也就是作文跑題或者說跑題了。詞匯量不足，另壹個通病是文筆不好。
如果加上“天馬行空”的內容，隨便寫壹個現實生活中不可能的事情，或者搗亂，或者給作文帶來負面影響，那就慘了，原因有幾個:不按圖發揮，1不適合選材:尤其是以圖為主的作文。但任何“創造”都是全身快樂，沒有其他形容詞；2詞匯量不夠:描述“開心”的事情。
比如“小麗掉了課本”是對的，因為小麗掉了三句話:特別是英語式的中文。當我說到主題的中心思想時，我用兩句話概括了壹下。4構思不完整，細節不當:開頭寫了壹大半。
結局更是草率，主題不突出。描寫不深入:比如描寫調皮的哥哥，5缺乏觀察力。
沒有具體的例子。小學作文:看圖寫作文，然後把個別圖片的句子連起來，是最容易的。竅門:根據個別圖片造句。
添加壹些連貫的詞語、描述、形容詞，滿足基本要求。壹口氣描述和解釋壹個人(比如我心愛的人)的壹件事(比如我難忘的事)。訣竅:先不要考慮和擔心字數。
只要文筆流暢，就可以通過；在內容和技巧上下功夫，就能拿高分。學生經常犯的錯誤包括沒有抓住重點、詞匯量不足、題材不夠、聯想不好等。
妳應該多練習。
2.三年級學生寫作需要註意什麽？1.教學生仔細觀察，掌握觀察的方法。？
如何落實這壹要求，是讓學生有內容可寫，有信心做作業的關鍵。其實三年級的學生對外在的東西很感興趣，只是不知道怎麽去觀察。當被要求把觀察到的內容用文字表達出來時，他們腦子裏沒有壹個思路，所以不知道怎麽寫。
這也是壹個很現實的問題。關註身邊的事，就是讓學生在生活中成為有心人。當學生面對生活中的所有事件時，讓他們清楚地感受到自己在做什麽，比如，在看什麽？妳怎麽想呢?必須有秩序。我們應該從哪裏開始？最近怎麽樣？按順序寫下來。也可以寫下當時的感受。我漸漸知道怎麽寫了。？
2.妳可以用非正式的方式寫作。我們可以給學生更多的空間來寫要求他們寫的東西，讓他們根據自己的想法寫同樣的東西。雖然事物是壹樣的，或者說同壹件事，但是因為學生的生活環境不同，經歷不同，思想習慣不同，教育程度不同，所以寫出來的作文也不會壹樣，體現的是個體的特點和形象。
3.多練習寫作。可以是幾句話，壹段話，或者壹篇小文章。註重平時的積累，不斷“擴大內需”，豐富知識和生活，既能激發作業的興趣，又能增強作業的自覺性。
4.把作業和閱讀結合起來。我們在教材中發現了很多好的課文，這些課文的特點是文筆好，表達清晰，所以我們利用教材的演示來引導學生學習作文的表達方法。初三重點學習段的作文，如何有條不紊的表達，如何通過閱讀教學來表達。
5.把作業和生活結合起來。我們的生活就是練習的材料，我們只需要根據我們的需要有效地選擇材料。所以，學生把自己的所見所聞、所思所感寫出來，不是問題。學習就是生活，就是為了更好的生活，為生活服務，所以練習的內容不能脫離生活。？
6、初三作業要求不要太高，可以說得流利，把事情說清楚，知道寫什麽，然後按順序說清楚。但是當然強烈推薦能寫好。？
7.多註意練習。學習作文也是壹個練習的過程，所以我們經常關註學生，根據需要及時給予指導，學生的寫作水平很快就會提高。
3.四年級300字作文需要註意哪些安全事項？校園安全最重要的內容是學生的人身安全。
青少年好動，好奇，對什麽都感興趣，行為很隨意。因此，每個學校都要註意研究青少年的身心特點，做好安全防範，確保校園安全。對此，我們中學提出了“校園無小事，安全無小事，安全責任大，事關妳我他”的安全工作理念，以人為本的學校安全工作做得很好。
校園安全以人為本，從宣傳教育入手。“隱患比明火更危險，預防勝於救災，安全工作責任重於泰山。”
註重人文精神，樹立安全意識是校園安全的前提和保障。要定期組織“安全”專題宣傳欄、廣播、墻報供學生投稿、采編，在活動中培養學生的安全意識；通過講座、專題片等學生感興趣的活動，教授各種自救措施，如火災自救、觸電搶救、食物中毒搶救，特別是如何應對犯罪行為和消防知識等。，提高師生的安全意識和自護自救能力；開展“安全教育周”，舉辦豐富多彩的安全主題活動；舉辦消防安全知識競賽和安全主題作文競賽；組織教師為校園安全工作出謀劃策，對有價值、有創意的建議給予獎勵；組織學生起草校園安全警示。
活動中，師生的人文意識得到激發，積極關註校園安全。比如在安全警示的征集中，湧現出學生自制的安全警示，如“不要擁擠，不要打架，懷文校區更好”“走路輕壹點不要打架，上下樓梯走好”“樓梯不是跑道，不要跑上跑下”等等，安全意識深入人心。
4.在學校需要註意哪些安全防範措施？1.在校日常安全註意事項:1。不要跳樓梯、從高處跳下、爬欄桿、滑扶手和做危險的活動。
