《愛如茉莉》是江蘇教育出版社(國標版)五年級下學期的教材。作者用散文般的文字描述了父母之間流暢細膩的感情，如涓涓細流在妳心中流動。像淡淡的花香，停在心裏。
文章中，沒有感人的浪漫和浪漫的行為。作者只是從日常生活中選取壹些感人的細節來揭示人物的感受:媽媽住院了，卻不忘告訴她？我嗎？買些現成的餃子做給爸爸吃；爸爸沒吃我買的餃子，直接去了醫院；我剪了壹把茉莉花，按照父親的指示帶去了醫院。爸爸緊握著媽媽的手，在床邊睡著了；媽媽怕打擾爸爸不敢翻身，連四肢都癱瘓了？這些生動的細節讓我們感受到了茉莉般淡淡的溫暖和濃濃的愛意！
規劃概念
壹，閱讀教材的特點
文字有冷暖，每壹筆每壹墨都有愛的溫度。當我第壹次讀到《愛情像茉莉花》的時候，那壹束束鮮花在妳的心裏默默綻放。它們潔白、純凈、芬芳，平淡卻充滿詩意。如果妳仔細閱讀《愛如茉莉》，妳會發現文章是用鮮花襯托人，其實是襯托父母之間不同尋常的巨大的愛。把愛情重新讀作茉莉花，妳會覺得每壹個字，甚至每壹個標點符號都在表達感情，妳會被壹種燦爛的感覺所感動，妳的心裏會彌漫著優雅的茉莉花香。
第二，傳授瀏覽的精髓
何謂愛情?愛情是壹堆細節。瀏覽的本質是什麽？應該是每個細節的處理。在講堂中，教師要教給學生具體的學習方法，使瀏覽的最終目標和要求落實到具體的學習行動中。教師應該用自己的語言來激勵學生，引導他們理解語言和文字。比如:通過？探索？詞和？照片？開槍？對比，才能明白？探索？文字中的情感魅力，去感受作者獨特的遣詞造句。
學術目標
壹、理解14生詞，理解由生詞組成的詞；我可以寫九個新單詞並記住字形。培養學生的讀寫能力。
二、琢磨細節，理解文本內容，感受文本中人物的內心世界，培養語感；現實的理解？像茉莉壹樣平凡的愛情？是讓人久久難忘的愛，是無痕的愛，是有心的愛。
第三，引誘學生接觸生活現實，了解生活中的愛，受到感情的陶冶。
教學時間
兩個課時
教學過程
第壹類
1，豪情導入
壹、各位硯友，先看老師在黑板上寫壹個字，壹起讀？愛
第二，愛是壹個溫暖的詞，如三月的春風，可以融化寒冷的冰雪。我們壹起輕聲讀吧？愛
第三，愛是壹個寬泛的詞，比如山川溪流，河流瀑布。讓我們壹起大聲朗讀。？愛
第四，愛是壹個甜蜜的詞，如壹個心地善良的母親手中的線，為她任性的男孩的身體做衣服，這意味著心與心之間的相互愛慕。讓我們壹起甜蜜地讀吧。？愛
2.暴露話題
第壹，大家都是對的？愛情？我們的感受和理解是不壹樣的，每個人都試圖在自己的生活中找到壹個寫意的答案。在今天的課上，我們來學習壹篇關於？愛情？文章的標題是什麽？愛情就像茉莉花。
第二，？莫莉。這是兩個新詞。誰已經可以通過預習寫出這兩個字了？請上來把它們寫在黑板上。
第三，請介紹給黑板上的同款硯臺並記住？莫莉。這兩個字的方式。可以根據形聲字的構詞特點來記憶形聲字。)
四、根據形聲字的構詞特點，引誘學生記憶？揉胳膊？這四個新單詞。
5.在書上畫紅色，寫下:莫莉抓住她的胳膊。
3、初讀感受
壹、第壹遍讀課文，找出課文中描述茉莉花特征的詞語，找到後圈出。
二、交流，板書:平淡、潔白、純凈、芬芳，充滿詩意
4.仔細閱讀和思考
第壹，生存如流水，平淡無奇。可是有壹天，媽媽病了，就像壹塊石頭扔進水裏，平靜的水面突然泛起了愛的漣漪。現在，請快速閱讀全文，看看從課文的哪壹節到哪壹節是關於寫母親的病的。(第6 -17部分)
二、下面，請用硯臺默讀課文最後壹段，找出讓妳印象深刻的細節。-?畫出來。
5.團體交換
請選擇壹個最讓妳印象深刻的細節，讀給妳的夥伴聽。註意:讀出妳的情緒和妳的印象。
6、全班對話
