語言簡潔明了是作文的最低要求。因為只有做到了這壹點，寫出來的文章才會表達得好，別人才會好讀，愛讀。
簡潔明了的語言不是壹件容易的事情。美國第28任總統伍德羅·威爾遜是壹位著名的演說家。
有人問他:“妳準備壹個十分鐘的演講需要多長時間？”威爾遜回答說:“兩個星期。”那人又問:“準備壹個小時的講座怎麽樣？”他回答說:“壹個星期。”
那人又問:“準備兩個小時的演講怎麽樣？”他回答:“不用準備，馬上說就行。”威爾遜的話表明，語言越簡潔明了，思考的時間就越長。
從這個角度來說，簡潔明了的語言是我們錘煉語言的最高追求目標。怎樣才能讓語言簡潔明了？首先，寫作時不要信口開河，即不要說與中心思想和主要內容無關的話。
這壹點我們前面講“按中心裁料”的時候也提到過。第二，寫作時不要說羅嗦的話，也就是不要說沒有必要重復的東西。
冗長的語言不僅會“淹沒”中心思想，還會惹惱讀者。我們怎樣才能使語言不那麽冗長呢？具體要註意以下兩點:(1)防止語言重復。
就是壹句話就能看懂的，絕對不會用兩三句。這次跳繩比賽真的很失望，很遺憾，也很難忘。
我坐在魚缸旁邊。我睜大了眼睛。
我全神貫註地觀察金魚如何進食。(3)清洗開始。
李華和我負責拔教室墻上的雜草。我和李華開始精力充沛地工作。
當李華在拔壹棵根深蒂固的雜草時，因為李華用力過猛，他仰面摔倒在泥裏。李華從地上爬了起來。
李華渾身是泥，像個眼周炎。我和李華同時笑了。
我媽見我回來，不安地問:“妳退票了嗎？”我說:“我已經退了票。”我拍著胸脯得意地說:“妳看，這是退機票的錢。”
媽媽說:“把退票的錢給我！””我說，“給妳。“媽媽拿了錢。
例1，乍壹看好像用了重復的手法，“造人”這個詞間隔出現了三次。但細究起來，“失望”、“遺憾”、“難忘”這幾個詞，列出了關於這次跳繩比賽的三種類似心理，犯了語義重復的錯誤，應該刪除。
例2的問題在於句子中的演員重復了。同壹個人或事物連續做幾個動作，可以用壹句話表達。
做動作的人或物(主語)只需要在句首出現壹次，後面可以省略。所以，這三句話可以改成:我坐在魚缸旁，睜大眼睛，專心看金魚怎麽吃東西。
例3的錯是人稱代詞使用不當。文中只有兩個人“我”和“李華”。他代表李華，我們代表“我和李華”。有些地方可以省略做動作的人，簡潔。
這段話可以改成:大掃除開始了。李華和我負責拔教室墻上的雜草。
我們幹勁十足地開始工作。李華在拔壹根根深蒂固的雜草時，因用力過猛，仰面摔倒在泥地裏。
他從地上爬起來，渾身是泥，像個眼炎患者。我們倆同時笑了。
例4的問題是對話很長。描寫人物之間的對話時可以用省略句。
因為在這種情況下，省略了不證自明的部分，仍然可以表達完整的意思。這段話可以改成:我媽看到我回來，不安地問:“退票了嗎？”“回來！”我拍著胸脯得意地說:“妳看，這就是退款！””“把錢給我！”“給妳。"
媽媽拿了錢。(2)防止單詞堆積。
敢於用詞，追求語言的生動形象是對的；但妳不能只是堆砌華麗的詞藻。如果妳能用壹個詞來表達自己，妳絕對不能用兩個詞或三個詞。
文字的堆砌會弄巧成拙，令人費解。他高興地跑過來，高興地說:“我拿到今晚的電影票了！”“妳看，櫃臺裏琳瑯滿目、銀光閃閃的國產手表構成了美麗的畫面。
例1中“高興地”和“愉快地”的含義重復，應刪除壹個。例2裏堆了很多漂亮的詞，都是明亮耀眼的意思，就選壹個“耀眼”吧。
2.如何讓學生的寫作語言更加規範？妳好，我是精英高中老師，1。語言流利的具體要求是流利。
這是對作文語言最基本的要求，即要求語言規範、準確、連貫、恰當，讀起來通順流暢。其次，語言要有文學性。
這是建立在“語言流利”基礎上的更高層次的語言標準。生動的文字，靈活的句子，巧妙的運用修辭手法，或者意味深長的句子，都是文采的表現。
2、如何做到語言流暢壹、語言規範在寫作中，要註意三個方面來達到語言規範的要求:壹是要理解詞的意義，理解詞的適用範圍的大小，理解詞的意義，不能憑自己的意誌造詞；二是句子不能有成分不全、搭配不當、關聯詞誤用等缺陷；三、方言俚語除了在敘述性文章中可以適當使用方言俚語來描述風土人情外，壹般不使用方言俚語。第二，滿足語言準確性的要求，要註意壹些問題，非常準確地表達壹些觀點。
“我認為”、“大家都這樣認為”、“從大局來說是好的”、“我願意這樣做”等。，不管是全稱還是專名，都要說清楚，千萬不能壹概而論。有些陳述需要委婉。
比如“抱怨是指人們表達自己積累的觀點、看法和意見。雖然有時候態度或者形式不太恰當，但畢竟是壹些真實的意見。當然其中也有壹些極端的成分，但是我們幹部壹定要認真對待！”這段話，考生的分寸感比較好，“有些不太合適”，“有壹些偏激的成分在裏面”。兩個“有的”立刻定義了抱怨的特征，使人們更加清楚地認識到“抱怨”的壞處。這是語言“準確性”的集中體現。
