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高中語文接人才的知識點
高中語文人才選拔劄記
高中語文欣賞
如何學好高中語文
高中語文接人才的知識點
壹個詞的發音
犰狳(xi m: ny ǔ n)不富(huáng)有罪(ji ǐ)。
米(米加化身)
四種動物(?先生)，四種動物(奎)和四種動物(費伊)
大象蟲(mǐ)
雨，雪，雨，饑渴。
胃腸之花
通用詞
不要停留在10歲——黃昏Mi
比爾威河，魏長華的花
在美洲虎洞的脊柱-緊急j。
關鍵字
不要活得清閑。
擔心破洞，抱歉，痛苦。
君子車，君子，指將軍
小人指的是會飛的士兵，遮遮掩掩。
詞類的靈活運用
下雨了(名詞用作動詞，如下)
不要停止壹天(名詞作狀語，天)
古今不同的含義
士兵們也依靠他們的隱蔽性
士兵或地位低的人。今天的意思:道德上卑劣的人。
將軍們在車裏
君子的古義:將軍，今義:品德高尚的人
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高中語文人才選拔劄記
魏:豆科野豌豆屬的壹種，學名“救救野豌豆”，也叫“大窩菜”，種子、莖、葉均可食用。《史記·六十壹伯夷列傳》記載:“吳王平定殷亂，天下居周，伯夷、蜀齊以此為恥，不肯吃，躲在首陽山吃魏。”它講述了周朝隱居在山野的伯夷和舒淇拒絕做官的故事。《史記·周本紀四》記載:取王時，皇族衰微，詩人刺之。刺指“采薇”。《漢書·匈奴傳》記載，到了穆王孫彜時，皇族已經衰落，容帝侵霸中國。中國患之，詩人起之，因病吟之，曰“是故家毀之”，又曰“非戒之日，乃刺之穴也。”
作品:指從地下冒出的薇菜。
停:句末助詞，沒有實際意義。
嶽:句首和句中的助詞，沒有實質意義。
莫:通“暮光”也讀作“暮光”。本文指的是年底。
米(mǐ)室米家:沒有正常的家庭生活。沒什麽，沒什麽房間，有“家”的意思。
我不知所措。休閑。
齊居:跪坐，意為休息、歇息。啟，跪，跪，坐。活著，坐著，平平安安地活著。古人席地而坐，雙膝著地。坐在危險的時候，他們的腰是直的，臀部和腳是左的。坐著的時候，臀部貼著腳後跟。
φ(ǔn Xi)φ(yǔn):中國古代少數民族的名稱。
柔軟:柔軟。“軟”比“左”發展得更快。指新生長的薇菜的嫩外觀。
激烈:熾烈，形容憂心忡忡。
載(zài)饑渴:然後饑渴，饑渴。負荷...負荷...也就是說，再次...又來了。
Shù:防守，這裏指防守的位置。
Pn:問候。
剛:硬的。
楊:農歷十月，春暖花開的季節。今天還是說“十月天晴”。
沒什麽:沒什麽。
Gǔ:停下來完成。
起點:休息，休息。
孔:非常非常。
內疚:疾病，痛苦。
我能不能來？意思是:我不能回家。走吧，回家去。(我離開部隊後，壹直沒有人來吊唁。)
常:長堤(唐堤)，植物名稱。
路:高大的戰車。斯何，還說什麽何威。，語氣詞，無意義。
君子:指將軍。
小人:指士兵。
榮(róng):汽車，運兵車。
男(M化身):雄馬。
行業:高大上的外表。
安定下來:平靜地生活。
傑:勝利。意思是從事戰爭和交戰。當妳說，敏捷，邪惡出來，意思是轉移行軍。這句話的意思是壹月有很多遊行。
強而有力。這裏的浣熊是指馬很強壯。
菲力:掩體，掩護。
翼翼:外觀整潔。這匹馬訓練有素。
Mǐ:壹種兩端有骨角的弓。說說弓兩端的彎。大象，弓的末端用象牙裝飾。魚裝，鯊魚皮做的箭筒。
日警告:每天保持警惕。
