1.朗讀課文，準確把握全文的結構和性格。
2.學習從課文中準確概括關鍵句和中心句的能力。
3.欣賞語言清新質樸的特點，體會沙利文的濃濃愛意和獨特的教育方式。
4.學習海倫機智、堅韌、熱愛生活的精神。
班級計劃
2個課時
教學指導:
1.自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點自主學習。
(1)以指導目標，學生認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子和單詞，盡力獨立完成環節2中的思考題，為展示和交流做準備。
(2)記錄難點問題，記錄自學中未解決的問題，供合作探究。
2.共同學習
(1)每組派出1-2名代表展示第二步的答案，在組長的統壹安排下，與組內其他成員合作完成第三步的思考題。
(2)同桌互相討論，有分歧不能達成壹致時分組討論；如果小組不能達成壹致，小組長會記錄下來讓全班討論。
(3)課堂討論時，老師不可能壹下子給出答案，等學生思維的火花充分碰撞後，再給予引導，啟迪思維。
場景導入生成問題
同學們，世界是美好的。我們可以看到綠色的樹木，聽鳥兒悠揚的歌聲。但是，這個世界上還是有壹些人。他們的世界是無色無聲的。他們還需要壹些勇氣才能生存，但能出類拔萃，有所成就，就是奇跡了。今天，我們要去見壹個創造奇跡的人，壹個奇怪的女孩。
自學和相互研究產生新知識
第壹步:梳理知識，夯實基礎。
1.難懂的單詞
(1)發音
郎突然遷移
簇(ω)與簇(ωn)不同，簇(niωn)與簇(zhàn)不同。
(2)意義
希望:希望。
繁殖:逐漸增加或擴大。
遷移:遷移。
自發出現:形容思想感情的自然發生。
花:形容色彩鮮艷、艷麗的形象。
美好:美好的東西太多，壹時接受不了。
無法定義:無法用語言描述。名字，說出來。
艾艾:形容口吃。西漢的周暢口吃，經常背誦“句號”。三國的鄧瑋·艾口吃，經常念叨“哀哀”。
2.作者的名片
海倫·凱勒(1880-1968)是19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家和社會活動家。憑著自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文的幫助下，她掌握了英語、法語、德語等五種語言，完成了壹系列作品，並投身於造福殘疾人和建立慈善機構。她被《時代》雜誌評為美國十大英雄偶像之壹，獲得過總統自由勛章等獎項。馬克·吐溫也給了她很高的評價:“19世紀有兩個傑出的人物:壹個是拿破侖，壹個是海倫。”主要作品有《如果我看見三天》、《我的生活》、《我的老師》等。
3.背景鏈接
海倫·凱勒在壹歲半時不幸感染了這種疾病，導致她失明失聰，隨後她失去了說話的能力。從此，她陷入了壹個黑暗而寂靜的世界，陷入了痛苦的深淵...17歲時，海倫·凱勒考上了哈佛大學，她還掌握了英語、法語、德語、拉丁語和希臘語五種語言。上大學時，她開始寫作。畢業後，她壹生致力於盲人的福利和教育事業，在繁忙的工作中完成了14部具有世界影響力的作品，其中最著名的是她的自傳《如果我給三天光明》。海倫·凱勒非常愛並且欣賞她的老師。她說:“如果我有三天光明，我壹定要先盯著我的老師——安妮·莎莉文看很久！”
第二步:感知整體，走進文本。
1.理性的寫作思路。
溝通第壹部分(1-3段):沙利文老師到來之前“我”的心情。
第二部分(第4-13段):沙利文老師用物體教“我”認識具體的事物。
2.找出中心句。
她就是那個用世界的真相來啟迪我並給予我深深愛的人——安妮·莎莉文小姐。
第三步:質疑問難，深入探究。
1.為什麽沙利文小姐從學習閱讀開始就教海倫？
輕推人物的交流是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。在識字的過程中，沙利文老師教會了海倫壹個認識世界的方法:用自己的愛去感受世界最好的壹面，善待壹切。娃娃是有感情的，水是有生命的，世界是多彩而美好的。沙利文小姐不僅教會了海倫知識，還用愛和溫暖改變了海倫的生活。
2.沙利文是如何教育海倫認識具體事物的？舉個例子。
通信(1)沙利文第壹次以陌生人的身份擁抱海倫，有意識地給海倫玩具，並在她手中拼寫“dll”。這種用手指拼寫的方式讓海倫非常感興趣，在模仿老師的做法後，她也學會了拼寫。(2)沙利文讓海倫用壹只手去摸水，然後在海倫另壹只手的手掌上寫下“水”這個字，引導海倫從她能摸到的東西來提高思維，讓她馬上意識到“水”這個字指的是流過她手的涼的東西。從那時起，海倫開始知道許多具體的事情。
3.如何理解《重塑生活的人》這個標題的含義？