2.不要在樓梯上跑上跑下，不要在樓道裏跑，要去操場進行體育活動和課間遊戲。3.上廁所要慢，尤其是拐角處，不要因為跑得快而發生碰撞。
高年級學生應該照顧低年級學生。4.雨天路滑要小心，同學之間不要推推搡搡。
5.午間活動時，不允許擅自帶電器到運動室，活動時註意安全。二、課堂活動安全教育1、防碰撞:不要在課堂上追逐打鬧，做劇烈運動和遊戲，防止碰撞傷害。
2.防墜落:當需要爬上去打掃衛生和撿放東西時，請他人保護，註意防止墜落。3.防墜落:無論教室是否在高樓層，都不要探出陽臺或窗戶，以免發生墜落的危險。
4、防擠壓:教室門窗開關時容易壓到手，妳也要處處小心，輕輕開關門窗，註意會不會夾到別人的手。5.防火:不要攜帶打火機、火柴、煙花、小鞭炮等危險品進入校園，杜絕玩火、燃放煙花。
6.防意外傷害:不允許使用錐、刀、剪等利器，不允許隨意在桌椅上放置圖釘、大頭針等文具，防止誤傷人。
5.看完三年級作文百科【看完三年級作文百科】看完三年級作文百科，《偷鐘》講了壹個故事:有壹天，壹個人溜進壹座大寺廟，看到壹座漂亮精致的鐘，他看完三年級作文百科後感慨。他想:這麽大的鐘肯定能賣很多錢，於是就有了“偷”的想法。嘣！嘿！“這真的震撼了我的耳朵！這不是告訴寺裏的和尚我在偷鐘嗎？於是賭耳朵，聽不見，卻引來壹群和尚，抓住了他。看完這個故事，我笑了，心想:我和同學都有過“偷鐘”的行為。比如我平時看到壹些很漂亮的詞，但是不明白是什麽意思，就編了壹個解釋，以為不懂的人可以讓我看起來很有學問。但是懂的人可以讓我看起來很博學。再比如，學生在學校寫老師留的作業，為了避免出錯，直接把答案抄下來對付老師。其實只要認真分析問題，就壹定能找到解決問題的正確方法。通過讀《偷鐘》這個故事，我明白了壹個道理:學習要認真細致，不要裝懂。只有這樣，我們才能取得優異的成績。《小貓潛水》的故事講的是小貓打扮得漂漂亮亮，和好朋友小河去散步。當他們路過河邊時，小河發現河裏有很多魚，於是他跳了下來，想抓住它們給美美吃。但他忘了自己不會遊泳，嚇得在水裏掙紮。鴨阿姨聽到這話，趕緊去救小黑。小黑想在美美面前表現自己。結果差點丟了性命。看了這個故事，我明白了，人無論做什麽事，都要量力而行，不要貪多嚼不爛。和小黑不壹樣，貓是要吃魚的，所以要用魚竿去釣魚，而不是跳到水裏去抓。友好的水鼠、熱情的鼴鼠和穩重的獾先生友好、團結、樂於助人。為了幫助笨而不壞的蛤蛙，柳樹上的三只小動物向我們展示了友誼的可貴和溫暖。這本書有壹部分講的是:鼴鼠在早春來到地面，走到河邊，看到壹個黑洞洞的洞，就進去了。從那以後，他和老鼠成了形影不離的朋友。鼠人老實誠懇，朋友有難時會伸出援手。例如，當鼴鼠受傷時，他幫助他包紮傷口。青蛙進牢房的時候別忘了問幾句...‥這些都反映了老鼠幫助別人的習慣。作者告訴我們，當別人有困難時幫助他們可以使我們的友誼更加牢固。讀《柳林風聲》，仿佛作者肯尼斯把我們帶到了他的故鄉——英國泰晤士河畔，讓我們感受到了不壹樣的溫暖。我看到了河岸上的溫暖。是的，當我走進柳林，我看到了壹片寧靜的柳林，我也感受到了風。所謂“感悟”，可以是從書中悟出的道理或精妙的思想，可以是由書中內容激發的思考和聯想，可以是讀書激發的決心和理想，可以是讀書對社會上壹些醜惡現象的攻擊和諷刺。讀後感的表達靈活多樣。但是，寫作不同於壹般的議論文，因為它必須建立在閱讀的基礎上。要寫出壹篇有經驗、有感悟、有情感、有獨創性的好讀後感，必須註意以下幾點:首先，閱讀原文“讀後感[1]”的“感”是由“讀”引起的，“讀”是“感”讀得淺，當然不深。只有認真閱讀，才能有所感悟，才能深有感觸。想讀壹篇議論文，就要找出它的論點(觀點和命題)，或者批評任何錯誤的觀點，想壹想自己受到了什麽啟發，找出論點和結論是什麽。如果是記敘文，妳要搞清楚它的主要情節，有幾個人物，他們之間的關系是什麽，故事是什麽。還要搞清楚作品所揭示的是壹種什麽樣的精神品質，反映的是壹種什麽樣的社會現象，作者表達了什麽思想感情，作品的哪些章節讓人感動，為什麽會如此感動等等。其次，只要認真閱讀原文，壹篇文章在很多方面都可以寫成讀後感。如果對原文的中心內容感觸很深，也可以寫壹篇對原文其他內容的讀後感。總之，只要是原著的內容，只要是妳感受到的，都有可能寫成評論，需要把妳所知道的表達出來，這樣才能寫出好的評論。第三，選準壹篇文章的觀點，可以排出很多感受，但壹篇評論只能談壹個中心，所以就跟著這許多。找壹個自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、自己寫的時候感覺流暢的感覺點，然後用文字論證。第四，敘述要簡單。既然閱讀後的感受是由閱讀引起的，那麽在文章中，妳要描述那些引起“感受”的事實，有時還要描述壹些妳想到的例子。總之，看完了，不缺“敘述”，但和記敘文裏對“敘述”的要求不壹樣。記敘文中的“敘述”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘述”簡單、切中要害，不需要“感人”，只需要引發理智。新手閱讀後引用原文的普遍問題是敘述不簡短，實際上變成了復述。
