1，把握詩歌中的人物和主題。
2.理解並說出詩歌中使用的寫作手法:對比法和賦、比、興。
教學重點和難點
1，把握詩歌中的人物。
2、理解和給予可以說賦、比、興。
班級
2課時。
教學步驟
第壹類中的整體感知
[教學目標]
1，懂並會說賦、比、興。
2.感知全文，為每章寫壹個小標題。
教學過程
1，導入(溫故而知新)
2.補充《詩經》六義，壹般以首句第壹個字為題，四個字為主，常用復句。
3.(問題)每壹章寫壹個標題，標題後寫下所用的藝術手法。要求:每個題目字數在四個以內。(分組討論，十分鐘後每組學生選出代表在黑板上填寫。)
訂婚(符)-結婚(符)-教訓(比，興)-拋棄(比，興)-虐待(符)-拒絕(比，興，符)
5.(作業)之前我們研究過《詩經》中的關雎，其中有壹部分也運用了比喻手法，但當時並沒有詳細的分析。現在我們用我們所學的知識找出這首詩中使用了隱喻技巧的句子。
關雎(周南)
關鶴鳴的魚鷹，伴著小河的小洲。(畢興)窈窕淑女，好君子。混合荇菜，從左到右打撈吧。(畢興)窈窕淑女自求多福。追求得不到，白天黑夜總會想念她。龍小姐喲，叫人翻來覆去睡不著。混合荇菜，從左往右挑吧。(畢興)窈窕淑女是我的朋友。左右交錯的薺菜。(畢興)窈窕淑女，鐘鼓齊鳴。
關註第二類
[教學目標]
1.理解並指出這首詩使用的寫作手法(對比)的特點和效果。
2.把握詩歌中的人物(自保，開小差)。
3.論賦、比、興的藝術手法。
教學過程
1，(第1題:深入探討，感悟人品)全詩的主要情感就是壹個字“怨”。這種深深的怨恨是怎麽來的？我們回過頭來看看這個女人是怎麽從戀愛到被拋棄的，感受壹下這種深深的怨恨是怎麽慢慢產生的。
(1)男女雙方在戀愛階段的表現如何？他們的性格特點是什麽？
男:嗤之以鼻，抱布業之絲，尋生氣；老實巴交。
女:送，拿，看，哭哭啼啼，談笑風生；迷戀。
(2)女方婚後表現如何？男女主人公表現出怎樣的性格？
女:婚姻表現:自負，三歲可憐。這個房間很舊。徹夜不眠，必有王朝。(努力，努力，努力，心軟)
男:不體貼，易怒，三心二意。
⑶面對被拋棄，女性如何表現？
為自己鞠躬哀悼，總讓我抱怨，已經很尷尬了。
堅決離開，投訴忘恩負義的老公。
(4)女人產生反感的原因:男人不守信用，開始搞砸，開始放棄。
3.(問題2)作者為什麽能把女人的怨念寫得這麽深，用了哪些寫作手法？(對比)
(女)婚前:生活幸福，性格溫暖溫柔純潔。
婚後:忍辱負重，意誌堅強，頭腦清醒。
(孟)婚前:《》與《無極》
婚後:“二三德”與“至於暴力”
《夢》中的女人是記憶中的敘事和抒情。通過記憶中的對比，女主角自己形成了婚前和婚後的對比。婚前“將軍角之宴，談笑風生”，“不見重入，泣不成聲。”看到復關，我笑語盈盈，“我”純潔而熱情。婚後“徹夜不眠，不上朝”，“默默思考，鞠躬喪誌”，受盡磨難和屈辱。更為突出的是思想上的深刻轉變:“我怕女人，所以我和文人無後顧之憂”“女人的後顧之憂我說不出來”。戀愛前後的生活、思想、感情的對比，展現了女主人公的性格特點和性格變化。為了自我保護，婚前婚後也有對比。婚前“自保”；婚後“女子不樂，士行其事”，“言行其事，至於暴”，他“有二三德”，甚至成了暴。在愛情和婚姻中，男女是不平等的。從痛苦的人生經歷中，我們可以得出壹個教訓:“如果妳是女人，妳就不能擔心這個！”學者的焦慮還是可以說的；不能說自己是女的。”她後悔多於難過，不肯留下來:“想也沒用！”表現出她清醒而堅強的性格特征。
4.(問題3)復習賦、比、興的藝術手法。
分析比喻手法的運用:找出詩中運用比喻手法的句子，讓學生分析。
“桑樹沒有倒下，它的葉子是肥沃的。我不吃桑葚！”
我先是用茂盛的桑樹描繪我的青春，然後我把誘人的桑葚比作醉人的愛情，把戀愛中的姑娘比作貪吃快樂的小鳥，懇切地告誡她不要沈溺於愛情。
“桑葚落時，黃黃落。”
與被流年帶走的青春相比，曾經光芒四射的少女在歲月中浪費了美麗的容顏。再加上婚後長期貧困，被拋棄的命運此時降臨到了她身上。
使用比興手法的優點:生動，不枯燥。
5.家庭作業
(1)背誦《氓》:
⑵比較《孟》和《山上的野草》中愛情的差異。
上山拔草
上山摘雜草，下山見老伴。跪下問老丈人，新人呢？
雖然新來的人狀態很好，但不如他的老朋友。顏色差不多，但是爪子不壹樣。
新人進門，故老人走。新的人工編織，所以人工編織。
壹天織壹匹馬，織了50多尺。新人總比舊人好。