現代文本閱讀鑒賞的答題模式及解答
首先，關於語言修辭的問題:
描述類
問題:句子中的壹個單詞可以被另壹個替換嗎？為什麽？或者:文章中的壹句話可以描述成另壹句話嗎？為什麽？
回答方式:不會，因為這個詞生動具體(生動準確)寫的是+對象+效果，所以改了之後會變成+壞效果。或者:不會，因為這個詞比另壹個詞的感情更強烈(或者這個詞比另壹個詞更適合對象的性格特征)。
動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...
形容詞:不。因為這個詞生動地描述了...
副詞(如全部、大部分、非常僅等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
例:山中密林，泉藏其中。有時，泉水在疏林中閃過壹片明晃晃的湖水，再往前看，已不可得。那種半露半露的嬌態，讓我想起了我心愛的女兒在家裏經常繞著我的膝蓋走。每次我伸手她都會跑開，仰起笑臉逗我；當我裝作無動於衷的時候，她悄悄跑過來貼近我的腰。真是個淘氣的男孩！(摘自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:“多調皮的孩子”，為什麽不說“多可愛的孩子”？
回答:因為“乖”比“真”更有感情，“調皮”比“可愛”更適合壹個女兒的性格特點。
結構類
問題:兩三個單詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
回答方式:不會.因為(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)(2)詞與上述壹壹對應(3)這些詞是遞進的、環環相扣的，表達...
例子:“記住:想占便宜的人往往占不到便宜！”父親指著碗裏的荷包蛋警告兒子...“記住，想占便宜的人可能會吃虧！”父親指著雞蛋教訓兒子說:“不想占便宜，生活不會讓他吃虧的！””父親意味深長地對兒子說。(摘自荷包蛋)
問:“告誡”、“教訓”和“有意義”這三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
答:不會，因為這三個字是遞進的，表達了父親對兒子的愛。
修辭範疇
問:這句話用了什麽修辭方法？這樣寫在表達上有什麽優勢？
答題方式:確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境。
1.比喻:化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體。回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2.比喻:賦予事物壹種情感形式(指擬人)，描寫形象生動，表達含義豐富。回答格式:寫得很生動+對象+特點。
3.轉喻:用簡單代替復雜，用真實代替空虛，用陌生代替壹切。
4.誇張:烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；營造氛圍，揭示本質，給人啟發。
5.雙重性:易背，易記，讓單詞有音樂感；簡潔的表意和抒情。
6.排比:節奏鮮明，內容集中，氣勢增強；敘述透徹而詳細；擅長抒情。回答格式:強調+對象+特點。
7.反復:景物的抒情性寫作強；承上啟下，區分層次；多次強調，給人深刻印象。
8.對比:使所表達的事物特征或闡述的理性觀點更加鮮明突出。回答格式:強調…突出…
9.提問:自問自答，提出問題，引發讀者思考。回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考
10.反問句:強調語氣，強語氣，強化情感。回答格式:重點、強調等。
例1:這個兩千多年前關於知音的傳說，壹直深深珍藏在無數華夏子孫的心中，時而發出細微的聲響，讓人愉快地咀嚼、回味；有時它像颶風壹樣咆哮，敦促人們迅速行動。熱情和憧憬充滿了崇高的友誼，多麽純潔神聖的情操。(摘自2002年全國卷《談朋友》)
