教學計劃
教學目標:
1，認識15個單詞，會寫10個單詞，會背課文。
2.認識“木”字，了解不同樹木的特性。
3.理解作者對自然的熱愛，激發熱愛和保護自然的情感。
教學重點:
認識15單詞，寫出10單詞，了解不同樹的特點。
教學難點:
了解不同樹木的特性，熱愛和保護自然。
教學時間:
1課時。
教學過程:
第壹，新課程的引入
同學們，樹是我們的朋友，它們在我們周圍隨處可見。妳知道哪些大樹？
在黑板上寫字和在同壹頁上閱讀
首先，讓我們壹起走進大自然，認識壹下這些樹友。
第二，整體感知
1，第壹次讀課文，做到準確五無。
2.讀課文時，和同桌比較誰讀得流利。
3.低聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用自己喜歡的符號做上標記。
第三，閱讀和認識新單詞
1，顯示單詞，查看閱讀情況。
2.取消拼音檢查。
3.觀察鳳凰、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有哪些相似之處？
都是“旁木字”，都和樹有關。妳還知道哪些旁邊有“木”字的單詞？
4.書寫說明“馮”
指導順序:1，筆順。2、壓線。3.開始寫吧。
5.交換和記憶其他新單詞
交流掃盲方法。註意運用“熟字加筆畫”、“異體字比較”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法。
第四，引導文本的閱讀
1，看圖識樹。
(1)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
楊樹很高，榕樹很強壯。用圖片了解“高”和“壯”的特點。
(2)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
梧桐葉像棕櫚樹。借助比喻句理解梧桐葉的形狀。妳可以說，妳還知道什麽樹葉？用壹個比喻來說說它的特點。
(3)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
秋天，葉兒的楓樹是紅色的。要了解楓葉在秋天被霜變紅的特點，可以用古詩“霜葉紅於二月花。”去理解。
(4)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
松樹和柏樹壹年四季都披上綠色的外衣。可以引導學生贊美松柏耐寒的特性，理解其精神內涵。
(5)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
木棉喜歡南方溫暖。了解南北不同樹的特點。
(6)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
樺樹耐寒，守北疆。了解南北不同樹的特點。
(7)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
水杉活化石了解活化石的含義。這種樹既古老又稀有。
(8)課件展示圖片:
默認:什麽樹？有什麽特點？
金桂花滿香。了解桂花飄香十裏的特點。
2.表演並朗讀課文。
5.我是壹個小詩人。
柳條彎曲_ _ _
桃花_ _ _
銀杏葉_ _ _
第六，拓展延伸:
請詩人們課後多收集壹些關於樹寶寶的知識，寫壹首詩讀給爸爸媽媽聽！
反思1
兒歌《樹之歌》讓我們認識11種樹木，了解它們的特性，潛移默化地激發學生認識和觀察自然的興趣。
優勢:
1.創造情境，激發興趣
教學時，我是根據兒童詩歌的特點。本課程的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主閱讀和閱讀，拓展想象力，培養孩子的想象力。
2.用各種形式讀課文。
註重朗讀的訓練，讓學生自啟蒙以來在閱讀中受到情感的影響。通過閱讀、評價、演講、討論等多種形式，讓學生參與到學習的全過程。
缺點:
時間設計不合理，閱讀文字占用了寫作時間，導致寫作時間太少。
改進措施:
備課時多註意備課學生，減少壹個學生的原因，無法完成教學任務。
反思2
兒歌《樹之歌》讓我們認識11種樹木，了解它們的特性，潛移默化地激發學生認識和觀察自然的興趣。
優勢:
教學時，我是根據兒童詩歌的特點。本課程的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主閱讀和閱讀，拓展想象力，培養孩子的想象力。註重朗讀的訓練，讓學生自啟蒙以來在閱讀中受到情感的影響。通過閱讀、評價、演講、討論等多種形式，讓學生參與到學習的全過程。
缺點:
《樹之歌》是壹首主題簡單、內容簡單、重在素養的短詩。《語文課程標準》強調，第壹階段的識字和寫字教學，要讓學生喜歡學習漢字，有主動讀寫的欲望。我對這門課的教學設計側重於識字方法的指導和識字興趣的激發...但是效果並不好。
改進措施:
識字習慣的培養要看情況，立足語境，多元識字。上課的時候，我要按照課前預設的做。這樣，學生對識字產生了濃厚的興趣，大大提高了識字的效率。課件以童謠的形式呈現了楊樹、榕樹等11種樹木的特征，並配以精美的插圖，讓學生對樹木有壹定的了解。在教學過程中，讓學生自由談論自己熟悉的樹木，從而導入並激發學生的興趣。這節課是兒歌，所以了解兒歌的特點，學會讀兒歌也必須體現在教學過程中。因此，讀童謠應貫穿於整個教學過程，讓學生在讀童謠的基礎上學習生詞，了解漢字的規律。