音樂老師個人教研計劃1
在新學期，我將制定如下教學任務:
1，學習課本上的所有歌曲，通過演唱歌曲豐富學生的思想感情。
2、學會讀譜知識:弱杠、速標、跨杠切分音等。
3.認真完成課後綜合訓練，通過實踐逐步提高學生的創造性思維。
4.上好壹堂欣賞課，通過欣賞拓展學生的視野，用音樂的藝術形象有力地感染和激勵學生。
教學重點:以審美體驗為核心，提高學生審美能力，發展創造性思維。
教學難點:審美情趣的培養，實踐能力的培養，學生創造力和合作精神的培養。
這個檔次的歌都是單聲部的歌，兩聲部的歌很難唱。兩部分分開唱很好，但是很難協調統壹在壹起。所以要加強練習。
在歌唱和視唱練耳方面，大部分學生都有壹定的基礎，但是每個班都有音樂方面的後進生。我們應該給這些學生更多的關愛，讓他們盡快喜歡上音樂，讓他們快樂起來，早日摘掉“音樂盲”的帽子。
在欣賞方面，大部分同學都在努力做到生動活潑，但對曲目的主旨不熟悉或知之甚少。如果學生不知道音樂的美在哪裏，就很難激發學生欣賞音樂的心情，達不到預期的目的。因此，學生在欣賞之前需要熟悉旋律。
為了更好地完成教學任務，我將采取以下措施:
1，認真備課，認真學習音樂教學大綱，充分了解本學期的教學任務，準備教材、學生、教法，教學目標明確，難點突出。
2.認真聽課。課堂是教師完成教學任務的主要陣地。提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段。課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生認知規律，生動形象，激發學生學習興趣。
3.多聽老師的課，取長補短，不斷提高自己的專業和教學能力。
4、密切聯系學生，經常征求學生對教師的意見，不斷改進教學方法，提高教學效果，爭取較大的收獲。
這學期的教學內容包括歌唱、欣賞、器樂、節奏、作曲等等。要求如下:
唱歌:學會用正確的口型唱歌，口齒清晰。學會正確的呼吸和連奏唱法，可以很好地表達歌曲的情感。
欣賞:欣賞優秀的歌曲、音樂、民歌、民族歌舞、民族器樂，感受音樂的不同情感。
器樂:認識各種打擊樂器並了解正確的演奏方法，逐步培養學生的音樂創造力和合作能力。
節奏:要求學生配合音樂，和老師壹起示範，在技能訓練中註意培養學生的音樂感受力。
音樂教師個人教研計劃2
培訓內容
1，制定個人計劃
長城中學兩名中學音樂教師每位成員在自我規劃的基礎上，根據自身特點，提出發展建議，制定個人三年發展計劃，每學年制定個人專業發展研究計劃。
2.拓寬音樂視野。
兩個音樂老師要定期相互聆聽，定期組織音樂會、交響樂、民族管弦樂交流感情，形成良好的聆聽習慣，開闊音樂視野，提高音樂素養。
3、開展教學研究。
參加教學研究者組織的專家學者專題培訓，使會員學習和了解國內外先進的教育理論、教育理念和方法，掌握先進的教學方法，了解和關註音樂教育發展的新趨勢，不斷提高和完善自身的教育教學能力。定期與兄弟學校教師組織教學研討，註重積累豐富的課堂教學經驗，制定提高課堂教學質量的對策，形成獨特的教學風格，並通過工作室網站等信息平臺展示，對本地區的音樂教學起到示範和引領作用。
4.提高專業技能
音樂是壹門情感藝術，也是壹門技能學科。壹個音樂老師把自己的情感表達和技巧傳遞給學生是非常重要的，否則學生不會真正感受到音樂帶來的無限樂趣。以常規教研活動為載體，通過合唱訓練提高音樂教師的專業素質。目前我們學校有兩位音樂老師都是紹興愛樂教師合唱團成員。他們在常年的合唱業務培訓中積累了大量的專業知識，有效地提高了專業技能。堅持和堅持是不斷進步的前提，團結協作是後續發展的保障，如何滲透到平時的課堂教學中是大家壹直在思考的話題。
5、加強研究。
增強培訓組成員在教育研究方面的意識和能力，開展研究項目，有效解決音樂教學中的實際問題，有效滲透教師的教學行為，提高教研的有效性，努力使全體成員發展成為學習型、研究型、專家型的音樂骨幹教師。
具體目標:
