動物笑聲的教學設計1教學目標
1，默讀課文，理解大意。
2.欣賞精彩的段落，體驗語言生動的幽默。
3.感受洛倫茨敬業無私的科研精神和對動物的熱愛。
教學過程
第壹，進口
人生是壹場美麗的邂逅。壹個民謠歌手在茂盛的草叢中遇見關的鴿子，於是有了詩；李白遇上酒，三分引月光，七分引才情；洛倫茲遇到了可愛的鳥、動物、昆蟲和魚，於是有了所羅門王的戒指。今天，我們來學習其中壹個精彩片段——壹個動物笑話。
(板書:動物笑話)
如果妳心中有壹個目標，妳會更有動力去學習。大聲讀出來:(表明妳的學習目標)
第二，默讀找段子
1，積累單詞。(單詞的發音)
2.“動物笑話”指的是談論與動物有關的有趣的事情。請默讀課文，簡要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事
清除:
為了在水鴨身上做實驗，我像鴨媽媽壹樣蹲著，爬著，叫著。
為了召回鸚鵡，我在火車站模仿鸚鵡的叫聲。
鸚鵡能咬掉爸爸衣服上的所有扣子，並且排列整齊。
鸚鵡把媽媽的毛線纏繞在樹上。
老師，再難壹點。妳能用三個字概括嗎？
清晰:模仿母鴨——模仿鸚鵡——咬紐扣——繞毛線。
3.在文中描述的兩種動物中，妳認為誰更有趣？大聲朗讀:畫壹個動物讓妳發笑的句子，用“我喜歡，妳看。”介紹…的句型。(展示課件)
第三，知人知面不知心。
動物只是可笑嗎？(字符)
小組討論:用“()”畫壹個描述洛倫茲的句子，圈出並認可這幅畫。說，妳從中讀出了什麽樣的人物形象？
洛倫茨是個好人，請看。
課件演示:圓形和批量繪畫演示
學生分析並大聲朗讀。
老師:洛倫茨照看動物的努力遠遠超出了他的想象。然而，他認為他從他們身上學到的東西“遠遠超出預期”。
學生介紹:洛倫茨對鵝最重要的研究是基於他的“在多瑙河畔的淺草和壹群鵝生活在壹起的日子”。他說:“我經常赤身裸體，和他們壹起瘋。我們壹起在幹草堆裏爬來爬去，或者在水裏遊泳。”也許正是在這場遊戲中，洛倫茨對大雁行為和“社會生活”的研究贏得了世界性的聲譽。(課件演示)
四、笑過之後談開悟
1.動物是人類的朋友。問題:我們從作者那裏學到了哪些與動物相處的方法？
2.對於讀者來說，觸動人心的是壹個善良的人與動物的接觸，感動人的是動物對人全心全意的依賴和信任。妳和動物之間有哪些有趣的事？請下來！
要求:①語言幽默；②運用修辭；③60字左右；④突出動物的壹些特點，如可愛、聰明、忠誠、可愛、貪婪等。
動詞 （verb的縮寫）摘要
人生真是壹場美麗的邂逅。洛倫茨遇見鳥獸蟲魚，有優美傳神的筆觸，細膩傳神的描寫；今天，我們壹起遇見了洛倫茨的詩人情懷，科學家的嚴謹和童心，於是在享受幽默和樂趣的同時，也收獲了壹份對動物和自然的熱愛，對生命的尊重。我相信，今天與“動物的笑聲”相遇，是為了以後與動物和自然更和諧的相遇！
動物笑聲的教學設計ⅱ教學內容
壹種動物笑聲的自學指導與分析。
教學目標
1，單詞，學習有條理的敘述方法。
2.學習觀察方法和圖像的語言表達能力。
3.培養愛護小動物的感情。
教科書分析
作者通過對動物的細致研究，達到了癡迷的地步，甚至放下了尊嚴，描寫了自己與小鴨子和鸚鵡兩種小動物之間的喜怒哀樂，表達了作者作為科學家對事業的執著，進而表現了對動物的熱愛，論證了動物是人類的朋友的思想。雖然是個笑話，但卻生動地刻畫了動物獨特有趣的生活習性。笑聲中有深刻的思考，談話中有希望。
