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“動物的笑聲”教學設計

作為壹名孜孜不倦的人民教師,可能需要編制教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,解決教什麽的問題。好的教學設計是什麽樣子的?以下是我為妳整理的《動物的笑聲》教學設計(5篇總論),希望對妳有所幫助。

動物笑聲的教學設計1教學目標

1,默讀課文,理解大意。

2.欣賞精彩的段落,體驗語言生動的幽默。

3.感受洛倫茨敬業無私的科研精神和對動物的熱愛。

教學過程

第壹,進口

人生是壹場美麗的邂逅。壹個民謠歌手在茂盛的草叢中遇見關的鴿子,於是有了詩;李白遇上酒,三分引月光,七分引才情;洛倫茲遇到了可愛的鳥、動物、昆蟲和魚,於是有了所羅門王的戒指。今天,我們來學習其中壹個精彩片段——壹個動物笑話。

(板書:動物笑話)

如果妳心中有壹個目標,妳會更有動力去學習。大聲讀出來:(表明妳的學習目標)

第二,默讀找段子

1,積累單詞。(單詞的發音)

2.“動物笑話”指的是談論與動物有關的有趣的事情。請默讀課文,簡要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事

清除:

為了在水鴨身上做實驗,我像鴨媽媽壹樣蹲著,爬著,叫著。

為了召回鸚鵡,我在火車站模仿鸚鵡的叫聲。

鸚鵡能咬掉爸爸衣服上的所有扣子,並且排列整齊。

鸚鵡把媽媽的毛線纏繞在樹上。

老師,再難壹點。妳能用三個字概括嗎?

清晰:模仿母鴨——模仿鸚鵡——咬紐扣——繞毛線。

3.在文中描述的兩種動物中,妳認為誰更有趣?大聲朗讀:畫壹個動物讓妳發笑的句子,用“我喜歡,妳看。”介紹…的句型。(展示課件)

第三,知人知面不知心。

動物只是可笑嗎?(字符)

小組討論:用“()”畫壹個描述洛倫茲的句子,圈出並認可這幅畫。說,妳從中讀出了什麽樣的人物形象?

洛倫茨是個好人,請看。

課件演示:圓形和批量繪畫演示

學生分析並大聲朗讀。

老師:洛倫茨照看動物的努力遠遠超出了他的想象。然而,他認為他從他們身上學到的東西“遠遠超出預期”。

學生介紹:洛倫茨對鵝最重要的研究是基於他的“在多瑙河畔的淺草和壹群鵝生活在壹起的日子”。他說:“我經常赤身裸體,和他們壹起瘋。我們壹起在幹草堆裏爬來爬去,或者在水裏遊泳。”也許正是在這場遊戲中,洛倫茨對大雁行為和“社會生活”的研究贏得了世界性的聲譽。(課件演示)

四、笑過之後談開悟

1.動物是人類的朋友。問題:我們從作者那裏學到了哪些與動物相處的方法?

2.對於讀者來說,觸動人心的是壹個善良的人與動物的接觸,感動人的是動物對人全心全意的依賴和信任。妳和動物之間有哪些有趣的事?請下來!

要求:①語言幽默;②運用修辭;③60字左右;④突出動物的壹些特點,如可愛、聰明、忠誠、可愛、貪婪等。

動詞 (verb的縮寫)摘要

人生真是壹場美麗的邂逅。洛倫茨遇見鳥獸蟲魚,有優美傳神的筆觸,細膩傳神的描寫;今天,我們壹起遇見了洛倫茨的詩人情懷,科學家的嚴謹和童心,於是在享受幽默和樂趣的同時,也收獲了壹份對動物和自然的熱愛,對生命的尊重。我相信,今天與“動物的笑聲”相遇,是為了以後與動物和自然更和諧的相遇!

