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如何寫壹份關於恐龍的手抄報?

無論在學習中還是在工作中,說到手抄報,大家壹定都不陌生。手抄報有開闊視野,積累知識的作用。那麽妳真的看懂手抄報了嗎?以下是我為妳整理的恐龍手抄報,僅供參考,希望對妳有所幫助。

恐龍手抄報內容1壹、恐龍種類:

現在,人們發現恐龍已經超過200分鐘了,恐龍可以分為兩類:食肉的和素食的。在食肉動物中,我們最熟悉的是霸王龍,因為它可以說是恐龍中最兇猛的恐龍,所以我們得到了“霸王龍”這個名字。素食恐龍很多,這裏就不介紹了。

二、恐龍的習性:

恐龍喜歡群居,以群為單位,而且都很有禮貌。小的怕吃的時候大恐龍來了,小的肯定會給大的讓路,不僅如此,老的也會給小的讓路。

三、恐龍滅絕之謎:

恐龍的滅絕仍然是個謎。但現在人們對恐龍滅絕有兩種猜測:壹種是小行星撞擊地球,煙霧籠罩地球,在照相館夠不到太陽的時候恐龍都滅絕了。還有壹個就是當時有酸雨,恐龍和蛋被腐蝕了,所以滅絕了。哪種說法是對的,還有待進壹步考證。

四、恐龍如何變成化石:

恐龍死後,肉腐爛了,被埋在地下。後來土壤變硬,恐龍骨架變成了化石。

恐龍手抄報內容2教學內容:

蘇教版小學語文第六冊第二十壹課恐龍二班

教學要求:

壹、理解課文內容,了解恐龍的種類、形態和生活習性。

第二,能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。

教學過程:

先說說閱讀段落1

1.我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了。妳想知道恐龍什麽時候出現的嗎?他們當時的生活環境是怎樣的?讓我們壹起讀課文的第壹段。

學生閱讀第壹段。

2.看完課文妳知道了什麽?

眼見為實。我們去看看吧。[電腦顯示器

第二,讀第二段和第三段。

1,轉場:2億年前這麽多恐龍在地球上自由生活。妳想知道他們的名字嗎?讀課文第2段和第3段,看看課文中介紹了哪些種類的恐龍。在這些恐龍的名字下面畫壹條橫線。

2.學生交流

3.妳對這些恐龍中的哪壹種最感興趣?找出並大聲朗讀,然後說說這種恐龍的特點。

4.學生交流

雷龍:在我們同學眼裏,大象是非常大的動物。雷龍的身體比六頭大象還重。真的是個怪物。將雷龍和我們熟悉的大象進行比較的方法叫做比較。據說雷龍走路的聲音像打雷。按名字讀,每個人都覺得雷龍又重又大。

梁龍:20多米,兩個教室加起來有這麽長。20米可以改成很長嗎?這種用數字來解釋的方法叫做列數據。壹起讀,讓學生感受梁龍很長很大。

劍龍:妳對他的名字介紹滿意嗎?

三角龍:想象壹下它的樣子。當我們看到三角龍的臉時,我們都感到非常害怕。這真是令人生畏。

魚龍:與海豚相比。

翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕,就像壹架輕型飛機。這裏,我們采用了類比的方法。我們再去靠近翼龍。

5.運用文中的類比、數據列表、比較等方法,對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍的形態特征有了清晰的認識。除了文中介紹的,妳還知道哪些恐龍?

6.總結:同學們知道的就這麽多。難怪正文第二段第壹句說:恐龍種類繁多,形態更是千奇百怪。正文第二段和第三段都是圍繞這句話寫的。

3.那麽這些恐龍吃什麽呢?看課文,哪個會告訴妳答案。

1.閱讀第四部分,看看哪些恐龍吃植物。哪些恐龍吃肉?

2.學生交流

3.霸王龍真的那麽兇猛嗎?讓我們看壹個片段。[電腦顯示器

指導閱讀(針對男生)讓我們再次感受到它的激烈。

4.除了恐龍的種類和它們的吃法,課文還向我們介紹了什麽?

1,女生看這壹節

看來這些老恐龍是稱職的父母,他們能照顧好自己的寶寶。

5.恐龍,壹種神奇的動物,在地球上生活了壹億多年,但是大約6500萬年前,這些恐龍突然神秘消失了。妳知道原因是什麽嗎?

妳提到的所有理由都只是猜測。恐龍滅絕的原因仍然是個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們將能夠解開這個謎。也許是我們班的那個孩子解開了這個謎。

六、還有很多同學要交流,我們就在下壹次班會上開展了解恐龍的活動,然後看看哪些小朋友了解的最多。

恐龍手抄報內容3先說課本:

1,教材簡要分析:

恐龍是孩子們感興趣的話題。他們從小玩恐龍玩具,看關於恐龍的漫畫書,聽關於恐龍的故事。因此,這節課很容易從題目中激發學生的學習興趣。通過本節課的學習,在觀察、記憶和表達恐龍的過程中,培養學生熱愛科學、關註環境,培養學生的觀察、記憶和表達能力。

2、教學重點:

通過對恐龍資料和玩具的觀察和分析,了解恐龍的特征,學習如何表現無法表征的恐龍。

3.教學難點:

不同種類恐龍的特點和情節。

4.教學目標:

(1)了解恐龍,了解不同特征的恐龍及其生活環境,培養學生的建模能力和想象力。

(2)引導學生在小組學習和探究中相互交流,培養學生的合作探究意識。

二、教學方法:

美術教學重在培養學生的審美意識和能力。如何完成這壹教學任務,教師的教學方法非常重要。這門課著重培養學生的建模能力和想象能力。因此,在教學中,我主要采用課件、演示、引導發現、範例教學法進行教學,讓學生在生動活潑的情境中通過學習活動,培養他們熱愛自然、勇於探索科學奧秘的精神和對藝術學習活動的興趣。

三、說和學的方法:

課件以其獨特生動的畫面、生動的聲音、充分的信息在課堂教學中發揮著獨特的魅力,吸引學生積極參與課堂教學活動。針對小學生的心理特點,我采用了“發現、自主探究、討論”等教學方法,主要是引導學生以觀察為主,結合課件演示的內容,引導學生分組合作、探究、交流。

四、說課前準備:

1,師資:課件,恐龍玩具,模型畫。

2.學生:學生要在課前通過各種方式收集恐龍的資料,課堂上準備好彩筆和油畫棒。

五、表示教學程序:

為了優化教學過程,體現學科教學的特點,在教學中,我是這樣安排和設計教學程序的:

激發興趣,引入新的課程:

首先請聽恐龍的聲音,激發學生的學習興趣,引出“恐龍世界”這個話題。

在課堂上,老師可以用這樣的引子:“同學們,現在請聽壹個聲音,然後說說妳們的感受,再猜猜它是什麽動物?”同學們會說聲音好恐怖,但隨後老師展示了會發出聲音的恐龍玩具和主題——恐龍世界。

(2)循序漸進式教學和探究式學習。

1,觀察感知,群體交流。

首先,請告訴學生老師手裏的恐龍叫什麽名字。妳生活在什麽時代?它的特點又是什麽?

這樣的問題設計讓學生很快進入了恐龍的世界,開始用眼睛觀察,用大腦思考。然後,老師讓學生分組互相介紹他們的恐龍玩具。初步解決困難。

2.從遊戲開始,了解恐龍。

在學生充分交流的基礎上,我設計了壹個小遊戲,叫“猜壹猜,告訴我”。課件演示了這壹步,目的是讓學生更多地了解恐龍的外貌特征和相關知識。(課件演示)進壹步解決重難點。

3、快速繪畫比賽,展示造型。

接下來,組織學生進行快速繪畫比賽,要求學生在兩分鐘內畫出壹只恐龍,主要是恐龍的形狀。這壹部分我選擇了壹段歡快的音樂,讓同學們在快節奏音樂的影響下快速完成比賽,展現恐龍的外貌特征。

4、課件輔助,總結造型。

在總結比賽結果的過程中,壹些學生仍然很難畫出恐龍的形狀。這時候我會用課件講解恐龍身體各個部位的特點,用幾何圖形概括恐龍的頭、身、肢、尾、腳。

以上環節以遊戲和比賽的形式解決了教學的重點,讓學生快速了解不同恐龍的外形特征,為下壹步的學習打下基礎。

5、圖案顏色、生活環境。

在這個環節中,我會讓同學們觀察他們手中或圖片中恐龍的圖案和顏色。然後課件展示了劍龍的圖片,解釋如下:科學家已經根據恐龍的骨骼化石復制了恐龍的‘外形’,但是無法知道恐龍有什麽樣的花紋和顏色。現在我們看到劍龍的圖片有不同的圖案和顏色,這是科學家的大膽猜測,也就是說學生可以大膽的畫。

然後通過欣賞課件中的圖片,了解恐龍生活的環境。這時,老師可以用美好生活的語言把學生帶入情境——恐龍時代有陽光、藍天、綠樹,他們大多生活在水源豐富的叢林中,也有鬧鬼的美麗荒原。他們自由地生活在這個地球上,養育著他們的後代。無論是十層樓高的巨型恐龍,還是不到壹米的小恐龍,他們的世界都神秘而有趣。

現在我們來欣賞壹下其他同學的作品,看看可以用什麽形式來表達。

6.欣賞作品,布置作業。

欣賞不同畫法的作品後,提出作業要求:每人完成壹幅恐龍作品,最終形成壹幅長卷作品——恐龍世界。老師展示了壹些恐龍模型畫供學生學習。

(3)創造性實踐。

學生用音樂創作,老師給予適當的引導。鼓勵孩子大膽拓展想象力,用各種方式表達恐龍,加上環境。

(4)課堂總結:

在上述教學的基礎上,教師對課堂進行總結。學生的作品展示在黑板上。學生們把這些作品編織成壹個有趣的故事,講給大家聽。最後,老師帶領學生講述保護環境的重要性,從恐龍滅絕的原因中激發他們探索科學奧秘的興趣。

這種課堂設計使學生學用結合,使學生的眼、腦、手、口得到了鍛煉,符合美術大綱教學的要求。