教學重點
作者描述了笑話的結構和典型例子的選擇。幽默的語言和生動的動詞用法。
教學困難
翻譯語言與現實生活語言的差距。
教學方法
談話、小組討論等。
教具
ppt
教學過程
首先，快速閱讀課文，並做簡要分析。
解決新單詞
怪()害羞()麝香()孵蛋()
爬行()禁錮()瘧疾()馴服()
磕磕絆絆()檸檬()鸚鵡()余輝()
很不壹樣，光芒四射，很奇怪，迫不及待。
思考:這篇文章主要寫哪兩種動物？簡單復述作者和動物之間的軼事。
本文主要描述了兩種動物:水鴨和黃冠鸚鵡。為了演好小鴨媽媽這個角色，作者不得不蹲下爬行，不停地嘎嘎叫，引得不少人站在欄桿上觀看，改頭換面。為了喚回那只即將離家出走的鸚鵡，作者極力將聲音壓制到尖銳的地步，發出“哦——啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫，嚇得周圍的人都呆在原地。
具體了解壹下，水鴨有什麽特點？作者用什麽方法把這種動物寫得如此傳神？
害羞的，躲躲藏藏的，只要它們像母鴨壹樣叫，就都成了它們的媽媽。尖叫哭泣。作者運用了細節描寫和表情描寫的方法，並與《小雁》進行了比較。
為什麽作者不顧尷尬還想模仿鸚鵡？說說鸚鵡的特點。
因為這只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者，它就會越飛越遠，迷失方向。
這只鸚鵡喜歡惡作劇，咬紐扣，拉繩子。
第二，讀課文，總結。
妳覺得文中那些地方很生動。詳細說說自己的理解。
總結所采用的修辭方法和寫作技巧。
化身
引用
暗喻
誇張
對比技術
細節描述
回波技術
文章是翻譯過來的，有些地方比較委婉，不夠直白。妳能找到壹個地方重寫它嗎？
第三，瀏覽課文，討論。
了解作者，品味文章標題的特點。探究作者的寫作意圖。
第四，借鑒課文寫作。
也可以寫壹個有獨特特征的小動物或者和小動物的奇特遭遇，在課堂上交流。
第五，總結全文，作業。
1.選擇妳自己的優美句子，並用心去讀。
2.閑暇時讀《所羅門之戒》。
《動物的笑聲》教學設計3知識目標:了解作者與動物相處的趣事。
能力目標:學習第壹人稱敘事手法，體驗陪襯手法的作用。
情感目標:熱愛動物，學會與動物和諧相處。
教學過程:
第壹，新課程的引入
對於動物來說，人類是它們的“神”。在人類周圍，有壹百多萬種外形各異、性質各異的動物。它們不僅是人類征服、驅逐和利用的對象，也是這個世界生態鏈中的重要角色。幾億年來，這些動物從野外與人類和諧相處，受人類支配，受人類熏陶，所以也有“人性”和感情。作家們用審美的眼光看待動物。通過不斷的藝術再現，在他們精彩的筆下，動物成了社會和時代的特殊剪影，感情的化身，人性的化身。今天，我們來學習動物的笑聲。
二，新課程教學
目標導向學習1:聽讀課文，整體感受。
1.讀課文，找出這篇文章的中心句。
在研究高等動物的行為時，往往會發生壹些奇妙的事情，但笑的主角往往不是動物，而是觀察者自己。
2.文中寫的鳳頭鸚鵡“Coco”有哪三件趣事？妳印象最深的是哪壹個？
第壹件事:在艾頓堡車站，“我”對著來找我的鸚鵡Coco大喊；第二件事:鸚鵡可可咬掉了爸爸衣服上所有的扣子；第三件事:鸚鵡會把媽媽的毛纏在樹上。
例子:我喜歡第三件有趣的事。從這件事可以看出，Coco聰明調皮，像個調皮的孩子，惹人喜愛。
