1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品，從而傳達詩歌的思想內容，引起聽眾的* * *。？
2.隨著我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起，四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞，就像仙女壹樣，她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。？
我們的聲音多麽響亮，我仿佛看到了滾滾波濤，遼闊的田野，還有迎風飄揚的祖國紅旗。？
4.“請聽詩歌朗誦——”王駕林響亮的宣告伴隨著音樂響起。我的心情也緩和了下來。我深情地跟著大家的節奏大聲念道:“浩浩蕩蕩的洪流，沖過了歷史的漩渦……”？
我們和穿著整潔校服的隊員壹起大搖大擺地走上舞臺。找好位置站好。看著觀眾的眼睛，我有點緊張。雙手貼在褲子的接縫處，擡頭挺胸，心裏默默給自己打氣:加油，我能行！？
6.五(3)首別出心裁的詩詞穿插在歌曲中，配上優美的舞蹈，視覺效果同樣不錯。他們的優秀讓我感到壓力，我很擔心:忘詞怎麽辦？看錯了怎麽辦？我不想多想，但隨著主持人的宣布，我們走上了舞臺。？
7.主持人開場白之後，是5班(1)的朗誦。他們班統壹著裝，聲音鏗鏘有力，音樂和幻燈片融為壹體。結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。？
8.聽著，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音洪亮。他們的朗誦贏得了我們熱烈的掌聲，也給我們班增加了壓力。？
描寫背誦的句子？
三分詩，七分讀。？
宋·周覓的《董祺野史》。有壹個人仰慕蘇東坡的名字，把自己的詩讀給蘇東坡聽。看完之後，我問蘇東坡他的詩能得多少分。蘇東坡說他可以得很高的分數。這個人非常高興。然後蘇東坡幽默含蓄地說:“~”，意思是詩本身不好，只能得三分，而朗誦精彩，能得七分，暴露了那個人的底。後人引用這句話時，大多拋開了它的本意，用它來強調背誦的重要性。因為在詩歌欣賞的整個審美過程中，朗誦是關鍵的壹環。適當的背誦可以給壹首本來很普通的詩增色不少。也可以引用來說明，要想真正欣賞壹首詩的內容和藝術價值，必須反復閱讀，用心欣賞。？
2.找壹個運用人物描寫方法的句子，帶著感情練習朗讀？
她拿叉子的時候，手抖得厲害，手裏的叉子都滑掉了。饑餓折磨得她像老人壹樣搖頭。她不得不用手指夾起肉來吃。當她把壹個土豆放進嘴裏時，她突然抽泣起來。兩行大淚珠順著臉頰流下來，落在面包上。【法國】左拉的《小旅館》？
描述背誦的壹句話？
1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品，從而傳達詩歌的思想內容，引起聽眾的* * *。？
2.隨著我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起，四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞，就像仙女壹樣，她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。？
我們的聲音多麽響亮，我仿佛看到了滾滾波濤，遼闊的田野，還有迎風飄揚的祖國紅旗。？
適合上課讀的句子加感受？
閱讀能力是學生最基本的語文素質之壹。語文課程標準要求小學生從壹、二年級開始就要學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三年級以後，要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在實際的語文教學工作中，通過調查發現，我校中高年級學生的閱讀水平普遍較低，很多學生在閱讀課文或文章時出現丟詞或加詞，句子不夠通順，沒有感情。提高我校中、高中生的閱讀水平，是我們語文教學亟待解決的問題。經過壹年多的不懈努力，課題組成員終於找到了提高中高級學生閱讀能力的方法。？
壹、激發學生朗讀的興趣？
興趣是最好的老師，是學生主動學習的前提，只有親老師才能信。為了激發學生朗讀的興趣，我們主要采取以下措施:
帶領學生觀看散文欣賞專欄。然後引導學生觀看央視的主持人大賽活動，觀看中小學生道德講堂的講座。讓學生意識到朗讀的重要性。？
2.結合語文閱讀教學，用精彩的閱讀打動學生的心，激發學生的閱讀欲望。？
3.在班上舉行壹次閱讀比賽。采取激勵機制，把握學生朗讀的成功，表揚他們，讓他們獲得成功的喜悅。因為成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，它能使學生產生強烈的努力學習的願望。？