①每個成員每學年學習壹本音樂教育教學專著。寫壹篇教育教學科研管理的讀書筆記或讀書筆記或隨筆。
(2)每名成員三年內參加壹次或多次送教師下鄉或送薄弱學校活動。
(3)每名成員三年內應參加兩次校內教學示範課；提交兩個以上優秀教學設計或課例；參加市級以上教學示範或研究班。
(4)每位成員在三年內完成兩篇教育教學論文，有壹篇或多篇論文在公開出版物上發表或在教育部門評估中獲獎。
⑤每位成員主持壹項學科教學改革課題或其他教育教學專題研究，三年內參與完成壹項市級以上研究課題。
⑥充分發揮課題研究網頁的鏈接功能，保證其正常運行，不斷豐富內容。
⑦每位成員在現有基礎上專業有明顯提升，三年內參加專場音樂會五場及以上。
音樂教師個人教研計劃3
壹、指導思想
本學期，根據學校的工作計劃要點，結合本學科的特點，我們組將以課堂教學改革和教師隊伍建設為重點，以提高全組教師的專業水平為目標，繼續加強自身修養，努力創新教學、創新學習、創新管理。我音樂組將繼續從創新理念入手，註重實效，科學管理，大力加強具有我教研組特色的管理建設，努力增強我教研組工作的計劃性、真實性、特色性、科學性和實效性。全面提高每位老師的教育教學質量，為我校的藝術教育全力以赴，盡職盡責。
二、工作目標
1，全組教師要克服工作中的懶惰和畏難情緒，樹立自尊、自愛、自強、自信的思想，以飽滿的熱情投入到工作和學習中去。
2.在工作和學習中，我們將繼續發揚音樂教育集團多年來形成的“團結、合作、互助”的優良傳統，為我校音樂教學服務。
3.樹立終身學習、全過程學習的思想，認真領會音樂新課程標準的精神，把握編寫新教材的意圖，抓住重點和難點，用好靈活的教材。
4.立足課堂，加強本教研組教師之間的交流討論，反思總結，進行紮實有效的校本課程研究。
5.充分發揮教研組骨幹教師的主導作用，努力建設學習型、研究型、創新型音樂教研組。
三、工作重點
1，課堂教學
2.城市藝術節演出
3.集體備課聽課
4.九年級音樂考生的培訓
四。主要工作和措施
1.本學期，音樂教研組將探索管理方式的改革。
為了做好教研組的工作，人要量力而行，做到最好。落實本組教師優勢互補的局面，形成合理分工，責任到人，齊心協力調動積極性。
2.註重課堂反饋和教學體驗。
本學期，我們將繼續定期交流教學經驗。對教學過程中產生的教學靈感、靈感、機智、困惑以書面或口頭形式進行交流和討論，達到相互學習、相互借鑒、共同成長進步的目的。
3.精心組織各種課外興趣小組。
每個老師都要善於發現人才，培養骨幹，開展不同類型的課外活動，活躍學校的文化生活。
音樂教師個人教研計劃4
壹、規劃學期或學年的總體目標，用我的小目標實現學生的長遠目標。同時，音樂教師容易局限於每節課的教學內容，很難清晰地了解和分析學生的實際需求。所以雖然每節課都是按照自己的想法完成的，但是還是有很深的遺憾感。教學實踐證明，原因在於沒有確立總體發展目標。總體目標是在壹個學期或壹個學年內培養學生的知識、能力和情感價值。比如農村的孩子，由於條件和專業音樂教師資源的限制和缺乏，視唱成了學習唱歌的難題和障礙。那麽作為音樂老師，視譜是最根本的能力。在這種情況下，我會根據學生的情況制定壹個長期的訓練目標，從音階的點名和音準開始，讓學生在壹個學年內能夠準確的記住並唱出七個音，哪怕壹個學期掌握壹個音。如果從壹年級就給他們定下這個目標，就要壹直拿這個小目標去訓練。我相信小學畢業後，學生可以唱任何他們喜歡的音樂。再比如，大三的孩子喜歡聽音樂，帶著當時的情緒，按照自己喜歡的節奏和節奏唱歌。在這種情況下，我們可以設定壹個節奏訓練的遠目標，可以在普通的唱歌和背歌詞中提醒妳輕輕打拍子。節奏訓練貫穿了課堂的全過程，久而久之就成了習慣，植入了內心。年級越高，節奏越復雜，妳就會感到舒服，享受知識帶來的快樂。這樣才能實現“教是為了不教”的實踐目的。
第二，在實際教學過程中，追求目的性、有效性和創新性。
1，課前帶著探索的心做好充分的準備。作為老師，我認為備課是壹個必要的環節。備課時可以發現學生的特點和水平，從而制定可行的教學目標。