細節壹:第二天早上，媽媽無力地對我說。迎兒，我答應今天給妳爸爸包餃子，但是現在看來我不能了。可以買些現成的餃子，等會做給妳爸吃。記住，在他吃完之前不要告訴他我在醫院，否則他就吃不下了。？
學習方法抓？弱點？特爾指著朗讀。
主要話題
老師:妳能這麽大聲讀嗎？為什麽？
總結
老師:大眾餃子，壹個普通的小東西，看起來那麽平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸生動的愛。
細節二:可是，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我費盡心思編造的謊言，直接去了醫院。
學習方法抓？本。，想象壹下畫面。
主要話題
老師:文章的細節就像影片中的特寫鏡頭。讓我們請硯臺打開他們想象中的同伴，想象他們的父親。直男？醫院裏的1圖是什麽？妳能感受到爸爸當時是什麽樣的心情嗎？
總結
老師:什麽是愛？愛就是這種平靜的關心和懸念。
細節三:好像把爸爸吵醒了。他朦朧地擡起頭，輕輕放下媽媽的手，然後輕手輕腳地走到門口，把我拉了出來。
如何借鑒？輕輕的？然後呢。偷偷摸摸？在這樣的細節上，我理解父親的細膩。
主要話題
老師:讀這篇文章。哪壹句話或哪壹個動作打動了妳？
總結
老師:愛情是壹堆細節。從這壹堆細節中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像淡雅潔白的茉莉花瓣，嬌嫩柔軟。
細節四:壹天早上，我按照父親的指示，剪了壹把茉莉花，帶去醫院。打開病房的門，我驚呆了:媽媽正睡在病床上，嘴角掛著安靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，壹手抓著媽媽的手，趴在床邊睡著了。初升的太陽從窗戶爬進來，溫柔地籠罩著他們。壹切都是寧靜而美好的，都沈浸在生活的芬芳與光澤中。
學習方法是提問促進閱讀，以讀代說。
主要話題
師:文字冷暖，筆墨冷暖。這段話裏哪些詞妳可能感受到愛情的溫度？請通過大聲朗讀來表現這種印象。
總結
老師:學習的時候要註意輪流聯系。如果妳把妳媽媽說的和妳爸爸說的對比壹下，妳肯定會有更多的感受。
細節五:爸爸打哈欠說:？晚上睡得很香，妳媽有事不肯叫醒我。如果我這樣睡，她壹動我就醒了。？/?妳父親在床上睡著了，所以我不敢打擾他。不知不覺，四肢都癱瘓了。？
學習方法比較過了，還有閱讀理解。
主要話題
老師:爸爸真的睡著了嗎？妳能從那裏知道嗎？
老師:媽媽真的睡著了嗎？妳能從那裏知道嗎？
老師:既然他們沒有睡著，為什麽要讓對方知道他們睡著了？
總結
老師:真愛無聲，大愛無聲。讓我們靜靜地聆聽，專註於這茉莉花般的愛情。
7.專心看圖
1.妳們都很認真的看了同壹本硯書，書裏有壹個插圖也很感人。妳關註過嗎？
第二，專心看圖，說出自己的感受。
8.感情的升華
先看文章中的句子:在病房裏，那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來縷縷清香，裊裊進入我們的心裏。
第二，懂嗎？鉆？句子中的意思。
第三，指點，朗讀。
四、總結:父母的愛是深刻的，是長久的。就像那壹朵茉莉花，清香纏綿，無窮無盡，深深觸動著我們。
9、揣摩標點符號
首先，展示句子:哦□愛如茉莉□愛如茉莉□
2.如果讓妳給這句話加標點，妳會怎麽加？陳述妳的理由。
請看課文，看看課文中加了什麽標點符號。
總結:很多時候，不僅筆墨可以表達作者的感情，就連標點符號都有作者的溫度。
X.擴展歸納
壹、提煉全文，以詩歌的形式展現。老師帶著他的徒弟把它讀得很美。
愛
何謂愛情?