6.小學作文寫作有哪些註意事項？1.首先要看清題目的要求。壹般作文題中，文體、字數、表達方式等都在“要求”項中有明確規定。“要求”的內容必須明確，並嚴格執行。不符合文體要求(如寫記敘文、雜文、隨筆等。)，文采寫得再好，也會被評為四卷以下，不得超過25分。
2.註意題目中隱藏的內容。題目中明確提出的要求是顯而易見的，必須正確遵循，但有些要求隱藏在表面的文字背後，需要考生自己去實現。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，而應該理解為黨的關懷，集體的溫暖，家人朋友之間的親情等等。《我的腳印》絕不是描寫真實的腳印，而是寫成長進步路上有意義的事件。對於作文題目中提供的壹些材料，更要註意運用概括、引申、類比等方法進行仔細分析，理解題目的比喻或象征意義。
3.壹兩分鐘寫個提綱。寫提綱沒有固定的格式。由於風格不同，提綱的寫法也應該不同。比如，記敘文可以按照時間和空間的順序或者事件發展的過程來寫；壹般議論文可以按照引言、理論、結論三個部分進行排架，體現論點與論據的關系；說明文字要抓住說明對象的特點，按空間、時間或邏輯順序書寫。
4.寫提綱，註意作文的布局。結構上最好安排五個自然段，開頭三四個直句，結尾壹個自然段兩三個句子，中間過程三個段落(比如寫記敘文，可以寫壹段事情的起因、過程、結果(* * *)。有時候安排四五個自然段也沒關系。)總之拒絕三段和四段。
5.在寫作的過程中，要註意文章的主題，不能偏離社會的主流價值觀。雖然現在強調學生的中考作文可以有任何正當理由，但是這裏要有個度，這是社會的主流價值觀。比如大家都認為“出軌”是不對的，妳卻寫文章稱贊“出軌”是勇氣和能力的表現。這樣的文章寫得再好，分數也會很低。因為它背離了社會的主流價值觀。
6.建議題目的構成和材料的構成大多不限於風格。我們最好寫壹篇記敘文。記敘文就是描述壹兩件事，時間、地點、人物都要交代清楚。我們應該充分發揮我們的智力和想象力來詳細地寫它們。
7.千萬不要暴露真實的校名、地名、人名。名字可以用小明、小青代替，建議不要用小啊、小b，壹般來說，為了有真情實感，大多數人用第壹人稱“我”，寫我的所見所聞，寫我的經歷，以我的活動、我的視角為線索，講述壹兩件事。
8、中間不要忘了標題，不要亂塗亂畫，不要大量引用材料中的內容，標點符號要註意結尾、省略號等。
9.字數壹定要夠。近幾年中考作文要求字數不少於500字。同學們，當妳們在紙上寫下500字的時候，會發現還剩下200字左右。所以，最好是在紙的表面不多也不少寫空格，這樣妳的作文就成功了壹半，還能得高分。
10，考試120分鐘，作文要留出40-60分鐘。如果妳有足夠的時間，心裏不慌亂，妳的想法就會湧現出來；否則，匆匆忙忙寫出來，難免會被遺忘。作文現場答題卡是在有限的時間內進行的，但答題卡的質量取決於考前的長期努力，體現了考生平時的語言學習能力。所以，要想當場取得滿意的效果，就要在平時做。如果說作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生說的:“多讀書，多思考，多讀書，多寫作。”
7.小學生寫語文作文應該註意什麽？二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。五、實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。
學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。
用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。
豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。(2)句子訓練。
只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。
可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。