問:如何理解「有時會發出細微的聲音，令人愉快地咀嚼回味」這句話？:有時它像颶風壹樣咆哮，催促人們趕快行動？答:這裏運用了比喻、類比等修辭手法，形象地表達了《知音傳說》所帶來的美感和刺激效果。
例二:(2004年高考題)文章最後壹段對飲酒的描寫和論述采用了哪些手法？這樣寫有什麽好處？——用類比(比喻)，把參加社交活動比作喝酒，把過於熱衷社交活動而不再創造類比(比喻)比作喝酒。少喝對眼睛健康有好處(有創意)，多喝不好，喝多了導致“幸福死亡”(無作品發表)。通俗易懂，充滿諷刺，起到了生動的批評作用。
二、關於版面的問題:
問題:壹個句子(段落)在文中的作用是什麽？
回答想法:
1)確認指定段落(句子)在寫作中的位置。
1.前言:開篇點；照顧題目；總經理的全文；渲染氣氛，鋪墊；設置懸念，作為後面的輔助鋪墊。
2.正文:承上啟下；下面壹般領；總結以上；呼應上壹篇文章。
3.文末:指出中心；升華感情，深化主題；照顧開頭，結構嚴謹；兼顧以上，前後呼應；畫龍點睛；字裏行間充滿了意義。
2)明確段落的作用和答題方向(壹般從內容和結構的角度)
例1:我害怕我的父親。他真的打了我。看到他睜大了眼睛，壹步步靠近，卻不敢躲。他繃緊肌肉，等待著，於是他拍了壹下他，他的頭嗡嗡作響...(摘自韓愈《父子間的恐懼》)問:請分析壹下第壹自然段(也就是上面那段)在作品中的作用。
答案:(1)作為下面寫父親對“我”的愛的襯托；(2)為文章結尾寫父親對“我”的恐懼做鋪墊；(3)照顧“父子間的恐懼”話題。
例2: (2004年高考題)從全文來看，第六段“壹個朋友打電話”在內容和結構上分別起到了什麽作用？—— ①從內容上看，這壹事件啟發人們熱愛生活，感受生活，詩意地看待生活。在結構上起著承上啟下的作用，深化了作者的思考，引發討論。
例三:(2004年高考題)本文以懷表為線索，分為三個層次。請分析這種安排的作用和好處。
①作用:壹樓寫表修表的過程，為下文介紹表的來歷做鋪墊；第二層寫表的起源凸顯了父親的精神；三級寫表的傳承，凸顯了作者對父親精神的理解。2好處:從面到人，層級分明；環環相扣，密不透風。
補充:
1.線索:敘事文本往往隨著時間的推移、空間的變換、場景的變換、思維的邏輯順序而層層排列。散文構思的線索壹般有:以情為線索；以理為線索；以事為線索；以空間位置為線索。
2.段落意義的歸納
敘述式:明確回答(何時何地)誰做了什麽。
格式:(時間+地點)+人+事。
議論文:明確回答問題是什麽，作者的觀點是什麽。
格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證？
3.矛盾的句子。從字面上看，是自相矛盾的，但作者有深刻的意圖。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
第三，關於表現手法的問題(象征、聯想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚頓挫、表達自己的意誌、通過景物、人物等來表達感情等。):
藝術
問題:寫這篇文章的好處、效果和作用是什麽？
回答模式:方法+內容+效果(或功能)
例1:壹代又壹代中國人遠遊大海的潮流，有著自己鮮明的背景、色彩和內涵，不能壹概而論，但卻是歷史浩蕩前進中時代沈浮、浪花飛濺的剪影。民族向心力的凝聚不取決於地理距離。我們第壹代華僑含辛茹苦，送出國生兒育女，卻世世代代盼望著中國，念念不忘桑梓的情懷。在祖國需要的時候，他們都慷慨解囊。香港島，從普通居民到漢源的業主、先生、紳士、名流，都熱情地向大陸捐款，同甘共苦，顯示團結友愛，這就是眼前的感人事例。(摘自2003年全國卷《地方情結》)
問:本文第四段(也就是上面)寫的是壹代又壹代炎黃子孫遠遊四方的趨勢，歌頌他們不忘桑梓之情，慷慨解囊，與祖國息息相關。請結合情結，分析壹下這種寫法的作用和好處。
