教學目標:
1.體驗詩人重返延安的激動和對延安人民的無限熱愛。
2.品味和理解這首詩的內容和所表達的思想感情。
3.掌握這首詩中使用的各種修辭手法，體會它在表達情感方面的作用。
教學重點和難點:
1.體會詩人對延安的感情
2.把握信天遊的形式特征和語言風格。
3.理解各種修辭手段的作用
課時:1課時
教學方法:朗讀和討論。
教具準備:多媒體電腦
課前預習:
1.掌握新單詞
2.巧讀詩詞，理解詩詞內容。
3.上網搜索信天遊的知識，作家作品，寫作背景。
教學過程:
預覽檢查:
1.說出學生的名字，談談他們所知道的“天堂之旅”。
2.指定3-5名學生朗讀詩歌。要求每個單詞發音正確。
導讀:同學們，當妳們踏上闊別已久的家鄉，看到那裏的親山、親水、親人，會有怎樣的感受？
延安曾經在中華民族的歷史上寫下輝煌的壹頁。從1935到1948，延安是中共中央所在地，是中國人民解放鬥爭的總後方，延安精神是中華民族精神寶庫中的寶貴財富。詩人賀敬之曾在延安生活學習六年。10年後，詩人回到延安，以書信遊的形式寫下了這首《回到延安》的詩。今天，讓我們壹起來學習賀敬之的《回到延安》，感受詩人與延安的深厚情誼。
第二，學習新課:
1.走近作者
賀敬之是當代著名的詩人和劇作家。歌劇《白毛女》是他和丁毅共同創作的。早期的詩集是《鄉村的夜晚》。中華人民共和國成立後，詩歌創作取得了巨大成就。《回到延安》、《放聲歌唱》、《雷鋒之歌》、《西行列車之窗》都是影響廣泛、膾炙人口的名作。粉碎“四人幫”後，他寫了《中國十月》、《八壹歌》等長詩。
2.功能簡介
詩歌以陜北流行的民歌《天路歷程》(又名《天路歷程》)為形式。這種民歌曲調簡單，音高長，節奏自由，壹般由兩個樂句組成，歌詞往往是兩句，短的只有壹段，長的可以同調反復唱。每段常押韻，常作對比，常作連詞，常作疊字，常作襯字，既有快速替換之美，又有剛柔交織之美。讀唱時，自有唱嘆之趣，故有明顯的地方特色和民歌色彩。
3.單詞學習(略)
4.總體感覺:
閱讀課文，完成下表。
詩節字幕？主要內容？作者的感受
描述壹下剛回延安時的情景和心情。
延安的二次記憶？懷念和感恩
三個？寫出與延安人民歡聚壹堂的溫馨場景
四、看延安？喜悅，贊美
歌頌延安的光輝歷史，展望延安。
5.合作調查:
(壹)引導閱讀首詩和思考:
1.作者是如何表達他回到延安時的激動心情的？
(二)引導閱讀首詩和思考:
②詩的第二部分主要運用了哪些修辭手法，其表達功能是什麽？
(三)引導閱讀首詩和思考:
(3)詩的第三部分是如何描寫詩人和他的親人熱烈聚會的感人情景的？
(四)引導首詩的閱讀和思考:
④詩歌第四部運用了哪些修辭手法？舉例並分析其功能。
5)引導閱讀第壹首詩並思考:
第五部有哪些最典型的事情？為什麽這些內容都寫在最後壹部分？功能是什麽？
課程總結:
(1)用修辭表達情感。
(2)用簡潔的詞語(選擇合適的動詞)表達情緒。
⑶選擇延安特有的風俗來抒發感情。
⑷采取“信天遊”的形式，用具有鮮明地方色彩的語言表達情感。
6.擴展和延伸:
根據課文內容，談談“延安精神”的內涵。當年，為了革命信仰和建設新生活，在老壹輩革命家的精神鼓舞和影響下，延安人民通過自己的努力，不斷走向美好。那麽在今天，這種“延安精神”值得學習嗎？
清除:
內涵:①全心全意為人民服務的精神；
②自力更生、艱苦奮鬥的精神；
(三)勤儉節約、艱苦樸素的精神；
(4)默默無聞、勇挑重擔的精神。
過去，生產力落後，生活水平低。“延安精神”值得學習。雖然現在生活水平提高了，但“延安精神”仍然值得繼承和發揚。只有弘揚“延安精神”，我們的全面小康才能早壹天實現。
7.鞏固練習:
(1).課後完成第三題。
(2)收集關於信天遊的優美歌詞。