1.理解《贊美》這首詩的思想內容，體會詩人痛苦和希望的感受。
2.理解詩中運用的重復手法，感受反復吟誦中蘊含的深刻含義。
3.理解詩中密集多變的意象群以及它們所表達的豐富含義。
教學重點
把握詩歌的情感基調
教學困難
對幾首難詩的理解
教學過程
第壹，新課程的引入
提到“祖國”這個詞，提到“中華民族”這個具體的詞，壹種特殊的情感就會在我們心中升起。請在“祖國”壹詞前加壹個定語。
偉大，歷史悠久，人口眾多，幅員遼闊，資源豐富，深受苦難，走向現代化。
在國家存亡的關鍵時刻，請看壹位詩人如何表達對祖國和人民的贊美。
二、作者及背景介紹
穆旦，原名查，浙江海寧人。1935年入北京清華大學，抗戰爆發後隨清華、北大、南開三校遷往雲南昆明。1942年，他毅然隨軍前往緬甸。他走了很長的路，見了很多苦，為他後來的詩歌創作打下了堅實的基礎。
第三，欣賞詩歌
(1)現在，讓我們以詩人的眼睛為我們的眼睛，看看我們在流亡期間目睹的祖國的面貌。
大聲讀第壹段，想:1。作者在腦海中表達了他的祖國的哪些形象？
提示:連綿起伏的群山，密集的村落，美麗的河流，草原，古樸優美的雞犬犬吠；有野草，有幹燥的風沙，有烏雲的低壓，有流水的嗚咽；還有荒涼貧瘠的土地，陰郁黑暗的森林和悄然逝去的歲月。
大聲朗讀這些詩歌，妳感受到作者對祖國的感情是怎樣的？
提示:這些圖像的排列向我們展示了中華民族土地的遼闊、人民的苦難和悠久的歷史，給人的感覺是既遼闊又厚重。作者對祖國又愛又恨。
2.從這壹段，我們不僅可以看到祖國的遼闊，歷史的悠久和厚重，還可以感受到當時人們的生活狀態。請找出描寫人民生活狀況的詩歌。
提示:生活在這片土地上，故事接二連三，災難鋪天蓋地。沒有雄鷹在天空中高高飛翔、昂首歌唱，沒有大地上轟轟烈烈、驚心動魄的愛情。人們“匍匐”在遙遠的天空，面對塵埃，背負屈辱，艱難而緩慢地從古代走到現代。
《活在恥辱中的人，屈身的人》向我們展示了被苦難折磨，承受屈辱的人。
3.“幹澀的眼睛盼著淚水”？為什麽他們的眼睛是幹的，他們期待的是什麽樣的眼淚？
提示:是因為災難的痛苦，眼淚變成了血，還是因為希望的艱難，沒有起因，沒有結果？是因為瘦弱年老，還是因為極度貧困？
或許饑餓期待溫飽，或許動蕩期待和平；也許是在黑暗中期待光明，也許是在苦難中期待幸福...總之，壹雙幹澀的眼睛，壹份執著的期待，凝聚著無限的滄桑和民族的痛苦記憶。在這些眼睛裏，我們感受到了壹種力量，壹種我們在努力和期待的力量，壹種我們不甘屈辱，勇敢抗爭的力量。
(2)現在讓我們把註意力集中在壹個農民身上。看他如何承載幾代人的希望，如何在民族危亡的關鍵時刻做出自己的選擇。說出學生的名字，閱讀第二和第三部分。想:1。這個農民是個什麽樣的人？
多少朝代在他身邊起起落落，翻起曾經溶解過祖先的同壹片土壤，重新相信名詞，看著自己融化成死亡。
提示:前兩句說明他和祖先壹樣過著平靜的生活。最後兩句話表明，他受到革命的鼓舞，踏上了與死亡威脅鬥爭的旅程。
這位農民曾經在田裏辛勤勞作，但時代的變遷打破了家鄉的寧靜。他聽從了時代的召喚，踏上了征程。從這些說法來看，這個農民應該是中華民族的縮影。農夫的離去，說明全民族都投入了抗日救亡的洪流。
2.這首詩之所以被人們喜愛了五十年，是因為它不是簡單的革命浪漫主義，而是真實而深刻地揭示了民族的負擔。農夫走後，不僅有死亡威脅，還失去了支柱。他的家人會怎麽樣？
提示:他走後，家裏更加困難，家人無望地等待，忍饑挨餓。他的家鄉仍然像以前壹樣貧窮和荒涼。但他走了，頭也不回地詛咒。
3.作者面對這位貴人是壹種怎樣的情懷？
提示:面對個體，作者既興奮(要擁抱每個人)，又難過(因為他失去了擁抱的安慰)。