二、加強學生朗讀的基礎訓練？
要讀好文章，首先要把文章讀對，打好朗讀的基礎，也就是要做到“五不”:不丟詞、不加詞、不寫好、不重復詞、不讀斷句，養成良好的閱讀習慣。葉聖陶先生說:“什麽是教育？簡而言之，就是養成好習慣。”良好的閱讀習慣要從小學壹年級開始，剛開始學習朗讀時就要嚴格要求。朗讀要用眼、用口、用心。當學生能正確閱讀時，自然能流利地閱讀課文。良好的閱讀習慣要與閱讀教學相結合，才能事半功倍。如果中高年級沒有養成良好的閱讀習慣，那麽教中高年級語文的老師應該馬上重視起來，開始培養閱讀習慣。在引導學生理解文章內涵的基礎上。先從句子引導閱讀，然後逐漸過渡到段落，再閱讀全文。？
第三，榜樣閱讀引領並進入國內。？
學生正確、流利地讀課文不難，但有感情絕不容易。因為小學生閱歷少，知識面窄，感知能力差，在沒有任何指導的情況下，無法理解作者的思想感情，所以無法帶著感情大聲朗讀。引導學生帶著情感閱讀課文的最有效的方法就是範文閱讀。因為範文閱讀可以幫助學生了解掌握課文的聲調是歡快的、高的，還是平緩的、低的，讓學生有所遵循。從而減少了閱讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。另外，模仿是孩子的天性，榜樣閱讀可以讓學生快速進入狀態。有些學生模仿的東西和老師的“原味”壹樣多。學生經過長時間的模仿，形成知識的積累，然後閱讀的能力就逐漸形成了。當然，教師要潛心於範文閱讀，融入作品，利用音調、音量、速度、停頓的變化，使音調跌宕起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心靈，使他們身臨其境，受到感染。？
範文閱讀壹般有三種形式:壹種是先範文後講，壹般適用於情境教學。比如課前可以適當安排，營造課文中的氛圍。這時候老師可以進行精彩的模型朗讀，可以壹下子拉近學生之間的距離，讓學生仿佛進入了當時的場景。這時候引導學生帶著感情大聲朗讀就更方便了。二、適合閱讀文中精彩或重要的句子，大多是在理解課文的基礎上。就像老人在《詠華山》裏說的，“好詩！好詩！”這句話是老人聽了寇準吟詠華山的詩後由衷的贊嘆。壹開始學生不太確定，於是我的範文閱讀起到了拋磚引玉的作用，學生們讀得更精彩，更有韻味，讓課堂氣氛達到了高潮。第三是聽課後的閱讀。課後範文閱讀具有壹定的欣賞性和品味，有利於提高學生的欣賞水平。選擇描寫風景的優美文章，如《夕陽真美》。讀模型時，讓學生閉上眼睛，靜靜地感受。對於文本的其余部分，>；& gt？
描寫詩歌朗誦的句子？
1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品，從而傳達詩歌的思想內容，引起聽眾的* * *。？
2.隨著我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起，四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞，就像仙女壹樣，她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。？
我們的聲音多麽響亮，我仿佛看到了滾滾波濤，遼闊的田野，還有迎風飄揚的祖國紅旗。？
4.“請聽詩歌朗誦——”王駕林響亮的宣告伴隨著音樂響起。我的心情也緩和了下來。我深情地跟著大家的節奏大聲念道:“浩浩蕩蕩的洪流，沖過了歷史的漩渦……”？
我們和穿著整潔校服的隊員壹起大搖大擺地走上舞臺。找好位置站好。看著觀眾的眼睛，我有點緊張。雙手貼在褲子的接縫處，擡頭挺胸，心裏默默給自己打氣:加油，我能行！？
6.五(3)首別出心裁的詩詞穿插在歌曲中，配上優美的舞蹈，視覺效果同樣不錯。他們的優秀讓我感到壓力，我很擔心:忘詞怎麽辦？看錯了怎麽辦？我不想多想，但隨著主持人的宣布，我們走上了舞臺。？
7.主持人開場白之後，是5班(1)的朗誦。他們班統壹著裝，聲音鏗鏘有力，音樂和幻燈片融為壹體。結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。？
8.聽著，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音洪亮。他們的朗誦贏得了我們熱烈的掌聲，也給我們班增加了壓力。？
描寫背誦的句子？
三分詩，七分讀。？
宋·周覓的《董祺野史》。有壹個人仰慕蘇東坡的名字，把自己的詩讀給蘇東坡聽。看完之後，我問蘇東坡他的詩能得多少分。蘇東坡說他可以得很高的分數。這個人非常高興。然後蘇東坡幽默含蓄地說:“~”，意思是詩本身不好，只能得三分，而朗誦精彩，能得七分，暴露了那個人的底。後人引用這句話時，大多拋開了它的本意，用它來強調背誦的重要性。因為在詩歌欣賞的整個審美過程中，朗誦是關鍵的壹環。適當的背誦可以給壹首本來很普通的詩增色不少。也可以引用來說明，要想真正欣賞壹首詩的內容和藝術價值，必須反復閱讀，用心欣賞。？
