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觸摸春天與反思教案

“觸摸春天”教案的教學目標;

1,細讀課文,邊讀邊思考,結合語境和生活實踐,體會有深意的句子。

2.在這篇文章中體會盲童對生活的寧靜熱愛和人生哲學。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好的單詞和句子。

教學重點:理解盲童對生活的寧靜熱愛和課文中的人生哲理。

教學準備:媒體課件

教學過程:

壹,引入對話,感受春天。

1,板書?春天?。同學們,妳們喜歡春天嗎?現在是春天了。誰能告訴妳這讓妳有什麽感受?讓我們壹起欣賞壹些春天的照片。

2.多美啊!春天在我們眼中充滿了生機和色彩。盲童安靜的內心春天是什麽樣的?這節課將讓我們再次走進寧靜的心靈,詳細體驗她是如何觸摸春天的。在黑板上寫:觸摸春天。壹起看題目。

第二,自己讀課文,感知課文。

1.上節課我們第壹次讀了這篇課文。如果讓妳用壹個詞概括妳對這篇課文的感受,妳會用哪個詞?為什麽選擇這樣壹個詞?

其實沈默創造的奇跡遠不止這壹個。讓我們抓住這壹課?奇跡?這樣壹句話,細讀文本,發現沈默在觸碰春天時創造了怎樣的奇跡。畫出相關的句子,讀幾遍。想想為什麽沈默能創造這些奇跡。可以在書裏做評論,以後交流。(板書:找,畫,讀,想。)

2.學生應按要求認真閱讀和理解課文。

第三,仔細閱讀,感受內心。

好了,我們到此為止。來說說妳的學習成績吧。誰能告訴我們,沈默在觸摸春天時創造了什麽奇跡?

1、?她走路了――跌跌撞撞?

(1)那很好。如果我們閉上眼睛什麽都看不見,走路會是什麽樣子?妳能安靜而平穩地行走,沒有任何磕磕絆絆,這是壹個奇跡。誰能讀懂這個奇跡?還有誰想看書?

(2)沈默為什麽會創造這種奇跡?

這個女孩整天在花叢中徘徊。在上下文中理解句子。妳真的知道如何閱讀。

靜靜地穿梭在花叢中。妳能抓住關鍵詞,理解句子,太神奇了。

妳能說壹句穿梭的話嗎?

(3)壹個盲女不呆在家裏,整天在花叢中徘徊穿梭。妳覺得這是什麽樣的女生?讓我們帶著對沈默的敬佩,再讀壹遍這句話。

2.熱愛生活的寧靜,妳創造了什麽奇跡?

?她慢慢地――月季?

哪個詞最能形容這是壹個奇跡?

?極其準確這顯然不是壹個盲人能做到的,但是沈默做到了,這又是壹個奇跡。誰能讀懂這個奇跡?誰會再讀壹遍?壹起讀。

3.在這個春天的早晨,奇跡還在繼續。誰發現的?

?安靜――我知道了。?

(1)靜會抱蝶。有沒有想過?這是意料之外的。哪個詞表達了這個意思?妳能讀懂這種語氣嗎?

(2)同學們,妳們抓過蝴蝶嗎?妳抓住它了嗎?說說妳的經歷吧。

是的,捉蝴蝶對我們正常人來說並不容易,但是壹個盲女做到了,所以作者說?真是奇跡。奇跡背後是什麽標點符號?誰能讀懂這個奇跡?誰能讀得更好?

(3)為什麽沈默能抓住蝴蝶,創造奇跡?

是的,這種神奇的靈性,是對春天和生命的安靜的愛。我們再來讀壹遍這兩句話!

(4)安靜抓了幾次蝴蝶?妳在哪裏看到的?

此刻妳安靜的心裏在經歷和體驗著什麽?來吧,讓我們閉上手和眼睛。妳很安靜。蝴蝶在妳的手指間飛舞。大家仔細體驗壹下吧!(範杜)

安靜,妳有什麽感覺?

想象為我們插上了翅膀,讓我們飛入寧靜而多彩的內心世界。讓我們大聲朗讀來表達我們的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分開讀)。妳能試著記住它嗎?(裸背、直背)

4.靜靜地透過壹只小蝴蝶,我觸摸到了春天的氣息和生命的靈動。這個奇跡女孩會怎麽做?在文中找!