答:把鄉土情結上升到民族凝聚力的高度，豐富和深化了鄉土情結的含義。具體說明了鄉土情結不會因為時間的久遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而淡化。既照顧了開頭，又深化了本文的主題。
例2: (2004年高考題)(1)這篇文章中的比較是什麽？
—— ①昔日草堂與今日杜甫草堂公園的比較②杜甫生前的艱辛孤獨與身後的巨大聲譽的比較③杜甫苦澀冰冷的壹生與輝煌的創作成就的比較④杜甫遠大誌向與現實經歷的比較⑤杜甫人生低谷與創作巔峰的比較⑤杜甫漠視個人經歷與憂患的比較②結合全文，簡要分析這種寫法的好處。
——通過多方面的比較和不同層次的深化，“壹個詩人要謹防繁華”的內涵更加豐富，內容更加濃縮。
例三:(2004年高考題)作者痛哭流涕，緬懷之余，也寫到了自己。她是怎麽寫自己的？這樣寫有什麽用？——作者寫到自己的渺小，寫到自己“早就失去了，把它嚇跑了”。用自己的渺小襯托赫哲的偉大，用自己的膽怯襯托赫哲的勇敢。
個人課程
問題:用這個人來寫有什麽好處？或者:為什麽要改變這個人？
回答模式:
第壹人稱:敘述親切自然，便於直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動的感受；
第二個人說:呼喚抒情性更強，更感人，便於對話(情感交流)，增強文章的抒情性和親切感，還能起到擬人的作用；
第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘述和討論。
舉例:但幻想終究是幻想，封閉是封閉不了的。多少樊公主的鬼魂在月光下隨著的聲音回來了。多少寒霜弓弦射利箭破喉。薊門夷為平地，煙臺毀於壹旦，風中呼嘯的利劍掀翻了眼睛。於是，人們發現，面壁不再是屏障，紫塞也不再是奇觀。變得可笑，仿佛被時空嘲諷了。在風沙侵蝕下，它過早地衰老了。
於是我說，妳是文化愚蠢的象征，長城！(摘自2000年全國卷《長城》)
問:在這篇短文中，作者主要用第二人稱寫長城。這種寫法有什麽優點？(2)第三人稱“它”用在第六段末尾。原因是什麽？
答案:(1)擬人化長城:a .便於與長城對話b .便於表達感情。(2)因為這句話是基於“它被人發現了”，所以描述的是“人”的感受，而不是作者直接向長城表達自己的感受。
第四，表情類別
1)明確五種表情的具體分類和作用，以便答題時明確方向。
2)確認指定段落中使用了什麽樣的表達方式，結合文章具體分析。
敘述
1.順序敘述:可以按照壹定的順序(時間或空間)敘述清楚。
2.倒敘:引起懸念，引人入勝，跌宕起伏。
3.插補:對主要情節或中心事件進行必要的準備和補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴謹，內容更加充實。
4.補充敘述:對以上內容進行補充說明，對以下部分進行說明。
5.平鋪直敘:俗稱“兩朵花開，各表壹枝”，(指描寫同時發生的兩件或兩件以上的事情)使線索清晰，處理得當。
描述
壹般來說，描寫有以下作用:①再現自然景物。②描寫人物的外貌和內心世界。③說明人物活動的自然和社會環境。
1.人像、動作描寫、心理描寫:人像描寫生動有形式；動作描寫，表現人物特征；語言描寫，文字發自內心；心理描寫揭示了人物的內心世界。都能夠展現人物性格特征，推動劇情發展，更好的展現人物的內心世界和性格特征。
2.景物描寫:詳細描寫自然景物，營造氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定情感基調，為塑造人物服務。
3.環境和場景的描述:說明人物活動的背景，指定事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好的表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事發展。它還可以描述人物的聲音，收到特殊的效果。