2.剛開始上課的時候，帶生動、有趣、形象的語言。生動、有趣、形象的語言描述是進入音樂的主要媒介。對於小學音樂教師來說，在遵守少說話原則的同時，要註意多使用兒童語言，尤其是低年級的音樂教學。教師應該了解學生的想法，並設身處地地為他們著想。3.在演示過程中，用生動活潑的表演來激發學生學習唱歌的欲望，是最直接的方法之壹。有了多媒體設備，還是代替不了老師們堪稱典範的唱功。教師的模特唱法比錄音模特唱法有更直觀、更生動的優勢。
4.學習基礎音樂知識時，帶上壹本規範、美觀、實用的板書。歌唱是壹名音樂教師的重要基本功，自然、流暢、富有表現力的歌唱是壹名優秀音樂教師的基本條件之壹。音樂教師要讓學生用充滿激情的模型唱法去體驗歌曲的情感，讓他們逐漸學會運用音樂的各種表現手段，用不同的速度、力度、音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表現歌曲的意境。幫助和引導學生自信、大方、自然、有表現力地演唱。
新的音樂課程標準提出，音樂教師需要具備豐富的音樂知識和深厚的文化底蘊；有駕馭壹個奴隸階層的能力，有創造性使用教材的能力，有反思教育的能力。我相信音樂源於生活，又在生活中體現。在思考、探索、學習和實踐中，我能培養出壹雙善於發現美的眼睛和壹顆熱情美好的心。有了發現與美的音樂，我才能滿足孩子們好奇的心，才能渲染出孩子們期待的眼神，我的課堂才能更加完美。
音樂教師個人教研計劃5
音樂教研工作以實施素質教育為目標，以學校工作為導向，以各系通用管理規則為指導，緊緊圍繞音樂課程標準，努力打造以“自我教育”為目標的音樂課堂，培養學生對音樂的興趣，創造性地在音樂學科中實施新的音樂課程標準，認真做好每壹節音樂課，提高全體學生的音樂素養和綜合素養，積極組織學生參加各種豐富的藝術活動。濃厚的學校藝術氛圍，進壹步提高我校音樂教育教學質量，促進學生健康、和諧、快樂成長，推動學校藝術教育邁上新臺階。
壹、指導思想
以教學為中心，以質量為基礎，對內強化質量，對外塑造形象，以課程改革為中心，結合我校實際，探索適合我校教學改革的新思路、新方法。以極飛課程園區學校管理和教育轉移中存在的實際問題為切入點，以校本課程開發和課堂教學改革為重點，校本研修成為實現學校發展目標的重要手段，從而為學校的長遠發展和教師的專業發展提供了可靠保障。
二、培養目標
1.樹立科學發展觀，認真落實校計劃精神，不斷提高學校教研工作質量和教師自主發展意識。
2.以自我反思、集體備課、同伴互助、專業指導為核心要素，創新校本研修模式，探索校本研修之路，完善校本研修體系，拓展校本研修途徑，完善校本研修機制。
3.以加強師德修養為重點，以提高教育教學實踐能力和創新能力為重點，努力建設壹支師德修養高、業務素質過硬、教學技能全面、教學基本功紮實、具有壹定教育科研能力、適應新世紀課程改革需要的教師隊伍，為學校的可持續發展提供強有力的智力和人力保障。
4.通過調查研究，立足現實，切實解決教師在教育教學中的各種具體問題，聚焦課堂，努力實現從課改理念到教學行為的轉變，促進教師專業發展。
5.通過探索初中研究型教師成長的特點和規律，幫助有經驗的骨幹教師突破發展瓶頸，為他們成為高素質的研究型教師奠定基礎，探索建設高效率的研究型教師隊伍的途徑和方法，使校本研究更深入、更全面地開展。
第三，培訓機制
決策層
1.根據學校教師現狀，結合學校教育教學和學校三年發展規劃、師資隊伍建設目標，制定校本研修計劃，幫助每位教師制定自己的個人發展目標。
2.營造支持性的學習氛圍，在評價、獎懲上以鼓勵為主，鼓勵教師樹立終身學習的理念和參與培訓，逐步使學習成為每個教師自發、自主、自覺的行為；強化教研組的學習和研究功能，使教研組成為集校本教研和校本學習為壹體的基礎團隊；建立多維度、跨領域的合作團隊或合作夥伴(跨學科研究小組、外聘專家與骨幹教師的科研合作等。).