動物笑聲的教學設計ⅱ教學內容

壹種動物笑聲的自學指導與分析。

教學目標

1,單詞,學習有條理的敘述方法。

2.學習觀察方法和圖像的語言表達能力。

3.培養愛護小動物的感情。

教科書分析

作者通過對動物的細致研究,達到了癡迷的地步,甚至放下了尊嚴,描寫了自己與小鴨子和鸚鵡兩種小動物之間的喜怒哀樂,表達了作者作為科學家對事業的執著,進而表現了對動物的熱愛,論證了動物是人類的朋友的思想。雖然是個笑話,但卻生動地刻畫了動物獨特有趣的生活習性。笑聲中有深刻的思考,談話中有希望。

教學重點

作者描述了笑話的結構和典型例子的選擇。幽默的語言和生動的動詞用法。

教學困難

翻譯語言與現實生活語言的差距。

教學方法

談話、小組討論等。

教具

ppt

教學過程

首先,快速閱讀課文,並做簡要分析。

解決新單詞

怪()害羞()麝香()孵蛋()

爬行()禁錮()瘧疾()馴服()

磕磕絆絆()檸檬()鸚鵡()余輝()

很不壹樣,光芒四射,很奇怪,迫不及待。

思考:這篇文章主要寫哪兩種動物?簡單復述作者和動物之間的軼事。

本文主要描述了兩種動物:水鴨和黃冠鸚鵡。為了演好小鴨媽媽這個角色,作者不得不蹲下爬行,不停地嘎嘎叫,引得不少人站在欄桿上觀看,改頭換面。為了喚回那只即將離家出走的鸚鵡,作者極力將聲音壓制到尖銳的地步,發出“哦——啊”的叫聲,就像殺豬時豬的嚎叫,嚇得周圍的人都呆在原地。

具體了解壹下,水鴨有什麽特點?作者用什麽方法把這種動物寫得如此傳神?

害羞的,躲躲藏藏的,只要它們像母鴨壹樣叫,就都成了它們的媽媽。尖叫哭泣。作者運用了細節描寫和表情描寫的方法,並與《小雁》進行了比較。

為什麽作者不顧尷尬還想模仿鸚鵡?說說鸚鵡的特點。

因為這只鸚鵡離不開作者,如果找不到作者,它就會越飛越遠,迷失方向。

這只鸚鵡喜歡惡作劇,咬紐扣,拉繩子。

第二,讀課文,總結。

妳覺得文中那些地方很生動。詳細說說自己的理解。

總結所采用的修辭方法和寫作技巧。

化身

引用

暗喻

誇張

對比技術

細節描述

回波技術

文章是翻譯過來的,有些地方比較委婉,不夠直白。妳能找到壹個地方重寫它嗎?

第三,瀏覽課文,討論。

了解作者,品味文章標題的特點。探究作者的寫作意圖。

第四,借鑒課文寫作。

也可以寫壹個有獨特特征的小動物或者和小動物的奇特遭遇,在課堂上交流。

第五,總結全文,作業。

1.選擇妳自己的優美句子,並用心去讀。

2.閑暇時讀《所羅門之戒》。

《動物的笑聲》教學設計3知識目標:了解作者與動物相處的趣事。

能力目標:學習第壹人稱敘事手法,體驗陪襯手法的作用。

情感目標:熱愛動物,學會與動物和諧相處。

教學過程:

第壹,新課程的引入

對於動物來說,人類是它們的“神”。在人類周圍,有壹百多萬種外形各異、性質各異的動物。它們不僅是人類征服、驅逐和利用的對象,也是這個世界生態鏈中的重要角色。幾億年來,這些動物從野外與人類和諧相處,受人類支配,受人類熏陶,所以也有“人性”和感情。作家們用審美的眼光看待動物。通過不斷的藝術再現,在他們精彩的筆下,動物成了社會和時代的特殊剪影,感情的化身,人性的化身。今天,我們來學習動物的笑聲。

二,新課程教學

目標導向學習1:聽讀課文,整體感受。

1.讀課文,找出這篇文章的中心句。

在研究高等動物的行為時,往往會發生壹些奇妙的事情,但笑的主角往往不是動物,而是觀察者自己。

2.文中寫的鳳頭鸚鵡“Coco”有哪三件趣事?妳印象最深的是哪壹個?