3.作者與動物建立了非常密切的關系。這種親密關系是如何建立的？盡量用文字詳細解釋。
例:小鴨子出殼後，我模仿母水鴨的聲音，不停地叫。這些小鴨子壹點也不怕我。他們信任地看著我，擠在壹起，讓我帶著他們哭著離開。我帶著小鴨子在我們家花園的綠草地上蹲著，爬著，叫著，和小鴨子成了朋友。
目標導向學習2:自由閱讀，品味語言
1.這篇文章的語言很幽默。對“我”心理活動的描寫，為文章增添了趣味。找出這樣壹句話，讀壹讀，理解作者當時的心情。
例1:直到我完成工作，我才發現村裏的街道上已經擠滿了人。他們驚訝的表情和欄桿上的遊客壹樣。如果這個時候我脫下衣服，跟他們解釋，相信他們會明白為什麽；但是那些鳥會認出我，失去我化妝的初衷。於是我只是友好地向大家搖搖尾巴，很快就從閣樓的天窗消失了。
分析:這個心理描述解釋了“我”沒有向他們解釋的遙遠原因。從這裏可以看出作者對動物研究的興趣和對自己研究的沈浸。
例2:“天啊！這不是可可嗎？它的翅膀穩穩地動著，這不是明擺著要做長途飛行嗎？”“我該怎麽辦？我應該叫它嗎？”
分析:表現了作者作為朋友與大鸚鵡相處時對鸚鵡的關心。
2.指出下列句子中使用的修辭，並分析其表達效果。
(1)果然，這些小鴨子這時候壹點都不怕我。他們信任地看著我，擠在壹起，讓我帶著他們哭著離開。
賞析:運用擬人化的修辭手法，賦予小鴨子以人類的靈性，寫出了它們可愛的情境。
(2)1，瀏覽正文，我們從作者那裏學到了哪些與動物相處的方法？
例1:親近動物，取得它們的信任；例2:只有了解動物的習性，才能與動物和諧相處；例3:用童心的眼睛去看動物，妳會發現動物的美。
2.為了尋求真相，作者不惜放下人類的“高貴身段”，與動物打成壹片。這表明了壹種什麽樣的科學態度？
作者熱愛自己的事業，具有無私奉獻、專心科研的精神。
教學評語
教學技巧
抓住課文內容，引導學生找到中心句是最好的辦法。
教學技巧
這道題意在測試學生的概括能力。至於第二個問題，同學們可以有不同的看法，答案也不統壹。
學習方法指導
文中對心理活動的描寫很多，可以從文中找幾個地方，適當分析壹下。
‖學習指導‖鑒賞修辭句的答題格式是:運用…的修辭手法，寫出…的特點，表達作者的思想感情…
教學技巧
第壹人稱敘事的好處是現實、友好、自然。缺點是受限於“我”，不方便反映廣闊的現實生活，也難以反映“我”以外的人的思想。
教學技巧
有很多句子顯示了作者對科學研究的專註。教師可以引導學生找出這些句子，然後進行總結。
動物笑話的教學設計4教學目標；
1.默讀，勾畫關鍵句子，總結中心思想。
2.體會作者對生命的熱愛和尊重。
智慧課堂使用功能:先答，隨機，拍照，分享。
閱讀文章:
教材名稱:動物的笑聲，系列名稱:動物的煩惱，另類:老師們用書中作者和動物的溫馨故事，蘇軾的詩。
教學過程:
第壹，進口
在古代以色列，有壹個名叫所羅門的國王。根據傳說，他有壹個神奇的戒指，當他戴上它時，他能聽懂所有動物的語言。大家都羨慕嗎？今天，我們正在學習《動物的笑聲》，作者康拉德·勞倫茲也和動物有著密切的關系，發生了許多有趣的故事。
PPT展示了作者和動物的圖片。
請指教:正文很長，3034個字。如何閱讀壹篇長文章？前面看了後面忘了怎麽辦？
第二，畫壹個“笑話”，對內容進行管理。
1.有哪些關鍵的句子？
預測:中心句、轉折句、情感句、喜歡句、生動句、揭示主題的語句...
