的壹首詩發表意見)的方式進行命題。做題的時候，首先要理解詩意評論句本身的意思，這樣才方便答題。當然，詩論的含義往往只需要理解其基本含義即可，答題時不壹定要在題目中回答。
4回答方式:(1)明確意思。但是)提出壹個觀點。(3)說明理由。
答題示例:(2006年高考山東卷)讀下面這首詩，回答這個問題。