1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品,從而傳達詩歌的思想內容,引起聽眾的* * *。?
2.隨著我們的朗誦,廖昌永的歌聲響起,四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞,就像仙女壹樣,她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。?
我們的聲音多麽響亮,我仿佛看到了滾滾波濤,遼闊的田野,還有迎風飄揚的祖國紅旗。?
4.“請聽詩歌朗誦——”王駕林響亮的宣告伴隨著音樂響起。我的心情也緩和了下來。我深情地跟著大家的節奏大聲念道:“浩浩蕩蕩的洪流,沖過了歷史的漩渦……”?
我們和穿著整潔校服的隊員壹起大搖大擺地走上舞臺。找好位置站好。看著觀眾的眼睛,我有點緊張。雙手貼在褲子的接縫處,擡頭挺胸,心裏默默給自己打氣:加油,我能行!?
6.五(3)首別出心裁的詩詞穿插在歌曲中,配上優美的舞蹈,視覺效果同樣不錯。他們的優秀讓我感到壓力,我很擔心:忘詞怎麽辦?看錯了怎麽辦?我不想多想,但隨著主持人的宣布,我們走上了舞臺。?
7.主持人開場白之後,是5班(1)的朗誦。他們班統壹著裝,聲音鏗鏘有力,音樂和幻燈片融為壹體。結束時,臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。?
8.聽著,“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了,聲音洪亮。他們的朗誦贏得了我們熱烈的掌聲,也給我們班增加了壓力。?
描寫背誦的句子?
三分詩,七分讀。?
宋·周覓的《董祺野史》。有壹個人仰慕蘇東坡的名字,把自己的詩讀給蘇東坡聽。看完之後,我問蘇東坡他的詩能得多少分。蘇東坡說他可以得很高的分數。這個人非常高興。然後蘇東坡幽默含蓄地說:“~”,意思是詩本身不好,只能得三分,而朗誦精彩,能得七分,暴露了那個人的底。後人引用這句話時,大多拋開了它的本意,用它來強調背誦的重要性。因為在詩歌欣賞的整個審美過程中,朗誦是關鍵的壹環。適當的背誦可以給壹首本來很普通的詩增色不少。也可以引用來說明,要想真正欣賞壹首詩的內容和藝術價值,必須反復閱讀,用心欣賞。?
2.找壹個運用人物描寫方法的句子,帶著感情練習朗讀?
她拿叉子的時候,手抖得厲害,手裏的叉子都滑掉了。饑餓折磨得她像老人壹樣搖頭。她不得不用手指夾起肉來吃。當她把壹個土豆放進嘴裏時,她突然抽泣起來。兩行大淚珠順著臉頰流下來,落在面包上。【法國】左拉的《小旅館》?
描述背誦的壹句話?
1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品,從而傳達詩歌的思想內容,引起聽眾的* * *。?
2.隨著我們的朗誦,廖昌永的歌聲響起,四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞,就像仙女壹樣,她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。?
我們的聲音多麽響亮,我仿佛看到了滾滾波濤,遼闊的田野,還有迎風飄揚的祖國紅旗。?
適合上課讀的句子加感受?
閱讀能力是學生最基本的語文素質之壹。語文課程標準要求小學生從壹、二年級開始就要學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三年級以後,要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在實際的語文教學工作中,通過調查發現,我校中高年級學生的閱讀水平普遍較低,很多學生在閱讀課文或文章時出現丟詞或加詞,句子不夠通順,沒有感情。提高我校中、高中生的閱讀水平,是我們語文教學亟待解決的問題。經過壹年多的不懈努力,課題組成員終於找到了提高中高級學生閱讀能力的方法。?
壹、激發學生朗讀的興趣?
興趣是最好的老師,是學生主動學習的前提,只有親老師才能信。為了激發學生朗讀的興趣,我們主要采取以下措施:
帶領學生觀看散文欣賞專欄。然後引導學生觀看央視的主持人大賽活動,觀看中小學生道德講堂的講座。讓學生意識到朗讀的重要性。?
2.結合語文閱讀教學,用精彩的閱讀打動學生的心,激發學生的閱讀欲望。?
3.在班上舉行壹次閱讀比賽。采取激勵機制,把握學生朗讀的成功,表揚他們,讓他們獲得成功的喜悅。因為成功的喜悅是壹種巨大的情感力量,它能使學生產生強烈的努力學習的願望。?
二、加強學生朗讀的基礎訓練?
要讀好文章,首先要把文章讀對,打好朗讀的基礎,也就是要做到“五不”:不丟詞、不加詞、不寫好、不重復詞、不讀斷句,養成良好的閱讀習慣。葉聖陶先生說:“什麽是教育?簡而言之,就是養成好習慣。”良好的閱讀習慣要從小學壹年級開始,剛開始學習朗讀時就要嚴格要求。朗讀要用眼、用口、用心。當學生能正確閱讀時,自然能流利地閱讀課文。良好的閱讀習慣要與閱讀教學相結合,才能事半功倍。如果中高年級沒有養成良好的閱讀習慣,那麽教中高年級語文的老師應該馬上重視起來,開始培養閱讀習慣。在引導學生理解文章內涵的基礎上。先從句子引導閱讀,然後逐漸過渡到段落,再閱讀全文。?