2.思考:《動物的笑聲》主要講述了作者和哪些動物之間有哪些有趣的故事？
清楚:兩種動物——小鴨和黃冠鸚鵡可可。四件事:“我”模仿母鴨叫小鴨；“我”學著奇怪的聲音叫可可；可可咬罰類；羊毛裹在樹上是個好把戲。
第三，找“麻煩”，表露真情。
默讀第五冊第47頁動物的煩惱。
1，找“麻煩”
這部分是所羅門王的戒指的第壹章。作者在開頭寫道:“我為什麽要先說動物給生活帶來的困擾？因為從壹個人對這些煩惱的容忍程度，就可以看出他對動物的熱愛。”我們是不是特別好奇到底是什麽樣的“煩惱”在考驗作者的“耐心”？文章4087字，請默默看完文章，找出動物帶來的“麻煩”。寫的動物很多，就說壹個妳印象最深的吧。
麻煩:寵物鼠在禮帽裏做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴鳥汙染家具和窗簾，灰鵝在花壇裏啄，灰鵝進入房間在地毯上排泄，“籠子反向使用原理”，卷尾猴做大事(用床頭燈砸魚缸，造成短路，用鑰匙打開書櫃，撕書扔進浴缸)，馬丁為追求瑪蒂娜沖進房間撞燈掉飛羽，西方寒鴉做窩堵住煙囪...
默讀，素描，總結，交流。
2、真情實感
從很多煩惱，很多笑話，妳覺得作者是個什麽樣的人？(總結中心思想)
熱愛，尊重生命，平等意識，專註，對科學的執著和嚴謹...
第四，填材料，談感受
出示豐子愷的畫，配上蘇軾的詩:“鉤簾歸奶燕，洞中滿是癡蠅。愛鼠常留食，憐蛾不亮。”
分享教師用書的信息。
談感受:熱愛生活，尊重生活，專心做自己喜歡的事...
“動物的笑聲”教學設計5教學目標
1，知識和能力
(1)積累單詞，把握文章內容。
(2)欣賞精彩的段落，欣賞作者幽默的語言特色。
2.過程和方法
抓住“說”去理解課文的內容，抓住“笑”去體會文筆生動幽默的特點。
3.情感態度和價值觀
學習作者敬業執著的科研精神，激發學生熱愛自然、關愛生命、樂於認識自然奧秘的興趣。
教學重點
通過自主閱讀和探究，理解課文內容，學習文章的精彩語言。
教學困難
了解和學習語言特點，並將其應用到自己的寫作實踐中。
教學方法
合作、探索和交流
課前準備
多媒體課件，思考預習中的問題
安排壹個課時。
教學過程
第壹，新課程的引入
請講壹個妳知道的關於動物的故事。
簡介:有些故事貶低動物的智商，有些通過取笑動物來取笑人類，只有少數故事與動物和諧相處。今天我們來讀壹篇風靡全球的《所羅門王的戒指》。
二、作者及其作品簡介
1，奧地利動物學家、鳥類學家、動物心理學家康拉德·柴卡利亞斯·洛倫茨(Conrad Chaicarias Lorenz)從1973獲得諾貝爾生理學或醫學獎。
2.《所羅門王的戒指》《所羅門王的戒指》是壹枚神奇的戒指。所羅門王戴上它，就能聽懂鳥獸魚蟲的語言。這是壹部科普作品。
3.解題:妳認為應該抓住哪些關鍵詞？(說話，笑)
第三，自主學習
1.自學這節課的詞匯。
鸚鵡，麝香，馴服，禁錮，虐待，嗔怪，余輝，檸檬，光芒四射，荒誕，截然不同。
yīng，shè，xùn，gù，nùe，chēn，huī，zhóu，níng，yìng，dàn，jìng
2.從關鍵詞“說話”開始，閱讀文本，看看作者和動物之間發生了什麽。
綜合觀點:驗證小鴨子通過語音認領媽媽；知更鳥喚回試圖飛向遠方的大鸚鵡“可可”；可可咬掉爸爸衣服的扣子打個盹；可可把他媽媽的毛線球纏繞在樹上。
第四，探究性學習