脊柱(jí):急。孔伋，這很緊急。
昨天:曾幾何時，文章指出了征收的時間。
伊壹:形容在風中搖曳的柳樹。
思考:用在句末，沒有實際意義。雨:音如玉，意為“夏”。
Fei (fēi) Fei:落雪的樣子。
延遲:緩慢的表現。
去:我當初參軍。
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高中語文欣賞
這首詩的主題是嚴肅的。周代軍士因其兇殘，早有準備。作者以守備軍士的身份，通過統帥將領，奉皇帝之命派遣守備兵鎮守中國，描寫了軍隊的嚴肅性和生活的艱辛。作者的愛國情懷是通過他對妳的恨來表達的。還表現在對他們忠於職守的描述——“不急於求成”、“不急於求成”、“敢安身立命”、“不離不棄”和極端思鄉的強烈反差上。全詩輔以動人的自然景物描寫:魏的誕生，魏的柔美，魏的剛柔，唐棣的繁花，垂柳，雨雪，無不烘托著將士們的生活，心中卻是想家的。這裏寫的是軍人的真實想法。悲傷的心情並沒有降低這篇文章作為愛國詩篇的價值，相反，它顯示了人們的淳樸。
第壹部分的三章，用復句的形式，反復表達久別他鄉的傷感心情。這三章的第壹句話是“接歐盟”，引出下文。在這首詩的開頭，讀者看到了邊疆生活的淒涼景象。我們仿佛看到守軍戰士在曠野的山坡上采集野菜，思念久別的故鄉，數著回家的日期...第壹章的前兩句話是:“摘下玫瑰，玫瑰就會停止。”這大約是春天，薇菜的綠芽剛剛綻放；第二章寫:“采薇，薇也溫柔”，寫的是夏天，薇菜的葉子肥嫩；第三章是:“采薇，采薇剛完”，就是寫秋天的時候，薇菜的葉子和莖會又老又硬。從春天到秋天，薇菜又嫩又老，時間無情地流逝；守著兵想著回家，從春天到秋天，壹年就要過去了，什麽時候能回家？其實，在詩中，詩人原本是把天地四季的驟變和自然生物的沈浮作為生命的見證和對比。所以，興是大自然給人最簡單最直接的感受，具有認識生命的深刻意義。於是在《采薇》這個凝固在警衛記憶裏的姿勢裏，我們看到的不僅僅是四季的輪回，時間的流逝，更是思念的成長，生命老去的痕跡。
前三章交織著個人的思鄉之情和為國赴難的責任感，是兩種矛盾又同樣真實的思想感情。這種英雄主義與悲傷的結合構成了全詩的情感基調，但個人的思鄉之情和戰鬥的責任感在不同的篇章有不同的表現。
第四章和第五章講述了行軍作戰的緊張生活。他寫到了軍事能力的強大和警戒的嚴格，整篇文章都做到了這壹點。它的情調也從悲傷的思鄉之情變成了激昂的戰鬥之情。這兩章四句話壹個意思壹樣，可以分四層讀。四章的前四句，詩人自問自答，“君子之車”以“維穩之智”養，表現了軍人特有的豪情。然後圍繞戰車描寫了兩個戰鬥場景:“戰車行駛，四業交戰。我敢定下來，1月3日我就幸福了。”這壹般形容軍容浩蕩，士氣高昂，戰事頻繁；“駕著四匹種馬，四匹種馬。君子依之，小人飛。”這又詳細描述了士卒在戰車的掩護下，在將軍的指揮下，跟在戰車後面的場景。最後從戰鬥場景來看，士兵的裝備上寫著:“四排翅膀，像魚服。”戰馬身強體壯，訓練有素，兵器精良，所向披靡。每壹天，戰士們都做好了戰鬥準備，只因為他們真的很猖狂。“天天不戒，就是固執。”這既反映了當時邊境的情況，也解釋了長期難歸的原因。這兩章的色彩是如此的絢爛，唐棣密集的層層鮮花，英俊挺拔的戰馬，威嚴的將領，奢華的弓箭，整齊的戰車。在這裏，有壹種不惜血與酒報國的豪放情懷。在殘酷的戰爭中無法把握自己命運的悲傷和對遠方故鄉深深的向往在這裏被沖淡。因為當我在戰場上浴血奮戰的時候，正是因為身後有這樣壹個美麗的家，承載著我溫暖的思念。