為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。
像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。
通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。
通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。
學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。
從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。
學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。
在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。
旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。
“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。
根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。就大多數人而言，前三部分註重發展，而虛部則被忽略。
據研究測試，壹般人只用了自己想象力的15%，潛力很大。學習寫作，必須重視想象力的發展。
人們說科學始於想象。如果人們不幻想像鳥壹樣飛翔，像魚壹樣遊泳，哪裏會有今天的飛機和潛艇？寫文章也是如此。如果妳發揮妳的想象力，讓妳的思想插上翅膀，妳將能夠上下探索，在野外漫遊，並獲得非常豐富的寫作材料。發展想象力，要選擇壹種非定向的、跳躍的、自由的方式，即不受限制地去外推、去思考。
壹般來說，人們思考問題往往是按照壹定的慣例和角度，思考的範圍是比較的。
8.四年級300字作文需要註意哪些安全事項？校園安全最重要的內容是學生的人身安全。青少年好動，好奇，對什麽都感興趣，行為很隨意。因此，每個學校都要註意研究青少年的身心特點，做好安全防範，確保校園安全。對此，我們中學提出了“校園無小事，安全無小事，安全責任大，事關妳我他”的安全工作理念，以人為本的學校安全工作做得很好。
校園安全以人為本，從宣傳教育入手。“隱患比明火更危險，預防勝於救災，安全工作責任重於泰山。”註重人文精神，樹立安全意識是校園安全的前提和保障。要定期組織“安全”專題宣傳欄、廣播、墻報供學生投稿、采編，在活動中培養學生的安全意識；通過講座、專題片等學生感興趣的活動，教授各種自救措施，如火災自救、觸電搶救、食物中毒搶救，特別是如何應對犯罪行為和消防知識等。，提高師生的安全意識和自護自救能力；開展“安全教育周”，舉辦豐富多彩的安全主題活動；舉辦消防安全知識競賽和安全主題作文競賽；組織教師為校園安全工作出謀劃策，對有價值、有創意的建議給予獎勵；組織學生起草校園安全警示。活動中，師生的人文意識得到激發，積極關註校園安全。比如在安全警示的征集中，湧現出學生自制的安全警示，如“不要擁擠，不要打架，懷文校區更好”“走路輕壹點不要打架，上下樓梯走好”“樓梯不是跑道，不要跑上跑下”等等，安全意識深入人心。
9.在學校四年級300作文需要註意哪些安全註意事項？
壹.休會和午間活動
1，不要跳樓梯，不要從高處往下跳，不要爬欄桿，不要滑扶手，不要做危險的活動。2.不要在樓梯上跑上跑下，不要在樓道裏跑，要去操場進行體育活動和課間遊戲。
3.上廁所要慢，尤其是拐角處，不要因為跑得快而發生碰撞。高年級學生應該照顧低年級學生。
4.雨天路滑要小心，同學之間不要推推搡搡。
5.午間活動時，不允許擅自帶電器到運動室，活動時註意安全。二，課堂活動安全教育
1，防磕碰:不要在教室追逐打鬧，做劇烈運動和遊戲，防止磕碰受傷。2.防墜落:當需要爬上去打掃衛生和撿放東西時，請他人保護，註意防止墜落。
3.防墜落:無論教室是否在高樓層，都不要探出陽臺或窗戶，以免發生墜落的危險。
4、防擠壓:教室門窗開關時容易壓到手，妳也要處處小心，輕輕開關門窗，註意會不會夾到別人的手。
5.防火:不要攜帶打火機、火柴、煙花、小鞭炮等危險品進入校園，杜絕玩火、燃放煙花。
6.防意外傷害:不允許使用錐、刀、剪等利器，不允許隨意在桌椅上放置圖釘、大頭針等文具，防止誤傷人。