1.掌握欣賞詩歌的三種基本方法。
2.體驗蘇軾的民生情懷，樂觀豁達，曠達的人格魅力。
教學重點:
學會勤讀，多聯想，掌握圖像的欣賞方法。
教學難點:
體會蘇軾不以物喜，不以己悲，大愛的博大情懷。
首先，導入:
周傑倫的《直答》這首歌是怎麽來的？它是由詞人方鴻漸改編自蘇軾的《答直》，答直是詞牌名。我們剛剛學習了蘇軾的《江城子·密州打獵》，詩歌《贈劉京聞》，唐詩和宋詞是中國文學中兩個重要的體裁，那麽詩歌之間有什麽區別呢？詞有詞牌名，詩只有題名，詞可以有也可以沒有題名，詞的句式長短不壹，詩的字數壹樣。有1000多種形式的警句或詞，但只有幾首詩，所以詞要自由得多。
二、應該如何欣賞詩歌？請先說壹下。
今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例，學習壹些詩歌鑒賞的基本方法。
1，古人常說“詩不會寫也能背”，這是欣賞的好方法。
先請壹個學生讀，要求準確、流暢、發音清晰。請學生評價。老師糾正我:上下片要停頓很久。讓學生再讀壹遍。
詩歌講究的都是節奏，所以古人背詩的時候，往往會手舞足蹈。請先用手跳舞，找出Gai停頓的地方，擊掌。▲▲/▲▲/▲▲▲/
腳舞也叫踩歌。請有節奏地朗讀。然後壹起跳舞，壹起讀書。
古人寫詩講究平仄。平調讀得慢，平調讀得短。學生試著閱讀平瓷磚。
然後跳舞，讀水平。老師示意指揮齊朗讀。
2.人們讀詩時，常說詩中有畫，是因為文字給人豐富的想象力。所以另壹個欣賞的好方法就是多想象。
請再讀壹遍浣溪沙，邊讀邊想象。邊說邊讀，妳似乎看到了什麽？
總結:有了聯想，平面的文字變得立體起來，有了生命力，欣賞詩歌時壹定不能失去想象力。
3.欣賞詩歌還有壹個很重要的方法，就是抓意象。意象是用來寄托作者感情的客觀對象，通常是自然景物。
讓學生找出他們認為單詞中的壹個形象:棗花、古柳、牛皮、黃瓜、太陽、野人。
這些形象營造了怎樣的鄉村氛圍？發展生產，安居樂業。
看著這種田園風光，可以想象作者的心情。欣喜，快樂。
但是蘇軾高興的是什麽？介紹壹下背景。因與朝廷革新者王安石不合，蘇軾被調至杭州。沒過多久，他被調到壹個偏僻的密州(今山東諸城)，四年後，又被調到徐州(今江蘇，近山東)。他到達徐州時，恰逢大旱。如果遇到這麽多不如意，妳會有什麽感受？沮喪、失望、憂郁等。
蘇軾事業失意。他的詞裏有怨念嗎？不。他們不僅沒有，而且還帶領人民長途跋涉到石灘求雨。老天幫忙，下了幾次雨，蘇軾就領著大家去石灘謝雨。回來的路上，蘇軾走進了村子。看到村民們安居樂業，蘇軾欣慰地笑了。由此可見蘇軾是壹個怎樣的人。
我不計較個人得失，心裏裝的是國家富強，人民安居樂業的誌向。樂觀豁達，愛民如子，親民，胸懷寬廣。
下壹部片子裏有壹句話可以體現蘇軾親民的特點。是哪個詞？“問吧”。
什麽是“問題”？禮貌壹點，不想打擾。杜甫《石壕官》中“有官夜間抓人，老婆子在他們面前發言，官何以怒？”與蘇軾的“質疑”形成了多麽鮮明的對比。所以離開徐州時，百姓依依不舍，所以蘇軾今天仍被後人景仰，不僅是因為他文采出眾，更因為他“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，具有極大的人格魅力。
5.總結鑒賞詩歌的三個基本方法:勤讀、多想象、抓意象。
作業:運用所學方法欣賞張的《漁歌行》。