愛是母親的懸念；
愛是爸爸的命令；
愛是掛在媽媽嘴邊的微笑；
愛是父親緊握母親的手；
愛是清晨微弱的陽光；
愛是病房裏芬芳的茉莉花。
愛情像茉莉花，潔白純凈；
愛情像茉莉，芬芳馥郁；
愛情就像茉莉花，平淡卻充滿詩意？
第二，結論:作者瑛子壹開始理解這樣的愛嗎？妳心中的愛情是什麽？下節課讓我們繼續學習。
11，部署作業
第壹，寫生詞，記生詞。
第二，把課文生動地讀給父母聽。
第二節課
1，復習鞏固，再來說說茉莉的特點。
首先，在黑板上說出聽寫的單詞:
平淡，潔白，純凈，芬芳，詩意。
2.隨便選幾個詞，說說莫莉給妳留下了什麽印象。
生:素馨潔白純凈。
生:我心中的茉莉花毫不起眼，盛開的花朵散發出頻繁的芬芳。
生:多麽詩情畫意的茉莉花，潔白純凈，平淡無奇，卻又頻頻飄香。
2、回到上壹篇文章，觸動作者的感情
首先，賈斯敏·雲韻？平淡？媽媽說真愛就像茉莉花。這樣的愛情作者妳懂嗎？
默讀課文最後壹節(1-5)，找到問題的答案並畫出來。
第三，交流討論，重點是課文倒數第五節，明白了嗎？我嗎？壹開始是對的？愛情如茉莉？我不明白。
秀:我差點笑出來，但是1看到她媽媽不茍言笑的樣子，所以趕緊？這也叫愛情？這句話咽了回去。
第四，指點，朗讀。
3.對比瀏覽，感受不同的關系。
首先，將課文的第壹段和最後壹段與原文進行比較，了解作者的情感變化。
正文:那是壹個流瀉著橘色光影的輝煌夜晚。我突然問我媽誰在修剪花。媽媽，妳愛爸爸嗎？
這是壹個燦爛的夜晚，漂浮著橙色的光影。我從1感傷的愛情小說中擡起酸痛的眼睛，忍不住向正在修剪茉莉花的媽媽脫口而出。媽媽，妳愛爸爸嗎？
二、最後壹段:纏綿悱惻，這是書中描寫的愛情；但在現實生活中，父母的愛是如此的受歡迎和不尋常。這種愛大概是日常的，但這種愛是長久的。
4.暢所欲言，說出妳對愛情的理解。
第壹，不同的人，對吧？愛情？有不同的理解和認識。想壹想，討論壹下:妳心中的愛是什麽？
二、交流與表達:
名師點評
郭老師妳好！那天上的課給我留下了深刻的印象，所以壹直想看看妳的教學預設。現在從妳的教學過程來看，是不是在暴露話題，對吧？愛情？這個詞的解釋還是感覺細節的合適時機？細節？的解釋，還是歸納延伸的結尾？愛情？升華，標點符號的揣摩，課間穿插的文字，都很有思想，很細膩(別人的贊太多，我就不贅述了)。所以我就胡亂想:如果我有郭那樣的這篇課文的精髓，我就不會讓我的學生在講堂上說壹句話(有點過分)，就是老師講得動情(用妳所有深思熟慮的預設)，講得動情的地方讓他們讀。我不希望我的學生公開談論。我想他們會對這門語言很有感觸，會對這門課產生終生的印象。有人可能會問:這怎麽能體現學生的自主性呢？新課改下的課堂怎麽會這樣？嘿嘿，那我就不能說了。我猜妳的學生壹定非常愛妳，非常喜歡妳的中文課。夠了。所以我真的希望妳能保持妳的風格。哈哈，我大概是糊塗了。我期待別人迷茫，因為我自己也很迷茫。向我學習是愚蠢的。因為我不是那種人？所有人都喝醉了，我卻獨自醒來？那種。別忘了品茶。