黃河之歌教案(1)
教學目標:
1.收集有關黃河的信息(文明、文化、災難)；了解中國人民在抗日戰爭中的英雄事跡。
2.通過自主學習，整體感知和把握詩歌內容。
3.學會帶著感情朗誦詩歌，以溫暖的頌歌形式了解詩歌塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮鬥精神和不屈的意誌。
5.做壹次全面的探索，做壹次黃河文化之旅，喚醒我們內心深處對黃河保護母親河的感情，了解黃河現狀，強化環保意識，用行動保護好汕頭的母親河韓江。
教學重點:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點:
1.反復閱讀，感受詩歌的思想感情。
2.在了解詩歌象征意義的基礎上，感受中華民族不屈不撓的精神和不屈的意誌。
課時安排:兩個課時。(課內壹節課，課外壹節課)
教學工具:Authorware多媒體課件。
教學方法:自主、合作、探究；多媒體輔助教學。
教學過程:
第壹節課(課堂上)
首先，介紹新的課程和項目學習目標。
音樂欣賞:點擊瀏覽圖片，欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片，進入最後壹張圖片時慢慢拉動文本框滾動條)
第三，作家作品介紹。
課堂練習。(檢查預習:關鍵詞的發音、形式和意義)
第四，朗讀。(要求普通話讀得正確、流利、有感情)
教師示範閱讀。
學生自由練習朗讀。
學生壹起讀書。
五、獨立思考、質疑和探究:
1.解決問題。這節課的題目是《黃河頌》。哪個詞是關鍵？(接住？頌歌？詞。)
這首歌詞有壹三段明顯是自始至終的呼應，但這兩段是壹模壹樣的嗎？(第壹節重點介紹？黃河？其實第三季度的重點是什麽？中國孩子？走吧。)
第二節是主體部分，主要是？《黃河頌》？，但不是馬上就開始唱，在？頌歌？之前有壹個蓄勢階段。如果在文中找壹個詞來引，應該是哪個詞？(那是？希望？詞。)
2.詩人從哪些方面歌頌了黃河的英雄氣概？
？《黃河頌》？這個環節也有明顯的外在標誌，在本文中重復？啊！黃河！？這句話把內容分成幾個層次。每壹級的主要內容是什麽？
前壹篇已經寫了黃河，題目也是《黃河頌》，但詩的後四句寫的是英雄兒女。這是題外話嗎？
請根據詩的內容，用自己的語言概括黃河精神。
在詩歌中反復出現？啊！黃河！？起到了什麽作用？
詩人贊美黃河？它是中華民族的搖籃嗎？,?為我們的國家築起壹道屏障？怎麽理解呢？
如何理解黃河？向南北兩岸伸出千條鐵臂。
如何把握《黃河頌》的語言特色？
第六，再大聲朗讀。
要求學生在理解課文的基礎上，根據《黃河賦》的音樂，用音樂背誦詩歌。
七、對比閱讀，拓展練習。(余天命的散文《黃河賦》)
八、作業:
讀《黃河大合唱》第三部:黃河之水如何移出天外。
欣賞黃河大合唱音樂，學習唱《黃河頌》，並表演。
完成“壹課壹練”。
板書設計:略
十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。
十壹、教學後記:
我壹直擔心這種感情豐富的愛國詩詞難！在圖像、音頻、視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅依靠？金口玉言？而壹個自學課件，學生會不會覺得太枯燥？其實這種擔心是多余的。
借助同學們搜集的相關背景資料和這個課件，尤其是在壹次次的朗讀中，喚起了他們的愛國意識。另外，我演奏並欣賞了氣勢磅礴的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》成了壹堂莊嚴肅穆的愛國主義教育課。
以前沒看過黃河，但是通過詩歌的描寫和幾幅黃河的插圖，發揮學生的想象力，同時利用學生潛在的競爭意識和合作精神，讓他們分組互相朗讀，然後分批朗讀(1 ~ 30；31 ~ 60)，最後選出男女學生代表朗讀。教室裏的氣氛非常活躍，朗讀的勢頭壹波接壹波。
在朗誦中，我們贊美了黃河，贊美了中華民族偉大而堅強的精神，讓我體會到學生本身就是壹股像彭湃黃河壹樣的磅礴力量！
在課余時間，學生利用這個課件繼續獨立深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為藍本。黃河，母親河？為主題，是壹堂學生自主學習，音樂文學鑒賞探究的課。同時安排了相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量的資源來了解文明、文化和黃河。母親河？災害的歷史和現狀，是學生課後自主學習和探索的好幫手。
黃河之歌教案(2)
壹、指導思想
隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，課程整合？新的教學模式已成為21世紀中國基礎教育改革的新視角。它與傳統學科教學有壹定的交叉性、繼承性和綜合性，具有相對獨立的特點。它的研究和實施為學生的主體性和創造性創造了良好的基礎。本課程試圖將現代教育技術與學科教學相結合，培養學生的能力。信息素養？培養學生的創新精神和實踐能力。
二，教學目標
認知目標
1.了解作者和作品。
2.了解比喻、擬人等修辭方法。
3.用字典來掌握？陶、蘭、濁、萬、靈、去垢、瀉、蕩、屏？等九個字。
技能目標
1.初步學會用普通話帶著感情讀課文。
2.閱讀歌詞中的語言。
情感目標
感受歌詞中表達的偉大民族精神和強烈的愛國情懷。
三、重點和難點
通過反復閱讀，我感受到了黃河的壯美，感受到了中華民族偉大而強大的精神。
第四，學習法律的指導
通過？讀書說話？分四步學。
動詞 （verb的縮寫）課前準備
教師深入了解有關黃河和黃河大合唱的知識，並制作相關課件和網站。
學生收集《黃河頌》(光偉然、冼星海、《黃河大合唱》、《抗日烽火》)的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景，查找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽《黃河大合唱》中的英雄歌曲。
第六，教學過程
(1)引言
(老師指導):同學們，當壹個民族處於危急時刻，我們真的不需要母親河來呼喚！當抗日烽火燃遍全中國的時候，詩人隨軍在黃河岸邊行進。壯麗的山河和英勇抗敵的戰士，讓他感受到了中華民族頑強的鬥爭精神和不屈的意誌。於是，他為黃河母親唱起了英雄頌歌！
(老師)借助圖片和音樂，調動學生情緒，讓他們輕聲背誦《黃河頌》。
(學生)課前展示自己對《黃河賦》(光偉然、冼星海、《黃河大合唱》、《抗日烽火》的認識，了解《黃河賦》的寫作背景。
(2)個人自主學習，自由閱讀，品味歌詞中的語言。
1.自由閱讀《黃河頌》，加深對文本的理解。
2.醞釀感情，自由地從課文中摘錄幾個詞或壹段話，讀給全班聽。
3.自我評價，品味文中語言。老師疑惑:妳在剛才的閱讀中註意到了哪些問題？有哪些地方或文字不盡如人意，為什麽？)
4.學生互相提問，或者師生互相提問，提出建議。
5.全班會對第壹輪讀得最好的人進行點評，並給予鼓勵。
註意:老師不需要對學生的背誦要求太高，對課文理解要求太高。只要相信學生的感知能力，把握好情感基調和理解的基本方向就可以了。老師可以在這裏做可調答案:
第壹，語氣激昂，感情豪邁。
二、重音所在的詞:rush、split、cradle、barrier、arm(無完人)
(3)小組合作學習和合作背誦。
1，鼓勵學生分組探究，設計多種形式的合作背誦。
比如人數搭配二組，三組，四組，混合組。
選擇歌詞的全文、壹段甚至壹兩句。
詩歌的具體分工學生分工背誦所選段落，創造多風格的閱讀方法。
2，全班評出最有情調的最佳組合，並鼓勵。
音符環節旨在激發學生的創新精神，欣賞歌詞之美，逐步將學生的情緒引向高潮。
(四)深入探究，探究詩歌朗誦的要點。
老師質疑:能不能背壹首詩比較好？(以這節課為例)(學生思考和討論)
師生* * *討論壹下。比如:
1，把握詩歌的節奏和重音。
2、把握時代背景
3、詩意語言的味道
4.調整自己的感情。
學生再次自由背誦，體驗剛剛的收獲。
讓第壹輪失敗的人再背壹遍課文，以示進步。
(5)背課文，探究修辭。
有了音樂，學生的情緒會被調節到巔峰。老師念朗誦，全班壹起背。然後找出使用比喻、擬人和重復的句子。
(六)聯系文字，擴大和延伸。
在我們研究過的詩歌中，有些是豪邁風格的直白抒情，有些是委婉含蓄的。妳覺得它屬於哪種詩？為什麽？能不能從學過的詩詞裏多舉壹兩個例子？
㈦學生評價
教師設計學生自我評價表，讓學生對效果進行自我測試。
(8)家庭作業
在亞洲巨人面前，民族詩人有壹種懷舊的心情。他向黃河巨人哭訴我們民族的災難！於是，黃河之水如何移出天外，黃河對口歌，黃河歌謠，黃河訴苦，保衛黃河，咆哮，黃河，所有的歌和歌壹氣呵成。請用今天學習歌詞的方法，閱讀任意壹首《黃河大合唱》，寫下妳的閱讀體會。
七、教學反思
本課程利用現代信息技術與學科的整合，首先培養學生收集信息的能力，使他們能夠以壹種自然的方式對待信息技術，將信息技術視為壹種協作獲取信息、探索問題和解決問題的認知工具。其次，信息技術的應用為教師和學生提供了壹個開放的實踐平臺。借助論壇，教師可以使學生的個別學習和協作學習和諧統壹。第三，這種整合模式營造的教學氛圍有利於培養學生的創新精神和解決問題的能力。同樣，通過整合任務，教師既發揮了自己的主導作用，又通過多種形式和手段幫助學生學習，進壹步調動學生的學習積極性，實現教學過程的優化，使學生真正成為信息處理的主體和知識意義的主動建構者。