第壹件事:在艾頓堡車站,“我”對著來找我的鸚鵡Coco大喊;第二件事:鸚鵡可可咬掉了爸爸衣服上所有的扣子;第三件事:鸚鵡會把媽媽的毛纏在樹上。

例子:我喜歡第三件有趣的事。從這件事可以看出,Coco聰明調皮,像個調皮的孩子,惹人喜愛。

3.作者與動物建立了非常密切的關系。這種親密關系是如何建立的?盡量用文字詳細解釋。

例:小鴨子出殼後,我模仿母水鴨的聲音,不停地叫。這些小鴨子壹點也不怕我。他們信任地看著我,擠在壹起,讓我帶著他們哭著離開。我帶著小鴨子在我們家花園的綠草地上蹲著,爬著,叫著,和小鴨子成了朋友。

目標導向學習2:自由閱讀,品味語言

1.這篇文章的語言很幽默。對“我”心理活動的描寫,為文章增添了趣味。找出這樣壹句話,讀壹讀,理解作者當時的心情。

例1:直到我完成工作,我才發現村裏的街道上已經擠滿了人。他們驚訝的表情和欄桿上的遊客壹樣。如果這個時候我脫下衣服,跟他們解釋,相信他們會明白為什麽;但是那些鳥會認出我,失去我化妝的初衷。於是我只是友好地向大家搖搖尾巴,很快就從閣樓的天窗消失了。

分析:這個心理描述解釋了“我”沒有向他們解釋的遙遠原因。從這裏可以看出作者對動物研究的興趣和對自己研究的沈浸。

例2:“天啊!這不是可可嗎?它的翅膀穩穩地動著,這不是明擺著要做長途飛行嗎?”“我該怎麽辦?我應該叫它嗎?”

分析:表現了作者作為朋友與大鸚鵡相處時對鸚鵡的關心。

2.指出下列句子中使用的修辭,並分析其表達效果。

(1)果然,這些小鴨子這時候壹點都不怕我。他們信任地看著我,擠在壹起,讓我帶著他們哭著離開。

賞析:運用擬人化的修辭手法,賦予小鴨子以人類的靈性,寫出了它們可愛的情境。

(2)1,瀏覽正文,我們從作者那裏學到了哪些與動物相處的方法?

例1:親近動物,取得它們的信任;例2:只有了解動物的習性,才能與動物和諧相處;例3:用童心的眼睛去看動物,妳會發現動物的美。

2.為了尋求真相,作者不惜放下人類的“高貴身段”,與動物打成壹片。這表明了壹種什麽樣的科學態度?

作者熱愛自己的事業,具有無私奉獻、專心科研的精神。

教學評語

教學技巧

抓住課文內容,引導學生找到中心句是最好的辦法。

教學技巧

這道題意在測試學生的概括能力。至於第二個問題,同學們可以有不同的看法,答案也不統壹。

學習方法指導

文中對心理活動的描寫很多,可以從文中找幾個地方,適當分析壹下。

‖學習指導‖鑒賞修辭句的答題格式是:運用…的修辭手法,寫出…的特點,表達作者的思想感情…

教學技巧

第壹人稱敘事的好處是現實、友好、自然。缺點是受限於“我”,不方便反映廣闊的現實生活,也難以反映“我”以外的人的思想。

教學技巧

有很多句子顯示了作者對科學研究的專註。教師可以引導學生找出這些句子,然後進行總結。

動物笑話的教學設計4教學目標;

1.默讀,勾畫關鍵句子,總結中心思想。

2.體會作者對生命的熱愛和尊重。

智慧課堂使用功能:先答,隨機,拍照,分享。

閱讀文章:

教材名稱:動物的笑聲,系列名稱:動物的煩惱,另類:老師們用書中作者和動物的溫馨故事,蘇軾的詩。

教學過程:

第壹,進口

在古代以色列,有壹個名叫所羅門的國王。根據傳說,他有壹個神奇的戒指,當他戴上它時,他能聽懂所有動物的語言。大家都羨慕嗎?今天,我們正在學習《動物的笑聲》,作者康拉德·勞倫茲也和動物有著密切的關系,發生了許多有趣的故事。

PPT展示了作者和動物的圖片。

請指教:正文很長,3034個字。如何閱讀壹篇長文章?前面看了後面忘了怎麽辦?

第二,畫壹個“笑話”,對內容進行管理。

1.有哪些關鍵的句子?

預測:中心句、轉折句、情感句、喜歡句、生動句、揭示主題的語句...

2.思考:《動物的笑聲》主要講述了作者和哪些動物之間有哪些有趣的故事?