三、語言連貫要註意以下幾個方面:第壹，文章的每壹段都要統壹在壹個話題上，圍繞壹個中心展開；二、段落要根據各句與中心的關系合理組織，可以根據人們對事物認識的客觀規律和句子意義、思想的發展變化依次排列，也可以通過語法手段(連詞、方位詞、數詞、代詞等)組合。)或修辭手段(排比、對偶性、層次感等。);第三，句子之間在語言和語氣上要有聯系，如用主語發揚省略，用代詞呼應，用關聯詞，適當重復語境的內容或語言，保證語言呼應；四是加入必要的過渡語，避免因思考速度遠高於表達速度而出現中間環節被省略或淡化的“跳躍”現象。第四，語言得體要符合語言得體的要求。第壹，要註意表達的對象。“心中有讀者”是寫作的壹個重要原則。只要在試題中規定了寫作對象，語言的運用就要考慮到這個條件。
二是要註意區分不同的文體:敘事文體要以情感、敘述、描寫為主，語言形象生動；議論文文體要以理服人，以闡述和討論為主，語言要嚴密概括。
3.寫壹篇450字的作文，需要語言、表情、動作。她溫柔地撫著自己美麗的長發，沒有壹點雜亂，烏黑的頭發光滑如緞，是世界上最美的風景。她美麗白皙的臉龐有些憔悴，少了壹點紅潤活潑，下垂的纖毛輕輕卷曲，眼神溫柔，似乎飽含深情。
“求妳了。”她擡起頭，嘴角掛著迷人的微笑，眉毛微微揚起，整張臉立刻變得更加溫柔。
只是壹句善意的話，卻讓人感受到無盡的善意，不禁生出很多好感。男孩只是揮揮手，有點傻乎乎地笑了笑。很明顯，他很喜歡她，他既高興又害羞。“別提了，舉手之勞。”
她的笑容更糟糕了。“不管怎樣，謝謝妳。再見。”
輕輕揮動手臂，壹陣微風給她的身體帶來了淡淡的清香。男生看著她走遠，她走著走著，長裙隨風飄動。我不知道用什麽詞來形容，仿佛心裏有壹只蝴蝶，隨著裙擺的風飄動。
4.敘事的語言壹般要求敘事是什麽敘事:
記敘文是用來描述事物的文章。時間、人物、地點、事件的起因、過程和結果是敘事的六要素(或四要素)。對物體的描述是關於物體的運動狀態、形狀或變化。
記敘文是通過生動形象的語言向讀者描述個人的感受和經歷。
記敘文包括的範圍很廣，如記筆記、日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等。，都屬於記敘文的範疇。
記敘文講的是妳在生活中看到的東西，要表達作者對生活的真實感受。
壹般來說，以敘述和描寫為主要表現形式的文章，叫做記敘文。
然而，敘事性寫作伴隨著適當的評論和自然泄漏的抒情。
敘事可分為廣義和狹義。
廣義的敘事包括敘事性的文學作品，如散文、小說等。
從狹義上講，記敘文是指描寫和描述社會生活中人、事、景、物的情態變化和發展的壹類文章，如新聞、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、訪問、回憶錄、壹些書信等。正因為記敘文講的是我們在生活中的所見所聞，所以必須表達作者對生活的真實感受。
敘事文本的特征
記敘文是指記人、記敘、寫場景、寫物體等的文章。古代的筆記、傳記、序言、表格和記錄，以及現代的新聞、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄和遊記，都屬於記敘文的範疇。
寫記敘文應該做到以下幾點:
第壹，壹定要解釋清楚。無論寫筆記還是寫風景，壹般都要說明時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索明確。雖然觀察的角度和描寫的方式可以不同，但每壹篇文章都要有壹個聯系材料、貫穿全篇的中心線索，否則文章就松散了。
第三，人要始終如壹。無論用第壹人稱“我”還是第三人稱“他”，都要通篇壹致，壹般不宜隨意改動，否則容易造成混淆。
記敘文以敘事為主，但兩者之間往往有描寫、抒情、議論，不可能有明確的劃分。這是壹種形式靈活、文筆盡可能多樣的文體。
記敘文的敘述順序是1。敘述順序是按時間順序的；2.閃回；3.插值；4.補充敘述
5.初中寫壹篇600字的作文(要求語言優美)。
爸爸媽媽經常說，我壹個人的時候，感覺自己像個小大人，壹點都不動，就像白天的貓頭鷹。
的確，當我壹個人呆在家裏的時候，我是壹個安靜的人。每次回家，我都會習慣性地打開門，進入自己的小世界。我喜歡壹個人靜靜地看書。我有很多書。當我壹個壹個讀的時候，就像思想家和哲學家壹樣，我從他們身上學到了很多。我也喜歡欣賞音樂美妙的旋律，就像帶領我漫步在音樂的殿堂，讓我心曠神怡；我也喜歡制作小制作。那些看起來不規則淩亂的小物件，放在大人面前肯定會很不爽，但壹旦到了我手裏，轉眼間就神奇地變成了精美的裝飾品。。。。壹個人的時候，我是壹個“安靜”的人，內心世界豐富。；但是，如果我和朋友在壹起，父母會說我完全不壹樣。那時候我變得很活躍，就像脫韁的野馬。
