壹、綜合分析——通過對全詩的整體分析,表達自己的觀點。
在這個姿勢中,比較完整的寫法是:
1,作者簡介。
2.作品寫作背景介紹。
3.作品的意象分析(詩歌的解讀或翻譯,詩歌表達的情感和思想,詩歌表達的意境)。
4.作品藝術手法分析(通常結合作品形象分析)。
5.對作品藝術特征的綜合評價(常帶有總結的意思)。
如果不要求完整,可以省略作者簡介和寫作背景。
二、主題分析——分析詩歌最突出的方面,表達自己的觀點。
在運用這種寫作方法時,往往只抓住壹個方面,比如意境、語言表達、以某種方式表達思想感情的美等等。對於其他方面則忽略不計,所以其長度壹般都比較短和小。
擴展數據:
學習方法
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劉勰說得好:“看壹千劍再認器,練壹千曲再發聲。”壹個不怎麽讀古詩的人是不會欣賞它們的。鑒賞古詩詞需要的知識面很廣,比如語言知識、古詩詞技巧知識、作家作品知識以及必要的社會科學知識。
這些都只有通過泛讀才能獲得。古人還說“好詩百讀不厭”、“詩不會寫也能背”,都強調了多讀書的重要性。當然,培養和提高古詩詞鑒賞能力,僅僅籠統地說“多讀書”是不夠的,因為“鑒賞能力不是靠看中等作品而是靠看最好的作品才能培養出來的”(歌德談話)。
車爾尼雪夫斯基曾說:“任何壹本好書都壹定會激起讀者心中對真善美的向往,這是壹切好書的* * *本性。“可見,多讀好的作品,通過情感幹預,培養想象力,陶冶情操,對提高欣賞能力大有裨益。
2.多讀書。
要引導學生多讀名家鑒賞的文章,或者向學生推薦優秀的鑒賞文章。可以說名家欣賞的文章都是比較典型的,很多東西都是學生學習的榜樣。只要引導學生用分析和揚棄的眼光去看,對提高古詩詞鑒賞能力會有很大幫助。
3.多練習。
清代唐彪曾說:“讀書不加評論,是指偶爾能窺其精微,日後不知所措,故評論不可為也。”所以每次讀古詩詞,堅持寫眉、夾、總評,對訓練學生思維、提高鑒賞能力大有裨益。
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