清楚:兩種動物——小鴨和黃冠鸚鵡可可。四件事:“我”模仿母鴨叫小鴨;“我”學著奇怪的聲音叫可可;可可咬罰類;羊毛裹在樹上是個好把戲。

第三,找“麻煩”,表露真情。

默讀第五冊第47頁動物的煩惱。

1,找“麻煩”

這部分是所羅門王的戒指的第壹章。作者在開頭寫道:“我為什麽要先說動物給生活帶來的困擾?因為從壹個人對這些煩惱的容忍程度,就可以看出他對動物的熱愛。”我們是不是特別好奇到底是什麽樣的“煩惱”在考驗作者的“耐心”?文章4087字,請默默看完文章,找出動物帶來的“麻煩”。寫的動物很多,就說壹個妳印象最深的吧。

麻煩:寵物鼠在禮帽裏做窩,鳳頭鸚鵡啄掉扣子,鳴鳥汙染家具和窗簾,灰鵝在花壇裏啄,灰鵝進入房間在地毯上排泄,“籠子反向使用原理”,卷尾猴做大事(用床頭燈砸魚缸,造成短路,用鑰匙打開書櫃,撕書扔進浴缸),馬丁為追求瑪蒂娜沖進房間撞燈掉飛羽,西方寒鴉做窩堵住煙囪...

默讀,素描,總結,交流。

2、真情實感

從很多煩惱,很多笑話,妳覺得作者是個什麽樣的人?(總結中心思想)

熱愛,尊重生命,平等意識,專註,對科學的執著和嚴謹...

第四,填材料,談感受

出示豐子愷的畫,配上蘇軾的詩:“鉤簾歸奶燕,洞中滿是癡蠅。愛鼠常留食,憐蛾不亮。”

分享教師用書的信息。

談感受:熱愛生活,尊重生活,專心做自己喜歡的事...

“動物的笑聲”教學設計5教學目標

1,知識和能力

(1)積累單詞,把握文章內容。

(2)欣賞精彩的段落,欣賞作者幽默的語言特色。

2.過程和方法

抓住“說”去理解課文的內容,抓住“笑”去體會文筆生動幽默的特點。

3.情感態度和價值觀

學習作者敬業執著的科研精神,激發學生熱愛自然、關愛生命、樂於認識自然奧秘的興趣。

教學重點

通過自主閱讀和探究,理解課文內容,學習文章的精彩語言。

教學困難

了解和學習語言特點,並將其應用到自己的寫作實踐中。

教學方法

合作、探索和交流

課前準備

多媒體課件,思考預習中的問題

安排壹個課時。

教學過程

第壹,新課程的引入

請講壹個妳知道的關於動物的故事。

簡介:有些故事貶低動物的智商,有些通過取笑動物來取笑人類,只有少數故事與動物和諧相處。今天我們來讀壹篇風靡全球的《所羅門王的戒指》。

二、作者及其作品簡介

1,奧地利動物學家、鳥類學家、動物心理學家康拉德·柴卡利亞斯·洛倫茨(Conrad Chaicarias Lorenz)從1973獲得諾貝爾生理學或醫學獎。

2.《所羅門王的戒指》《所羅門王的戒指》是壹枚神奇的戒指。所羅門王戴上它,就能聽懂鳥獸魚蟲的語言。這是壹部科普作品。

3.解題:妳認為應該抓住哪些關鍵詞?(說話,笑)

第三,自主學習

1.自學這節課的詞匯。

鸚鵡,麝香,馴服,禁錮,虐待,嗔怪,余輝,檸檬,光芒四射,荒誕,截然不同。

yīng,shè,xùn,gù,nùe,chēn,huī,zhóu,níng,yìng,dàn,jìng

2.從關鍵詞“說話”開始,閱讀文本,看看作者和動物之間發生了什麽。

綜合觀點:驗證小鴨子通過語音認領媽媽;知更鳥喚回試圖飛向遠方的大鸚鵡“可可”;可可咬掉爸爸衣服的扣子打個盹;可可把他媽媽的毛線球纏繞在樹上。

第四,探究性學習

從“笑”這個關鍵詞開始,通讀課文並做上標記,看看哪些句子和詞語體現了作者的“笑”。

先分組討論探索。

默認值:

1,好像我不出聲,他們就以為我死了,或者說我不愛他們了。這真的是壹個哭的理由!

