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“江城子密州狩獵”教案設計

教學目標:

(1)知識能力目標

引導學生復述,並掌握適當的停頓、節奏和語調。

b鼓勵學生從語言的角度欣賞詩歌,逐步培養學生感知作品的整體能力。

②情感態度和價值觀

理解用語言表達的感情和想法。

b在感情中融入了古人的心性,學會了詩人豁達的胸懷,以積極樂觀的心態面對挫折。

教學中的重點和難點:

重點:a、讀課文,背課文。

b,搶?瘋狂?通過品味和朗讀,我能理解詩人所表達的感情。

難點:理解三個典故的含義。感受壹下作者的感受。

教具準備:

多媒體課件

教學方法:

大聲朗讀,討論和推動。

班級安排:

1課時

教學過程:

激動人心的介紹

中國是詩的國度,中國五千年的燦爛文化閃耀著詩歌的光輝。宋詞已經成為中國文學繁榮的象征。今天,讓我們透過詩詞的詩句,觸摸歷史文化的脈搏。

兩個新獎項

(1)解決問題

江城子,詞牌名。密歇根狩獵,這個詞的標題。

(2)介紹作者及創作背景。

1.蘇軾(1037-1101)字瞻,名東坡居士。詩、詞、文、書、畫皆出類拔萃。為了什麽?唐宋八大家?壹、在詞學上,是北宋豪放派的主要作家之壹。蘇軾是豪放詞派的創始人。

2.創作背景:這首《在江城子密州打獵》是他寫的第壹首也是最典型的豪放詩。蘇軾的宰熙寧(1071)四年,因不同意王安石變法,自邀受聘。朝廷派他去杭州當大將軍,三年後調到密州當太守。宋神宗熙寧八年是蘇軾在密州上任的第二年。當時密州蝗旱相連,西北的西夏、遼不斷騷擾邊境。作為壹個壹貫主張抗敵、禦敵的愛國蘇軾,他在?不是迷茫而是有野心?被貶期間,他不僅盡力解除人民疾苦,而且時刻準備馳騁沙場,報效國家。今年10月中旬,他從常山祭祀回來,和鐵溝、黃毛的同事壹起打獵。

(三)第壹次閱讀課文,理解主要思想

1.檢查預覽。大聲讀出名字,糾正發音。

2.播放幻燈片,正確讀出發音。

3.聽錄音,讀模型。提示:註意發音、停頓和情緒。

4.再讀壹遍。結合筆記,明確課文的意思。

(4)欣賞和體會詩人的思想感情

1.這個詞的詞牌描述了什麽?妳知道字裏行間哪個詞描述了他當時的心情嗎?

經過討論,同學們明確表示,( 1)這個詞描繪的是狩獵的盛況。

②在字裏行間?瘋狂?寫了他當時的心情,為自己裝備齊全,追隨者眾多而瘋狂;瘋狂在人民之城,觀看狩獵;瘋子在拿自己和孫郎比,騎馬打老虎。

2.尚坤描述如此盛大的狩獵的目的是什麽?

清:尚坤寫出了盛大的狩獵場面,顯示了他的英雄姿態,然後將自己與孫權相提並論,表達了詩人非凡的精神。同時,這也為夏昆的抒情做了鋪墊。

3.《下譚》中哪壹句話集中表達了他的感受?在哪條線上?

清除:?開業?——奔放。

?為什麽不在妳的太陽穴上塗點霜呢??

?什麽時候皇帝會派人下來,像漢文帝派馮唐上雲赦免尚維?

?我會讓我的力量像滿月壹樣飽滿,像滿月壹樣飽滿,向著西北,射向西夏軍的隊伍。?

4.這個詞用了哪些典故?作者分別表達了哪些情緒?

5.體驗感受,帶著感情大聲朗讀背誦。

第三,總結啟發。

1.總結:此詞通過描寫壹個壯觀的狩獵場面,通過歷史典故表達了作者為國殺敵的誌向,表達了自己報國的堅定決心和愛國思想,委婉地表達了自己想得到朝廷重用的願望。

2.啟示:人生總有許多坎坷和坎坷。我們應該學習蘇軾,以樂觀的態度和開放的心態勇敢地面對它們。

四個作業

1自測。按要求填詩。

2拓展閱讀。蘇軾其他詩歌閱讀賞析。

3.背誦。

黑板設計:

江城子密州狩獵

蘇軾

上城對狩獵盛況的記述(敘事)表達了詩人對國家命運的關註。

夏昆表達了建功立業的豪情壯誌(抒情)和報國的愛國精神。