2.找壹個運用人物描寫方法的句子，帶著感情練習朗讀？
她拿叉子的時候，手抖得厲害，手裏的叉子都滑掉了。饑餓折磨得她像老人壹樣搖頭。她不得不用手指夾起肉來吃。當她把壹個土豆放進嘴裏時，她突然抽泣起來。兩行大淚珠順著臉頰流下來，落在面包上。【法國】左拉的《小旅館》？
描述背誦的壹句話？
1.詩歌朗誦是指朗誦者用清晰的語言、洪亮的聲音、優美的體態向聽眾表達原詩和作品，從而傳達詩歌的思想內容，引起聽眾的* * *。？
2.隨著我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起，四位舞者登臺。她們隨著音樂在舞臺上翩翩起舞，就像仙女壹樣，她們用肢體語言表達了對祖國的滿滿的愛。？
我們的聲音多麽響亮，我仿佛看到了滾滾波濤，遼闊的田野，還有迎風飄揚的祖國紅旗。？
適合上課讀的句子加感受？
閱讀能力是學生最基本的語文素質之壹。語文課程標準要求小學生從壹、二年級開始就要學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三年級以後，要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在實際的語文教學工作中，通過調查發現，我校中高年級學生的閱讀水平普遍較低，很多學生在閱讀課文或文章時出現丟詞或加詞，句子不夠通順，沒有感情。提高我校中、高中生的閱讀水平，是我們語文教學亟待解決的問題。經過壹年多的不懈努力，課題組成員終於找到了提高中高級學生閱讀能力的方法。？
壹、激發學生朗讀的興趣？
興趣是最好的老師，是學生主動學習的前提，只有親老師才能信。為了激發學生朗讀的興趣，我們主要采取以下措施:
帶領學生觀看散文欣賞專欄。然後引導學生觀看央視的主持人大賽活動，觀看中小學生道德講堂的講座。讓學生意識到朗讀的重要性。？
2.結合語文閱讀教學，用精彩的閱讀打動學生的心，激發學生的閱讀欲望。？
3.在班上舉行壹次閱讀比賽。采取激勵機制，把握學生朗讀的成功，表揚他們，讓他們獲得成功的喜悅。因為成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，它能使學生產生強烈的努力學習的願望。？
二、加強學生朗讀的基礎訓練？
要讀好文章，首先要把文章讀對，打好朗讀的基礎，也就是要做到“五不”:不丟詞、不加詞、不寫好、不重復詞、不讀斷句，養成良好的閱讀習慣。葉聖陶先生說:“什麽是教育？簡而言之，就是養成好習慣。”良好的閱讀習慣要從小學壹年級開始，剛開始學習朗讀時就要嚴格要求。朗讀要用眼、用口、用心。當學生能正確閱讀時，自然能流利地閱讀課文。良好的閱讀習慣要與閱讀教學相結合，才能事半功倍。如果中高年級沒有養成良好的閱讀習慣，那麽教中高年級語文的老師應該馬上重視起來，開始培養閱讀習慣。在引導學生理解文章內涵的基礎上。先從句子引導閱讀，然後逐漸過渡到段落，再閱讀全文。？
第三，榜樣閱讀引領並進入國內。？
學生正確、流利地讀課文不難，但有感情絕不容易。因為小學生閱歷少，知識面窄，感知能力差，在沒有任何指導的情況下，無法理解作者的思想感情，所以無法帶著感情大聲朗讀。引導學生帶著情感閱讀課文的最有效的方法就是範文閱讀。因為範文閱讀可以幫助學生了解掌握課文的聲調是歡快的、高的，還是平緩的、低的，讓學生有所遵循。從而減少了閱讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。另外，模仿是孩子的天性，榜樣閱讀可以讓學生快速進入狀態。有些學生模仿的東西和老師的“原味”壹樣多。學生經過長時間的模仿，形成知識的積累，然後閱讀的能力就逐漸形成了。當然，教師要潛心於範文閱讀，融入作品，利用音調、音量、速度、停頓的變化，使音調跌宕起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心靈，使他們身臨其境，受到感染。？
範文閱讀壹般有三種形式:壹種是先範文後講，壹般適用於情境教學。比如課前可以適當安排，營造課文中的氛圍。這時候老師可以進行精彩的模型朗讀，可以壹下子拉近學生之間的距離，讓學生仿佛進入了當時的場景。這時候引導學生帶著感情大聲朗讀就更方便了。二、適合閱讀文中精彩或重要的句子，大多是在理解課文的基礎上。就像老人在《詠華山》裏說的，“好詩！好詩！”這句話是老人聽了寇準吟詠華山的詩後由衷的贊嘆。壹開始學生不太確定，於是我的範文閱讀起到了拋磚引玉的作用，學生們讀得更精彩，更有韻味，讓課堂氣氛達到了高潮。第三是聽課後的閱讀。課後範文閱讀具有壹定的欣賞性和品味，有利於提高學生的欣賞水平。選擇描寫風景的優美文章，如《夕陽真美》。讀模型時，讓學生閉上眼睛，靜靜地感受。對於文本的其余部分，>；& gt？
精煉的