成分不全:指句子不完整，缺少某壹成分，使表達的意思不明確的壹種病句。常見的“不完全成分”類型有:主語缺失、謂語缺失、賓語缺失、必要修飾語缺失。主語是句子中要表達和描述的人或物，是句子敘述的主語。謂語用來說明主語做了什麽動作或處於什麽狀態。謂語可以由動詞充當，通常放在主語之後。對象是動作的對象或接收者。比如我看書。(“我”是主語，“看”是謂語，“書”是賓語。)
病句賞析
第壹，主體的缺失
1，下課了，在操場玩遊戲。
修改建議:此句缺少“誰”的主語部分。誰在操場上玩遊戲？我不明白。
下課後，學生們正在操場上玩遊戲。
2.看了這部電視劇，留下了深刻的印象。
修改建議:“讀”前加“我”。
正確句子:看了這部電視劇，印象很深。
3.看完《我的邱同誌》這篇文章，我忍不住哭了。
修改建議:在“讀”前加“我”。
正確句子:我讀了“我的戰友邱”這壹段文字，忍不住哭了。
4.地球上的光和熱被送來了。
修改建議:在“送”前加“孫”。
正確句子:地球上的光和熱是太陽發出來的。
5、10 6月13日，我終於戴上了紅領巾。
修改建議:在“終於”前加“我”。
正確句子:10 10月13日，我終於戴上了紅領巾。
6.異口同聲地說:“是！”
修改建議:“合唱”前缺少主語。
正確句子:大家異口同聲地說:“是！”
第二，缺乏謂詞
1，我校書法比賽。
修改建議:此句含義不完整，因為謂語“怎麽辦”不完整。
我們學校舉辦了壹次書法比賽。
2.第28屆奧運會中國運動員的頑強精神。
修改建議:《頂天立地》缺少謂語。
正確句子:在第28屆奧運會上，中國運動員發揚了頑強拼搏的精神。
3.我們必須有意識地去適應它。
修改建議:在“必須”後增加“培養”。
正確的句子:我們必須形成自覺的習慣。
第三，缺乏對象
1，老師正在認真給我們批改。
修改建議:這句話的後半部分“為我們批改”是不完整的，缺少了與中心詞“批改”相匹配的賓語，讓人懷疑老師給我們批改的是什麽。
老師正在認真批改我們的作業。
2.爸爸正開心地為妹妹做準備。
修改建議:缺少對象。
正確句子:爸爸正高興地為妹妹準備生日禮物。
4.缺少其他修飾符
1，那種片面強調糧食產量，不顧林區實際情況，最後只能得不償失。
修改建議:定語缺少中心詞，應在“生產”後加“的實踐”，或刪除“那種”，用“不論生產”作主語。
正確句子:不顧林區實際，片面強調糧食生產的做法，最後只能得不償失。
2.言行不壹是壹件非常糟糕的事情。
修改建議:末尾加“風格”。
正確句子:言行不壹是很不好的作風。
3.有些兒童文學強調教育性和理性，註入了過多的成人思想，而忽視了兒童對遊戲、知識、興趣和幻想的熱愛。
修改建議:刪除“在自然中”。
正確句子:有些兒童文學強調教育和理性，註入過多成人思想，而忽視了兒童對遊戲、知識、興趣和幻想的熱愛。
雖然沒上過學，也愛學習，但現在也能寫文章了。
修改建議:在“愛學習”前加“但是”。
正確句子:雖然沒上過學，但他熱愛學習，現在也能寫文章了。
5.我們的幹部只有思想作風過硬，群眾團結在他們周圍。
修改建議:在“群眾”後增加“人才”。
正確的句子:我們的幹部只有思想作風好，群眾才能團結在他們周圍。
讓我們來診斷以下病句:
1，很開心。
2.每天早上去公園鍛煉。
3.老師和我參觀了醫院。
4.收到“三好學生”的證書，我非常高興。
5.從小就悄悄養成了衛生習慣。
6.我為班級做了很多好事。
7.我們學校的詩歌朗誦比賽。
8.艱難地攀登高峰。
9.孩子們應該有專心聽講的好習慣。
10，只有努力學習，才能取得好成績。
(答案見下期)
最後壹個答案
1，我會繼續努力，爭取更大的進步。
2.我打掃了教室。
3.我們應該養成節約用水的好習慣。
在聯歡會上，每個人都表演了精彩的節目。
5.我非常珍惜時間。
6.小紅家裏有壹只可愛的小花貓。
7.老師帶領學生參觀了兒童船模展。
8.少先隊員非常熱愛大自然。
9.與過去相比，人們的生活水平提高了。
10，鋸子是魯班發明的。