?很長壹段時間-四處看看?

?四處看看?妳什麽意思?看不到的時候何必東張西望?

當上帝為沈默關上壹扇門時,他會在心裏為她打開壹扇窗,那是靈魂的壹扇窗。當蝴蝶飛的時候,當她安靜的時候,她看到了什麽?

是的,安靜,壹個盲女,用心靈的眼睛,看過了五顏六色的春天,看過了整個五彩繽紛的世界。她的心已經跟隨蝴蝶的軌跡,感受到了飛翔的快樂和生活的美好。讓我們帶著經驗再讀壹遍這壹段吧!

5.站在旁邊的作者被這安靜的動作深深打動了。在這個芬芳的早晨,寧靜用自己的經歷告訴了我們壹個道理。誰發現的?

?每個人都有生存的權利,任何人都可以創造壹個屬於自己的多彩世界。?

這裏的每個人都包括誰?這句話怎麽理解?

讓我們大聲朗讀這句話,讓在場的每壹個人都能聽到無聲訴說的道理。

第四,升華情感,悟出真諦。

1,文字很感人,讓我們再壹次通過文字走進安靜的內心,感受她內心豐富多彩的世界。

2.靜靜對生活的熱愛感動了作者和老師,讓我想起了這樣壹群女生。(玩)同學們,妳們知道嗎,他們都是聾啞人,壹直生活在無聲的世界裏,卻憑著對生活的熱愛,對生活的渴望,經過艱苦的訓練,終於用優美的舞蹈《千手觀音》給世界帶來了藝術享受,也為自己創造了用心感受音樂的奇跡。

3、同學們,看完這些,我想妳們壹定有很多感觸。妳想對自己說什麽,或者悄悄地說什麽?拿出妳的筆,寫下來。

4.健康報告。

5、同學們,在我們的人生歷程中,我們會無數次的面對困難和失敗。當我們處於人生低谷的時候,當幸運不再厭倦我們的時候,我們應該大聲對自己說:

同學們,妳們聽說過海倫·凱勒嗎?她是壹個熱愛生活的人。雖然命運奪走了她的視力和聽力,但她用勤奮和樂觀戰勝了命運,創造了自己的人生價值。今天老師推薦的《如果給我三天光明》是她寫的壹本書。同學們課後要看,我覺得對本單元後面幾課的學習有很大的幫助。

請記住:只要我們心中有愛,熱愛生活,熱愛生活,我們就會創造出無聲無息的奇跡,只要我們心中有愛,我們就會創造出屬於自己的五彩繽紛的世界。下課了。

板書:

17,觸摸彈簧

四處流浪,熱愛生活

伸出手,熱愛生活。

讓我們去四處看看

(找、畫、讀、想)

關於觸摸春天教學的思考

這段文字可以說是壹篇哲學隨筆,表達了每個人都有生存的權利,都可以創造壹個屬於自己的多彩世界的哲學。四年級的孩子很難理解,但也是文學眼,是重點難點,我們要突破。如何讓學生聽得懂,最後把自己的聲音變成自己的聲音,是我壹直在思考的問題。和同年級的老師討論後,我認為全文分為三個部分:靜靜感受春天,用心感受生活,用心感受世界。其中第壹塊,也就是課文的第二段和第三段的教,是磨刀的工作,後兩塊是在前兩塊的基礎上劈柴的果實。我在教學中梳理的線索是:安靜什麽都看不見,但她的世界有美麗的春天,有鮮活的生命,有多彩的世界。

在教學過程中,我們力求讓學生在體驗的基礎上,單獨朗讀,發表自己的意見。然而,實施的結果並不令我滿意。首先,時間安排有松有緊,學生的體驗不夠深刻,沒有時間落實閱讀和寫作的環節,所以整節課沒有所謂的高潮。其次因為電腦問題,配樂沒出來,有點緊張。前半節課顯得有點亂,有點破。我最不滿意的是教學語言啰嗦,需要加強聽課。

賴主任給了我很好的建議好嗎?花香?要把抽象的想象具體化,讓學生感同身受。是的,視覺語言是孩子最容易接受的方式。