交流與啟發“重塑生命”就是“重塑並獲得生命”，就是“愛的光芒照耀著我”。在沙利文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、幸福和自由”。沙利文讓海倫回歸自然，了解自然，知道什麽是“愛”。從這個意義上說，沙利文小姐只是壹個“重塑生命的人”，表達了海倫對沙利文小姐無比的愛和感激。
海倫在生病和殘疾時很愚蠢和乖戾，但後來她成了壹個有教養的大學生。這種“重塑生命”的奇跡，在很大程度上可以說是沙利文有意義的深沈的愛和科學的教育方法結出的果實。那麽，作者是如何表達對沙利文小姐的感情的呢？
在交流課的開頭，寫著:“安妮·莎莉文老師來到我家的那天是我壹生中最重要的壹天”。在作者心中，沙利文老師是光的使者。當她到達時，作者是這樣描述她內心的感受的:“我的心在無聲地呼喊:‘光！輕！“把燈給我，”就在那時，愛的光芒照耀著我。是她來用世界的真相開導我，給我深深的愛。文字大多是通過寫她對我的理解、關心和教育，來表達作者對沙利文的感激和崇敬。
5.海倫和沙利文給妳留下了什麽印象？
海倫是壹個勤奮、聰明、堅定、多愁善感、渴望成功的女孩。沙利文是壹位傑出的教育藝術家，他熱愛海倫，註重教育方法的藝術，因勢利導，循循善誘，抓住教育的機遇。
6.海倫是壹個高度殘疾的孩子，但在沙利文老師的指導下，她創造了生命的奇跡。妳從他們身上得到了什麽啟發？
海倫成為壹個非凡的人與沙利文的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果。我們應該從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習她勤奮好學、自力更生、不屈不撓的奮鬥精神，學習她對生活的熱愛和對生活的執著。
品味語言，感受魅力。
1.朋友，妳曾經在霧中航行過嗎？在霧中緊張地駕駛著大船，小心翼翼地緩緩駛向對岸，心裏怦怦直跳，生怕出事。
通信非常生動地展示了海倫在黑暗和寂靜的世界中的精神旅程。
在我接受教育之前，我就像霧中的壹艘船。我既沒有指南針，也沒有探測器，所以我不知道港口正在靠近。
教育的重要性用傳播學中比喻的修辭來說明:只有接受過教育的人，人生的航船才能沖破阻礙旅途的迷霧，找到準確的航向，接近人生的理想港灣。
水喚醒我的靈魂，給我光明、希望、幸福和自由。
這句交流啟發的話，沿襲了上面沙利文老師教的“我”水這個詞，讓我認識到“水”和“杯”不是壹回事，也喚醒了我想知道世間萬物的內容，形象地表達了我理解物理後的快樂心情。
這些話讓整個世界在我面前變得多彩而美麗。
溝通啟發這句話表面上是文字的魔力，實際上卻隱含著知識的力量。是知識讓我這個又瞎又聾的人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福。因此，我覺得這個世界充滿了鮮花和美麗。
總結課文並展開。
1.課程總結
同學們，是沙利文無私的愛重塑了海倫·凱勒的人生。愛情的確是人類寶貴的精神財富。當它升華後，可以源源不絕，可以驚天動地，可以發揮出非凡的潛力，可以是有才之人望塵莫及。唱愛的頌歌，會讓人覺得無限寬廣。海倫說:“我要把別人眼裏看到的光當作我的光，把別人耳朵裏聽到的音樂當作我的交響樂，把別人唇邊的微笑當作我的快樂。“被重塑後，海倫的人生就像壹首歌，也是壹段意味深長的愛情故事。
擴展和延伸
(1)生活中不是只有壹個“海倫·凱勒”。能說說妳認識的其他“海倫·凱勒”的動人故事嗎？(可以結合多媒體圖片了解殘疾人努力工作並取得成功的事跡。)
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但憑著驚人的毅力，克服重重困難，在彌留之際完成了小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，激勵了幾代熱血青年。
幾乎全聾的貝多芬扼住命運的咽喉，奏響了反抗命運的最強音——命運交響曲。
失去光明的民間藝術家阿炳，為我們描繪了壹個淒涼悲涼的世界，也讓我們感受到了命運的殘酷和抗爭的力量。
史鐵生身殘誌堅，直面人生，寫出了《我和地壇》等作品，成為著名作家。
(2)收集“微笑面對挫折”的名言。
1.毅力可以征服世界上任何高山。(狄更斯)
順境中的美德是自制，逆境中的美德是堅忍。(培根)
苦難是天才的墊腳石，是能人的財富，是弱者的深淵。(巴爾紮克)
板書設計
通信顯示的生成能力
第壹步:梳理知識，夯實基礎。
第二步:感知整體，走進文本。
第三步:質疑問難，深入探究。
品味語言，感受魅力。
總結課文並展開。