第三,榜樣閱讀引領並進入國內。?
學生正確、流利地讀課文不難,但有感情絕不容易。因為小學生閱歷少,知識面窄,感知能力差,在沒有任何指導的情況下,無法理解作者的思想感情,所以無法帶著感情大聲朗讀。引導學生帶著情感閱讀課文的最有效的方法就是範文閱讀。因為範文閱讀可以幫助學生了解掌握課文的聲調是歡快的、高的,還是平緩的、低的,讓學生有所遵循。從而減少了閱讀訓練的盲目性,增強了針對性,提高了教學的有效性。另外,模仿是孩子的天性,榜樣閱讀可以讓學生快速進入狀態。有些學生模仿的東西和老師的“原味”壹樣多。學生經過長時間的模仿,形成知識的積累,然後閱讀的能力就逐漸形成了。當然,教師要潛心於範文閱讀,融入作品,利用音調、音量、速度、停頓的變化,使音調跌宕起伏,抑揚頓挫,鏗鏘有力,深深打動學生的心靈,使他們身臨其境,受到感染。?
範文閱讀壹般有三種形式:壹種是先範文後講,壹般適用於情境教學。比如課前可以適當安排,營造課文中的氛圍。這時候老師可以進行精彩的模型朗讀,可以壹下子拉近學生之間的距離,讓學生仿佛進入了當時的場景。這時候引導學生帶著感情大聲朗讀就更方便了。二、適合閱讀文中精彩或重要的句子,大多是在理解課文的基礎上。就像老人在《詠華山》裏說的,“好詩!好詩!”這句話是老人聽了寇準吟詠華山的詩後由衷的贊嘆。壹開始學生不太確定,於是我的範文閱讀起到了拋磚引玉的作用,學生們讀得更精彩,更有韻味,讓課堂氣氛達到了高潮。第三是聽課後的閱讀。課後範文閱讀具有壹定的欣賞性和品味,有利於提高學生的欣賞水平。選擇描寫風景的優美文章,如《夕陽真美》。讀模型時,讓學生閉上眼睛,靜靜地感受。對於文本的其余部分,>;& gt?
描寫詩歌朗誦的句子?
1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品,從而傳達詩歌的思想內容,引起聽眾的* * *。?
2.隨著我們的朗誦,廖昌永的歌聲響起,四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞,就像仙女壹樣,她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。?
我們的聲音多麽響亮,我仿佛看到了滾滾波濤,遼闊的田野,還有迎風飄揚的祖國紅旗。?
4.“請聽詩歌朗誦——”王駕林響亮的宣告伴隨著音樂響起。我的心情也緩和了下來。我深情地跟著大家的節奏大聲念道:“浩浩蕩蕩的洪流,沖過了歷史的漩渦……”?
我們和穿著整潔校服的隊員壹起大搖大擺地走上舞臺。找好位置站好。看著觀眾的眼睛,我有點緊張。雙手貼在褲子的接縫處,擡頭挺胸,心裏默默給自己打氣:加油,我能行!?
6.五(3)首別出心裁的詩詞穿插在歌曲中,配上優美的舞蹈,視覺效果同樣不錯。他們的優秀讓我感到壓力,我很擔心:忘詞怎麽辦?看錯了怎麽辦?我不想多想,但隨著主持人的宣布,我們走上了舞臺。?
7.主持人開場白之後,是5班(1)的朗誦。他們班統壹著裝,聲音鏗鏘有力,音樂和幻燈片融為壹體。結束時,臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。?
8.聽著,“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了,聲音洪亮。他們的朗誦贏得了我們熱烈的掌聲,也給我們班增加了壓力。?
描寫背誦的句子?
三分詩,七分讀。?
宋·周覓的《董祺野史》。有壹個人仰慕蘇東坡的名字,把自己的詩讀給蘇東坡聽。看完之後,我問蘇東坡他的詩能得多少分。蘇東坡說他可以得很高的分數。這個人非常高興。然後蘇東坡幽默含蓄地說:“~”,意思是詩本身不好,只能得三分,而朗誦精彩,能得七分,暴露了那個人的底。後人引用這句話時,大多拋開了它的本意,用它來強調背誦的重要性。因為在詩歌欣賞的整個審美過程中,朗誦是關鍵的壹環。適當的背誦可以給壹首本來很普通的詩增色不少。也可以引用來說明,要想真正欣賞壹首詩的內容和藝術價值,必須反復閱讀,用心欣賞。?
2.找壹個運用人物描寫方法的句子,帶著感情練習朗讀?