和朋友在壹起的時候，是壹個“感動”的我。
俗話說:“三個女人的生活。”其實我覺得兩個孩子在壹起也是壹場精彩的秀！
壹見到朋友，就會有說不完的話。我們壹起玩，有時我們高興地在床上翻筋鬥。我們也可以玩電腦遊戲。我們壹上電腦，就在黑暗中玩，不顧競爭。當然，看電視也是我們必不可少的科目。不知道為什麽，和朋友壹起看電視的時候，感覺比自己壹個人看的時候好好幾倍。當我們睜大眼睛看著屏幕時，整個人都被精彩的故事“卡住”了，時而搖頭，時而焦慮地跺腳。那就是投入和樂趣！心血來潮大方的時候，我會帶著朋友去附近的小商場買壹些我們喜歡的卡通玩具和好吃的。。。和朋友在壹起的時候，我是壹個樂觀奔放的“感動”我。
這就是我！壹個時而安靜時而活躍的女孩！
6.小學生寫語文作文應該註意什麽？二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。五、實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。
學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。
用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。
豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。(2)句子訓練。
只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。
可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。
為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。
像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。
通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。
通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。
學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。
從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。
學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。
在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。
旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。
“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。
根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。就大多數人而言，前三部分註重發展，而虛部則被忽略。
據研究測試，壹般人只用了自己想象力的15%，潛力很大。學習寫作，必須重視想象力的發展。
人們說科學始於想象。如果人們不幻想像鳥壹樣飛翔，像魚壹樣遊泳，哪裏會有今天的飛機和潛艇？寫文章也是如此。如果妳發揮妳的想象力，讓妳的思想插上翅膀，妳將能夠上下探索，在野外漫遊，並獲得非常豐富的寫作材料。發展想象力，要選擇壹種非定向的、跳躍的、自由的方式，即不受限制地去外推、去思考。
壹般來說，人們思考問題往往是按照壹定的慣例和角度，思考的範圍是比較的。
7.壹篇好作文的標準是什麽？作為壹篇好作文，
首先要明確，不能亂！
構思正確，句子通順！
在此基礎上，語言要優美。
其實基本是這樣的！
壹篇好文章其實是講創新的！
但是沒有這個基礎，
反而會讓文章看起來壹無是處！
在妳有這個基礎之前，
妳最好寫出妳現在能掌握的風格，
壹定要寫成什麽樣子！在妳有了壹定的基礎之後，
妳再適當創新！
這樣才會有好文章！
8.如何寫出好的作文和語言表達？快速寫好作文，突出主題，整理材料:無論寫什麽，都要先下定決心；表達什麽，解釋什麽。
