1.創設情境，體驗意境中的詩意。
高中語文選修課《中國詩歌》的教學目的壹方面是培養學生的文學素養，另壹方面是讓學生感受詩歌中體現的意象和作者的情感，從而準確把握詩歌的主題。從這個角度來說，教師有必要通過必要的手段引導學生理解詩歌的內涵。
教學中最有效的手段就是讓學生置身於詩歌營造的意境中，潛移默化地感受作者的情感。作為教師，要善於創設情境，使之貼近詩歌所表達的情感，激發學生的情感體驗。
2、角色體驗，實現情感* * *。
在語文教學中，經常用角色來朗讀課文，讓學生在朗讀的過程中感受作者的感受。同樣，在詩歌教學中，教師可以引導學生，在理解詩歌含義的基礎上，將自己置身於詩歌所描述的環境中，感受詩歌作為詩歌中人物的意境，進而把握詩歌所傳達的情感。
3.拓展途徑，豐富學生對圖像的理解。
為了提高詩歌教學的教學效率，教師還應該想方設法豐富學生對詩歌中意象的理解。只有具備豐富的意象知識，他們才能遊刃有余地分析詩歌。在高中語文教學中，教師可以通過各種渠道滿足學生對形象的認知。
4、反復閱讀，活躍思維，激發想象力。
在詩歌的學習上，古人信奉“讀百遍，其意不言而喻”，這也適用於現時代的詩歌學習。在高中語文詩歌選修課的學習中，教師要引導學生反復讀詩。
在閱讀的過程中，學生的思維被激活，進而激發學生的聯想，將詩中描寫的場景串聯成壹個完整的事件。在與周圍環境和事件的聯系中，學生逐漸掌握詩歌中表達的意象，體會作者的感受。