(3)苦難依舊深重，土地依舊貧瘠。但是，隨著人民的覺醒，民族將有強烈的希望。請大家看完第四節前的六行，想壹想:1，這些字是怎麽寫的？“相同”和“仍然”這兩個詞是什麽意思？
提示:傾斜的屋檐，枯萎的樹頂，荒涼的沼澤，呻吟的烏鴉...這些情感意象渲染出壹種淒涼、破敗、荒蕪、淒涼的氛圍。
作者通過“依舊”和“依舊”這兩個詞反復強調，人民的苦難沒有改變，大地的蒼涼依舊。
2.作者對這種現象有什麽感受？
學生閱讀下面的三個句子來理解作者的感受。提示:作者為民族仍可能面臨屈辱的歷史所苦，徘徊不定3。但最後兩句，壹個民族崛起了，可見作者的希望。
在這裏，作者既有對未來的憂郁，也有對未來的展示。地球依舊，但壹個民族已經崛起，壹個希望正在升起。
四。總結和擴展
1，總結全詩。
(1)《贊》這首詩的主旨是什麽？
贊美是在抗戰最艱難的“相持階段”寫的。當時的中華民族不僅背負著歷史上積累的沈重、貧窮和苦難，也在抗日的烽火中覺醒。人民雖然衣衫襤褸，浸滿鮮血，卻為擺脫屈辱而浴血奮戰。作為青年詩人，穆旦深切地感受到了時代的苦難，也看到了人民的崛起，從而看到了民族的希望。關註社會現實，關心勞動群眾，熱愛苦難的祖國，熱情歌頌英勇戰鬥的人民，是《贊美》的思想主題。
(2)詩中每壹節都以“壹個民族崛起了”結尾是什麽意思？
用重復的手法構成詩的主旨，表現贊美的內容。
這個民族雖然歷經磨難，飽經風霜，受盡屈辱，但它已經覺醒，敢於直面死亡，堅強不屈。反復吟唱《壹個民族崛起了》，蘊含著詩人對壹個崛起了的民族深深的敬佩和崇敬。2.拓展閱讀。
讀舒婷的詩《祖國，我親愛的祖國》中間壹段，比較其與《頌》詩的異同。
參考答案:
相似之處:都寫出了“我”與祖國的血肉聯系。
他們都強調了祖國貧窮落後的悠久歷史；
兩者都揭示了人民的苦難和民族的希望。
板書設計
崇拜
牡丹
災難深重的祖國
贊美-→忍辱負重的人
逐漸覺醒的國家
參考卡
1，穆旦簡介
穆旦，原名查·梁錚，著名詩人和詩歌翻譯家。
出生於浙江海寧，1918天津。
中學開始寫詩，17歲考入清華大學外語系。
1937“七？“7”事件後，隨大學南下長沙，後徒步前往昆明。
從65438年到0939年，他開始系統地接觸現代主義英語詩歌和文學理論，他的創作發生了變化並走向成熟。
1940畢業於國立西南聯大外語系，留校任助教。
1942參軍，參加過緬甸抗戰，經歷過艱難險阻。
1947年，參加了後來被稱為“九葉詩派”的創作活動。
1949年8月赴美國留學，獲芝加哥大學文學碩士學位。
1953年初回國，在南開大學外語系任副教授，致力於俄英詩歌翻譯。
1958被指控歷史反革命，被控制、批判、勞動改造十余年，停止詩歌創作，堅持翻譯。
1975恢復詩歌創作。
1977春節因病去世。
1979平。
主要著作有:《遠征》(1945)、《穆旦詩集》(1939-1945)(1947)、《齊》(1948)、《穆旦詩集》。奧涅金(1957)，唐璜(1980)，現代英語詩選(1985)等多部譯詩。
2.對壹些詩歌的理解:
在詩歌中，壹種“鬧”與他的沈默形成對比，壹種歌唱與他的行動形成對比，壹種“動詞”與他的“名詞”形成對比。
《深谷中最微妙的悲傷》寫出了中國人深沈而沈默的隱忍性格；
《春秋時他過家》，又過了壹年才寫完。
“路邊，依然是黑暗聚集的小屋”，“聚集”表現的是“增加”的程度和“加深”的過程；
用“土壤侵蝕生命”來表達農村荒蕪直接威脅生命的可怕處境。
3、舒婷的《祖國，我親愛的祖國》中間兩段:
我很窮，
我很難過。
我是妳的祖先。
痛苦的希望，
是“會飛”的袖子。
千年不落地的花；
——祖國！
我是妳全新的理想
剛剛掙脫了神話的蜘蛛網；
我是妳雪下古蓮的胚芽；
我是妳掛著眼淚的笑渦；
我是新刷的白色起跑線；
這是深紅黎明。
是噴薄了；
——祖國！