5.正面描寫和側面描寫:正面直接展現人和事物；從側面突出人和事。
6.素描:簡略的素描，簡潔準確生動細致的描述:精雕細刻，精細完成，具體生動。
7.風景寫作技巧:動靜結合、明暗結合、點面結合、聲色結合、虛實結合、遠近結合；向上看，向下看，向上看；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
抒情的和議論的
1，敘述後的討論:畫龍點睛，點出主題，升華主題；隱喻式論證:生動易懂。
2、直接抒情:直接、淋漓盡致地表達自己的心意
間接抒情:情感包含在景物、事物、事件中，是含蓄的。
從表達方式上分析句子的意思:
1，敘事中的論述往往起到畫龍點睛的作用，揭示敘事的目的和意義；
2.議論文中的記敘文往往起到插圖的作用；
3.說明文中的描寫和文風起到了使作品更加生動形象的作用。
4.敘述和討論交替使用的寫作方法，使文章講解和討論輕松活潑，讀起來既有趣又有啟發性。文章中的敘述為討論服務，討論以敘述為基礎，為討論提供事實依據，使論點有理有據，令人信服。
舉例:(2004年高考題)這篇文章的出發點和其他關於閱讀的文章有什麽區別？作者如何讓這篇文章變得有趣？-第壹個問題，壹般來說，關於讀書的文章大多從書的內容入手，談讀書的體會、感受、方法；本文以書的形態為切入點，談談書的歷史文化內涵。
第二個問題，豐富優雅的聯想和想象；詩意生動的描寫；典故的運用使文章充滿了深刻的文化內涵；比喻的運用和對形、聲、色的生動描述。
四、關於歸納內容要點的問題:
問題:請總結壹段話(或全文)的要點。
回答模式:分三步:第壹步，劃分本段的層次，第二步，提取關鍵詞，第三步，整合答案。
我媽媽喜歡花，我也喜歡花。我住在石門鄉，前後有兩個小院子，所以我種了很多雜七雜八的植物，根據季節，我也會開出很多漂亮的花。有時候坐在玄關前，桂花散發著淡淡的清香，我覺得自己仿佛安靜而古雅。夏天的傍晚，茉莉花會壹直開，摘兩三朵放在手心。所有青春的回憶都會帶著它的芬芳出現在我眼前。我想，也許我不愛花，但所有失去的時間。每朵花的背後，都有我珍藏的回憶。(摘自席慕蓉《花的世界》)
問:這壹段我愛花的原因可以總結為三點。請總結壹下。
分析:四句話中，很明顯前兩句各是壹層，後兩句是壹層。然後從每壹層中提煉出“母親對花的愛”、“寧靜古雅”、“珍惜記憶”等關鍵詞，最後將答案進行整合。
答:(1)受我媽愛花的影響。(2)花讓我安靜古雅。(3)花裏有我珍藏的回憶。
5.關於欣賞人物的問題:
問題:請簡要分析文章中主人公的形象。
答題方式:按總分(總分)答題。先用壹句話對人物整體進行定性分析，再從幾個方面進行定量分析；也可以先從幾個方面進行定量分析，然後用壹句話進行定性總結。
例子:女主人很快發現了我的異常舉動，她聞到了房間裏的油煙。當即質疑。當時我正站在廚房裏，聽著三兄弟陶醉的哭聲。我能夠準確地區分他們聲音中的細微差別。如果其中壹個不尖叫，我就會全神貫註。女主人說，傻逼，不需要抽油煙機。妳瘋了嗎？我剛為她工作的時候，她用四個字稱呼我——文藝青年。這四個字是她用地道的北京話說出來的，惡毒至極。我被錄用三個月後，她罵我這三個字——傻逼。她說她沒有解雇我是因為我不像其他人那樣嚇唬她。
我示意她小聲點，小聲告訴她煙囪裏有壹窩小麻雀。他們是我的兄弟。女主人從上到下看了我壹眼(好像我是個怪物)，身體前傾，走出了廚房。在門口，她從牙縫裏擠出兩個字——農民。我喜歡這個名字。雖然同樣惡毒，但我真的是地地道道的農民。我覺得當農民並不可恥。(摘自安永的《煙囪裏的兄弟》)
問:文章中的“女主”是壹個怎樣的人物？請用壹句話概括，並舉例說明。
答:這是壹個鄙視農民工的城市居民的形象。比如“農民”這個詞就是從牙縫裏擠出來的。(或者用無比惡毒的語氣把“我”稱為“文藝青年”、“傻逼”)