她拿叉子的時候,手抖得厲害,手裏的叉子都滑掉了。饑餓折磨得她像老人壹樣搖頭。她不得不用手指夾起肉來吃。當她把壹個土豆放進嘴裏時,她突然抽泣起來。兩行大淚珠順著臉頰流下來,落在面包上。【法國】左拉的《小旅館》?
描述背誦的壹句話?
1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品,從而傳達詩歌的思想內容,引起聽眾的* * *。?
2.隨著我們的朗誦,廖昌永的歌聲響起,四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞,就像仙女壹樣,她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。?
我們的聲音多麽響亮,我仿佛看到了滾滾波濤,遼闊的田野,還有迎風飄揚的祖國紅旗。?
適合上課讀的句子加感受?
閱讀能力是學生最基本的語文素質之壹。語文課程標準要求小學生從壹、二年級開始就要學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三年級以後,要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在實際的語文教學工作中,通過調查發現,我校中高年級學生的閱讀水平普遍較低,很多學生在閱讀課文或文章時出現丟詞或加詞,句子不夠通順,沒有感情。提高我校中、高中生的閱讀水平,是我們語文教學亟待解決的問題。經過壹年多的不懈努力,課題組成員終於找到了提高中高級學生閱讀能力的方法。?
壹、激發學生朗讀的興趣?
興趣是最好的老師,是學生主動學習的前提,只有親老師才能信。為了激發學生朗讀的興趣,我們主要采取以下措施:
帶領學生觀看散文欣賞專欄。然後引導學生觀看央視的主持人大賽活動,觀看中小學生道德講堂的講座。讓學生意識到朗讀的重要性。?
2.結合語文閱讀教學,用精彩的閱讀打動學生的心,激發學生的閱讀欲望。?
3.在班上舉行壹次閱讀比賽。采取激勵機制,把握學生朗讀的成功,表揚他們,讓他們獲得成功的喜悅。因為成功的喜悅是壹種巨大的情感力量,它能使學生產生強烈的努力學習的願望。?
二、加強學生朗讀的基礎訓練?
要讀好文章,首先要把文章讀對,打好朗讀的基礎,也就是要做到“五不”:不丟詞、不加詞、不寫好、不重復詞、不讀斷句,養成良好的閱讀習慣。葉聖陶先生說:“什麽是教育?簡而言之,就是養成好習慣。”良好的閱讀習慣要從小學壹年級開始,剛開始學習朗讀時就要嚴格要求。朗讀要用眼、用口、用心。當學生能正確閱讀時,自然能流利地閱讀課文。良好的閱讀習慣要與閱讀教學相結合,才能事半功倍。如果中高年級沒有養成良好的閱讀習慣,那麽教中高年級語文的老師應該馬上重視起來,開始培養閱讀習慣。在引導學生理解文章內涵的基礎上。先從句子引導閱讀,然後逐漸過渡到段落,再閱讀全文。?
第三,榜樣閱讀引領並進入國內。?
學生正確、流利地讀課文不難,但有感情絕不容易。因為小學生閱歷少,知識面窄,感知能力差,在沒有任何指導的情況下,無法理解作者的思想感情,所以無法帶著感情大聲朗讀。引導學生帶著情感閱讀課文的最有效的方法就是範文閱讀。因為範文閱讀可以幫助學生了解掌握課文的聲調是歡快的、高的,還是平緩的、低的,讓學生有所遵循。從而減少了閱讀訓練的盲目性,增強了針對性,提高了教學的有效性。另外,模仿是孩子的天性,榜樣閱讀可以讓學生快速進入狀態。有些學生模仿的東西和老師的“原味”壹樣多。學生經過長時間的模仿,形成知識的積累,然後閱讀的能力就逐漸形成了。當然,教師要潛心於範文閱讀,融入作品,利用音調、音量、速度、停頓的變化,使音調跌宕起伏,抑揚頓挫,鏗鏘有力,深深打動學生的心靈,使他們身臨其境,受到感染。?
範文閱讀壹般有三種形式:壹種是先範文後講,壹般適用於情境教學。比如課前可以適當安排,營造課文中的氛圍。這時候老師可以進行精彩的模型朗讀,可以壹下子拉近學生之間的距離,讓學生仿佛進入了當時的場景。這時候引導學生帶著感情大聲朗讀就更方便了。二、適合閱讀文中精彩或重要的句子,大多是在理解課文的基礎上。就像老人在《詠華山》裏說的,“好詩!好詩!”這句話是老人聽了寇準吟詠華山的詩後由衷的贊嘆。壹開始學生不太確定,於是我的範文閱讀起到了拋磚引玉的作用,學生們讀得更精彩,更有韻味,讓課堂氣氛達到了高潮。第三是聽課後的閱讀。課後範文閱讀具有壹定的欣賞性和品味,有利於提高學生的欣賞水平。選擇描寫風景的優美文章,如《夕陽真美》。讀模型時,讓學生閉上眼睛,靜靜地感受。對於文本的其余部分,>;& gt?
精煉的