3.將有限的經費投入到改善辦學條件上，盡可能滿足研究活動對物資、場所、設備的需求。邀請各級專家、名師、研究人員指導、交流、授課、參與研究。在校園網逐步完善的基礎上，充分利用博客作為研究平臺，鼓勵教師提高信息技術水平，通過遠程教育、網上信息收集和參加網上論壇等方式開展研究活動。
(2)組織層面
1.組織、整合、規範各類校本研修資源。教務處和教研室共同承擔教研組的“管理和評價工作”。根據各教研組制定的計劃，對教研活動進行目標、過程、成果管理，及時了解活動進程，給予具體指導，做好小組與教師的總結交流。
2.教師教學科研活動的考核與晉升、獎勵、評級、績效掛鉤。教務處和教研室還對校本研修中的人員安排、班級分配、出國考察等進行規範，使研修更加有序有效。
(3)執行層面
要突破過去教研組的傳統活動模式，使之成為教師學習的園地和成長的家園。在每個教研組裏，同行都是夥伴，互相溝通，交流思想，分享經驗，消解困惑，這樣教研組才能真正成為壹個學習型組織。
第四，具體措施
(壹)制度保障——標準化
1.制定研究制度，保證研究時間:教師的培訓學習要與平時的學校政治學習和教研組的專業學習相結合，討論教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓制度化、規範化。
2.制定培訓計劃，明確培訓內容:有效的教學策略；研究的方法、過程和數據；課件制作、教師基本功培訓等。
3.充分利用相應的配套制度(教學常規制度、班級評價制度、導師制、教研組考核制度)，保證和鼓勵教師參與校本研修活動，提高活動質量。
4.培訓效果體現“實效”:內容紮實(從教師急需解決的問題出發)；過程真實(課堂評課討論、案例分析、反思性教學、參與式討論、教學論壇等討論形式)；效果是實實在在的(對備課、教學、科研起到指導作用)。
5.建立獎勵機制，對在校本研修活動中表現突出的教師進行獎勵。
獨立培訓----每日
1.開展“高效課堂”公開課和示範課活動。小組內老師會評課討論，交流討論。通過這次活動，所有教師都將得到培訓、學習和提高。
2.組織學習交流:每學期教師要選擇壹本教育專著，提交讀書筆記和論文；教學要寫課後反思或案例分析。
3.完善研討周制度:繼續探索課堂教學改革，開展和完善各年級有針對性的教學研討活動，讓教師在實踐反思中改變課堂教學方式和行為，以學生發展為根本，將先進理念轉化為教學實踐，以課堂為重點。
同行合作----團隊合作
1.積極探索集體備課制度改革。教師以年級備課組的形式備課，課後必須反思。反思課堂上的亮點和失敗，學生的錯誤，二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流，也減輕了教師的工作量，提高了備課的有效性。
2.繼續做好輔導工作:組織青年教師撰寫教學反思記錄，促進其健康成長。學校根據指導教師年度成長計劃的完成情況進行評估和測試，以鼓勵先進，鞭策落後。
專家指導----專業化
1.充分發揮區級和校級骨幹教師的作用，提高學校教研活動的質量。
2.有計劃地安排教師外出學習，特別是青年教師，讓他們接受高水平、全方位的系統培訓，促進他們盡快成長。同時，為青年教師搭建壹個展示鍛煉的舞臺，組織各種層次的“教學大賽”，讓他們在壹些大型研討會上展示風采。
3.邀請專家、教研人員來我校講學、座談，承辦各類師資培訓、教研活動等。教師積極參加各種活動，聽取專家的報告，努力提高自己的專業素質和理論素質。
(五)資源整合——整合
1.將教學研究、科研培訓納入校本教研範圍，統壹規劃實施。
2.學校依托市級、區級課題研究，推動全體教師開展小規模研究，使全體教師全面了解教育研究的方法、過程、數據建設和成果。
3.以課堂為載體開展教學科研，開展實踐研究活動，註重過程資料的收集和整理。各課題組要按計劃開展研究，搞好研究課，搞好研究活動，積極展示研究過程，完成壹份有質量的階段性研究總結。
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