從“笑”這個關鍵詞開始，通讀課文並做上標記，看看哪些句子和詞語體現了作者的“笑”。
先分組討論探索。
默認值:
1，好像我不出聲，他們就以為我死了，或者說我不愛他們了。這真的是壹個哭的理由！
他們可能被他們所看到的驚呆了。妳怎麽能要求那些遊客相信他們的眼睛呢？
3.身邊的人都紮根在那裏。
4.只見這位老先生彎腰磕磕絆絆，雙手緊緊抓著褲子。
5.可可不僅咬掉了老教授身上所有的扣子，還把它們整齊地排列在地上:袖子上的扣子堆了壹堆，背心上的也堆了壹堆；另外褲子上的扣子也是壹堆壹堆的排列。
6.這只鸚鵡還有壹個好招數，可以和猴子和小孩子豐富的想象力相提並論。
7.我們的客人經常在這棵樹前站很長時間，想知道我們為什麽把它打扮成這樣，我們是如何纏繞羊毛的。
參考分析:
1，這句話體現了作者對動物極大的耐心和熱愛，沒有急躁和厭惡，是壹個可愛、善良、善良的長輩。
2.寫出了遊客的驚喜，表現了作者對動物和科學的荒誕和執著。
3.寫出了圍觀者的驚訝，也說明作者的行為異於常人，對動物和科學非常執著。
4.幾個動詞形容父親的尷尬和幽默，說明他對可可的惡作劇並不生氣，相反，他對它的惡作劇津津樂道。
5.從這句話中的“整潔”和“有點好”這兩個字可以看出作者很欣賞Coco的舉動，認為它有智商。
6.這句話體現了為可可驕傲的感覺，覺得很有想象力。
7.用調侃的口吻寫可可的調皮和乖巧，可見作者對可可的喜愛。
總結:這篇文章語言幽默，真是壹個“笑話”。
動詞 （verb的縮寫）所羅門《指環王》補編
1，洛倫茨說:妳必須和活著的動物建立親密的關系。如果妳對動物沒有愛，不能把它們當作人類的近親，妳就不能和動物建立起相互信任的關系，妳就不能在研究中獲得任何重大的收獲。
洛倫茲和他周圍的動物像壹家人壹樣生活在壹起，真正融入到他們的種群中，所以他們可以不借助所羅門王的魔戒而與動物交流。那麽，“所羅門王的戒指”到底是什麽意思呢？
2.作者的科研精神
他有:對自然生物的尊重和同情，以及執著的科學研究精神。
3.擴展閱讀:
節選的內容是什麽？請盡量總結壹下。
節選自所羅門王的戒指
武雪有極好的記憶力。如果有什麽東西抓到它們壹次，它們會念念不忘，會互相警告，群起而攻之。我的花園裏有許多洞穴。每次想給鳥系個鐵環做鑒定，都會傷透不少腦筋。每次帶鳥出巢，都忍不住被壹個成年人的洞穴撞了壹下。不壹會兒，我身邊就全是吵吵鬧鬧、怒氣沖沖的大鳥，自然阻礙了我以後和它們的交流。
怎樣才能讓他們不把我當敵人，壹見到我就躲著我？答案很簡單:補。但是妳假裝是什麽？我突然想到，每年65438年2月6日慶祝聖尼古拉斯和魔鬼的節日裏穿的鬼服，現在正躺在閣樓的壹個箱子裏。帶他們出去真的很方便。很華麗的全黑長毛鬼服。不僅如此，還有壹種可以遮住整個頭部的面具，有角，舌頭拖在嘴外，尾巴很長。
如果在壹個可愛的六月天，妳突然聽到壹個可怕的噪音在壹個高房子的屋頂上。擡頭壹看，是有角有尾有爪的撒旦，從壹個煙囪爬到另壹個煙囪，熱得舌頭都掉了出來，身邊還有壹堆黑鳥，尖叫著追著他。真不知道妳怎麽想的。
大概不會猜到這個惡魔在用鉗子給鳥戴上鐵環。直到那天我幹完活，才發現村裏的街道上已經擠滿了人，他們驚訝的表情和欄桿上的遊客壹樣。如果這個時候我脫下衣服，跟他們解釋，相信他們會明白為什麽；但是那些鳥會認出我，失去我化妝的初衷。於是我只是友好地向大家搖搖尾巴，很快就從閣樓的天窗消失了。