他們可能被他們所看到的驚呆了。妳怎麽能要求那些遊客相信他們的眼睛呢?

3.身邊的人都紮根在那裏。

4.只見這位老先生彎腰磕磕絆絆,雙手緊緊抓著褲子。

5.可可不僅咬掉了老教授身上所有的扣子,還把它們整齊地排列在地上:袖子上的扣子堆了壹堆,背心上的也堆了壹堆;另外褲子上的扣子也是壹堆壹堆的排列。

6.這只鸚鵡還有壹個好招數,可以和猴子和小孩子豐富的想象力相提並論。

7.我們的客人經常在這棵樹前站很長時間,想知道我們為什麽把它打扮成這樣,我們是如何纏繞羊毛的。

參考分析:

1,這句話體現了作者對動物極大的耐心和熱愛,沒有急躁和厭惡,是壹個可愛、善良、善良的長輩。

2.寫出了遊客的驚喜,表現了作者對動物和科學的荒誕和執著。

3.寫出了圍觀者的驚訝,也說明作者的行為異於常人,對動物和科學非常執著。

4.幾個動詞形容父親的尷尬和幽默,說明他對可可的惡作劇並不生氣,相反,他對它的惡作劇津津樂道。

5.從這句話中的“整潔”和“有點好”這兩個字可以看出作者很欣賞Coco的舉動,認為它有智商。

6.這句話體現了為可可驕傲的感覺,覺得很有想象力。

7.用調侃的口吻寫可可的調皮和乖巧,可見作者對可可的喜愛。

總結:這篇文章語言幽默,真是壹個“笑話”。

動詞 (verb的縮寫)所羅門《指環王》補編

1,洛倫茨說:妳必須和活著的動物建立親密的關系。如果妳對動物沒有愛,不能把它們當作人類的近親,妳就不能和動物建立起相互信任的關系,妳就不能在研究中獲得任何重大的收獲。

洛倫茲和他周圍的動物像壹家人壹樣生活在壹起,真正融入到他們的種群中,所以他們可以不借助所羅門王的魔戒而與動物交流。那麽,“所羅門王的戒指”到底是什麽意思呢?

2.作者的科研精神

他有:對自然生物的尊重和同情,以及執著的科學研究精神。

3.擴展閱讀:

節選的內容是什麽?請盡量總結壹下。

節選自所羅門王的戒指

武雪有極好的記憶力。如果有什麽東西抓到它們壹次,它們會念念不忘,會互相警告,群起而攻之。我的花園裏有許多洞穴。每次想給鳥系個鐵環做鑒定,都會傷透不少腦筋。每次帶鳥出巢,都忍不住被壹個成年人的洞穴撞了壹下。不壹會兒,我身邊就全是吵吵鬧鬧、怒氣沖沖的大鳥,自然阻礙了我以後和它們的交流。

怎樣才能讓他們不把我當敵人,壹見到我就躲著我?答案很簡單:補。但是妳假裝是什麽?我突然想到,每年65438年2月6日慶祝聖尼古拉斯和魔鬼的節日裏穿的鬼服,現在正躺在閣樓的壹個箱子裏。帶他們出去真的很方便。很華麗的全黑長毛鬼服。不僅如此,還有壹種可以遮住整個頭部的面具,有角,舌頭拖在嘴外,尾巴很長。

如果在壹個可愛的六月天,妳突然聽到壹個可怕的噪音在壹個高房子的屋頂上。擡頭壹看,是有角有尾有爪的撒旦,從壹個煙囪爬到另壹個煙囪,熱得舌頭都掉了出來,身邊還有壹堆黑鳥,尖叫著追著他。真不知道妳怎麽想的。

大概不會猜到這個惡魔在用鉗子給鳥戴上鐵環。直到那天我幹完活,才發現村裏的街道上已經擠滿了人,他們驚訝的表情和欄桿上的遊客壹樣。如果這個時候我脫下衣服,跟他們解釋,相信他們會明白為什麽;但是那些鳥會認出我,失去我化妝的初衷。於是我只是友好地向大家搖搖尾巴,很快就從閣樓的天窗消失了。