原因不多，新手寫作最好的就是抱著壹個道理，不要貪多。材料的安排是為了突出主題。
2.寫透壹件事:(1)寫自己真正了解的，不要寫自己不太了解的。(2)圍繞壹個話題寫，暫時不要改。
(3)能抓住問題，就不會千篇壹律。我們要仔細看問題，看人物，看地點，看時間，把相關的東西都看完，自然會寫出不壹樣的東西。
多改多讀:文章壹定要修改。先量出不必要的字和詞，像農民除草。
然後仔細修改文字。然後加工，把重要的句子教得有力量，有感情。
復習的時候，多看看自己的文章。這裏的“讀”是大聲朗讀的意思。讀給別人聽，多讀別人的作品。
4.不要怕，不要慌:就用白話寫。先想好，想好要寫什麽，怎麽寫。
先寫個提綱，安排第壹段講什麽，第二段講什麽。有了提綱，妳心裏就有底了，自然就能寫出來；先把它變得簡單，然後它會變得容易。
另外，要寫好作文，壹定要做到“四勤”:勤觀察、勤積累、勤寫作、勤練習。心作文網:吳迪有人曾經預言，下壹代將普遍需要能言善辯的能力，因為他們會用自然的口頭語言來處理工作，指揮機器工作；他們需要壹口氣寫幾千字的能力，因為他們的時間很寶貴，必須盡快寫出生活和工作中需要寫的東西。
現代社會進入了壹個快節奏、高效率的時代，對學生的寫作能力提出了更高的要求。然而，在近幾個月的網上調查中，我們發現目前學校的作文教學不能滿足學生的發展需要。作文網-中小學作文交流空間調查結果妳對妳們學校的作文教學滿意嗎？1.非常滿意。
老師的講課生動有趣。:681人23% 2。滿意了。
老師講課真實，學生能接受:555人，18%。3.感覺壹般。老師的講課毫無新意。
:522人17% 4。不滿意。老師講課枯燥無味。
:379人13% 5。非常不滿意。我非常討厭寫作文。
:876人，29% ***參與調查的有3013人。時間:2003年10。受訪者:全國的中小學生都在面對現在的中考，適應未來社會的發展。現在學生的作文學習令人擔憂。對於北京即將升入初中的小學生來說，有的學生要參加擇校考試，有的要參加分班考試。
語文考試中的考試作文已經成為必須面對的現實。面對激烈的升學競爭，我們的學生是否已經具備了以下寫作文的基本能力？1.書寫工整；2.輥面幹凈整潔；3.快速檢查和快速構思；4.快寫，40分鐘寫壹篇500字以上的作文。
不要小看這些基本能力，因為它們會直接決定學生作文的水平。如果學生寫的作文達不到前兩個標準，那麽文章基本不可能進入壹、二類。為什麽強調前兩項？因為這是壹個大家容易忽略的問題。
另外，我們對2004年小升初寒假“小才華作文班”的學生做了壹個調查，發現學生存在以下問題:1。他們不太喜歡寫作，不相信自己能寫好；2.寫字很慢。家長普遍反映，學生在家寫500字作文需要1.5-2小時。3.在卷面寫錯字，用修正液和修正帶塗改；4.字體不夠工整；5.口頭表達能力壹般，不敢在講臺上發言。對於這樣的小學畢業生，我們的老師和家長首先要相信學生是有能力寫好的，但最重要的是我們的家長和老師要采取針對性的訓練，幫助學生在最短的時間內提高寫作水平。
針對畢業班存在的問題，主要采取以下措施:壹是進行基本功訓練，首先要提高寫作興趣，培養寫作情感。美籍華人楊振寧博士認為“成功的秘訣在於興趣”。
只有學生對寫作產生濃厚的興趣，作文訓練才能有效。同時，心理學告訴我們，興趣與當前需求有關。因此，雖然提高學生寫作興趣的方法多種多樣，但最重要的是欣賞學生的寫作，讓學生從中獲得成功和快樂的體驗。
另外，寫作題要緊跟形勢，與時俱進，符合學生的實際生活，盡可能有新意，這樣可以激發學生的寫作興趣，讓他們有話可寫。另外，要註意引導學生積累寫作素材。積累的材料要註意三點:壹是典型，二是準確，三是記憶。
用妳的大腦去記憶，而不僅僅是用妳的筆記本。素材越豐富，寫作速度越快。
還有就是要豐富寫作語言。豐富寫作語言的方法之壹是背誦，加強課外閱讀。書讀得越多，背得越熟，作文就越流暢，語言就越有文采。
訓練寫作能力寫作能力直接影響寫作速度。要加強寫作能力的訓練，要求學生養成良好的寫作習慣，把字寫得規範工整。
我們把這些措施總結成四個日常:每天60分鐘，名句200字左右，65，438+00分鐘練書法，練速度，積累詞匯量。b閱讀1000字的著名段落和文章5分鐘左右，培養語感。c講5分鐘左右600字的故事，提高口語表達能力。d課後閱讀12000單詞40分鐘左右，豐富知識，開闊眼界。第二，提高自己的寫作水平和應試能力。對於每壹個語文老師來說，基本的辦法就是嚴格要求，限時寫。
為了提高速度，每篇作文只能安排壹個課時，即45分鐘，必須嚴格要求並在課堂上完成。要求學生審題快，思路快，文章布局快，寫作快，速度快。