從技術上來說，這首詩還有壹個特點就是選擇了最佳的角度，那就是“在路上”，這是世界上最遠最長的路。長到足以承載壹場戰爭，長到足以年復壹年填滿壹個人的思念，長到足以填滿壹個人壹生的悲歡離合。
“昨天我走了，威洛·伊壹。今天想起來，下雨了。”讓那種揮之不去的、深沈的、徘徊的情感從山水畫中自然流淌出來，潛移默化，無窮無盡。這四首詩被後人譽為《詩經》中最好的句子。這是寫場景的時候，更抒情。這些詩句混合了悲傷和歡樂的故事，它們似乎是個人生活的寓言。誰曾在那個春天向我告別，在楊柳依依中？而當我在大雪紛飛中九死壹生回來的時候，是誰在等我？是《木蘭辭》裏迎親的盛況，還是十五征兵時雜草叢生的場景？我們離開時的春天，我們歸來時的大雪，季節在變換，時光在流逝，我們離開，我們歸來，在來來往往中，我們失去了什麽，又收獲了什麽？沒有答案，只有壹個孤獨的身影，饑渴難耐，被沈重的相思和焦慮烤焦，在漫天的大雪中，搖搖晃晃，顫巍巍地走向他不知道的未來。
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如何學好高中語文
首先，多讀書
“書是全人類的營養品”，“我滿腦子都是詩和書”，“讀書可以充實我的心靈”，可見讀書對人的重要性。就學習語文而言，泛讀可以開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴展我們的知識面，開闊和活躍我們的思維。而且，通過泛讀，我們會學會分析和欣賞，提高我們的文化素養，創造我們寫作的源泉。20多年前，呂叔湘先生曾說:“對於語文水平好的學生，妳應該問問他的經歷，異口同聲地說他受益於多讀書。”到現在，從事學術調查，經常學習的同學，不僅文筆高，語文也名列前茅。事實證明，要想學好語文，不學習是絕對不行的。希望我們同學在以後的語文學習中多讀書，讀好書。
第二，多寫。
俗話說“好的記憶力不如寫的差”，這就要求學生在多讀書的基礎上多寫，養成記日記、摘抄讀書筆記的習慣。記錄下平日裏的所見所聞所思所感；在閱讀的過程中，妳可以從書中提煉出優美的文字和精彩的片段，建立自己的語文知識庫。時間長了，妳的語文能力就會在這種潛移默化中逐漸提高，寫的時候就會“說”出來，“寫”出來。不會再有“書用時恨少”“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說:“拳頭不離身，嘴巴不離口”，希望同學們不僅要做“讀書”的榜樣，更要做“寫作”的榜樣。
第三，多練習
《人生是大課堂》《天地閱覽室》《萬物是畫卷》。眾所周知，語文與生活的外延是對等的。尤其是近年來，隨著“大語文教學”理念的確立，語文試題呈現出多元化和開放性。我們要學好語文，就像過去壹樣“不聽窗外事，只讀聖賢書”。僅僅依靠語文課是絕對不夠的。這就需要學生了解國內外重大事件，通過報紙、廣播、電視等視聽媒體接收更多的社會信息，積極參加壹些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，以彌補課堂學習的不足，鞏固、深化和拓展語文知識，培養語文能力。生活是語文學習的源泉。只有樹立“漢語在生活中無處不在”的觀念，註意處處學習漢語，才能學好漢語。
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