本文作者王安石死後追謚號“文”。世人稱他為王文公，是“唐宋八大家”之壹。臨川被列寧譽為“11世紀中國偉大的改革家”。他不僅政治上進，行政改革，而且積極推動北宋古文運動，強調文以補天下，散文蒼勁有力。與“韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏”並稱為“唐宋八大家”。王安石出生於臨江軍。符節這個詞，不對，是半山。撫州臨川(今江西)人，北宋政治家、文學家、思想家、革命家。
原文
方仲永，金溪人，天下栽培。鐘永勝活了五年，不懂書和工具，突然哭著要。而父則不同，借側而近之，即書詩四句，自名。他的詩是寫給養父母和家庭的，流傳給壹個鄉鎮的秀才。自然是指物作詩，其文理可觀。城裏人都很驚訝，對父親稍微好壹點，或者用硬幣乞討。父親的興趣是天然的，他會壹直向城裏人致敬，讓他不學無術。
我聽了很久了。在明道，祖先們回家並在我叔叔家見到他們已經有十二三年了。做壹首詩，妳不能稱之為往事的味道。又過了七年，回到揚州，問舅舅怎麽樣。說:“大家都走了。”。
王子說:鐘勇的理解也是天意。也是得天獨厚，遠比人才賢惠。如果壹個棋子是所有人的，它就不會受到其他人的影響。他是接天者，所以他是聖人，不接天者，為眾人；今夫不受天，固不受天者，只為眾人。
翻譯
方仲永是金溪縣的壹個平民，世代務農。當鐘勇五歲的時候，他不知道書寫工具(紙、墨、筆、硯等)。)，而且(有壹天)他突然為這些事哭了。父親對此感到驚訝，向鄰居借了書寫工具。鐘勇立即寫了四首詩，並寫上了自己的名字。此詩意為贍養父母，與同宗人搞好關系，傳與全鎮士人觀賞。從此指定對象(讓他)寫壹首詩，(他能)馬上寫完，(詩的)文采和真實就有看點了。同郡的人都很驚訝。漸漸地，同郡的人把他的父親當客人，(有些人)付錢給方仲永寫詩。他的父親認為這是有利可圖的，每天他都拉著鐘勇去拜訪同壹個縣的人，不讓他學習。
我早就聽說了。在明道時代，我和我已故的父親回到我的家鄉，在我叔叔家見到了方仲永。(他)十二三歲。讓(他)寫詩，(他的詩)比不上他以前的名聲。七年後，我從揚州回來，再次去我叔叔家詢問方仲永的情況。(我叔叔)回答說:“他的才能已經完全消失了，就像普通人壹樣。”
王安石說:鐘勇的聰明才智是與生俱來的。他與生俱來的天賦遠超壹般有才華的人。他最終成為壹個普通人，是因為他所獲得的教育達不到要求。像他這樣天生聰明、如此聰明的人，卻仍然想成為沒有後天教育的普通人。現在那些天生不聰明的都是普通人，沒有接受過後天的教育，能成為普通人嗎？
句子解決方案
1.父親是不同的，他離它很近。
父親對此感到驚訝，向鄰居借了書寫工具給鐘勇。
2.他以此為名，詩為養父母及家庭所作。
他在詩(帖)上題寫了自己的名字。他的詩以贍養父母和團結宗族為主題。
3.自然是指物作詩，其文理可觀。
從此以後，只要有人指定什麽東西讓他寫詩，鐘勇都會立刻完成，其中的文采和道理值得壹看。
4.彜族人很奇怪，壹點客人就是他們的父親；或者用錢去求。
同郡的人都很驚訝，漸漸對他父親有了客人的禮遇。壹些人用硬幣來得到鐘勇的詩。
5.父親從中受益，日本人拉鐘永煥向城裏人進貢，不學無術。
他的父親認為這有利可圖，每天拉著鐘勇去拜訪同壹個縣的人，不讓他學習。
6.妳不能稱之為過去的味道。
翻譯:比不上我之前聽到的。
7.所有人都走了！(倒裝句)
翻譯:(天賦)已經和普通人壹樣完全消失了。
8.也來自揚州(狀語後置)
從揚州回來。
9.側借，即書詩四句。
(他父親)從鄰居家借了書寫工具，他壹下子寫了四首詩。
10.壹枚棋子代表所有人。
翻譯:最終成為壹個普通人。
單詞和詞組
1.傷害:悲傷，嘆息
2.金溪:地名，今江西金溪。
3.人民:普通人
4.世界:世代
5.李:屬於
6.犁:犁地
7.健康:成長為
8.年份:歲
9.不是:不是；沒有
10.味道:曾經
11.知識:知識
13.書寫工具:書寫工具(筆、墨、紙、硯等。).
13.突然:突然
14.大聲哭。
15.問:是的。
14.吃驚...(意動用法)
17.嚴:他指的是。
18.就近借:就近借。近，近，這裏指鄰居。
19.還有:這裏。
20.立即，立即
21.書:寫作，寫作
22.還有:還有
23.自我:自我
24.贊成:題字
25.名稱:姓名
26.它:這個
27.拿走:
28.支持:支持，支持
29.接收氏族:聯合氏族。聚集團結。
30.贊成:作為，作為
31.含義:大意和內容
32.傳輸:傳輸
33.壹:全部
34.手表:手表
35.出發地:出發地
36.是的:這個
37.指:名稱
38.寫作:寫作
39.立即
40.只是:完成
41.其:代詞，指這首詩。
42.正文:文采
43.原因:原因
44.全部:全部
45.這是值得的
46.手表:手表
49.的位置(方面)...
40.彜族:村民
51.對...感到驚訝(奇怪)...(意動用法)
52.壹:指鐘勇的才華。
53.略微:逐漸
54.客人:這裏是以禮待客的意思，客人，這篇文章的意思是狀語(名詞作動詞)
55.齊:他的，戴的
56.有些人。
57.服用:使用
58.求:求。
59.智:這是戴的壹首詩。
60.李自然:我覺得這個有利可圖。李，想想...是盈利的。齊，這個。當然，像這樣。
61.日:每天
62.拉:“爬”，拉引。
63.戒指:無處不在，無處不在
64.進行訪問
65.制造:制造
66.於:第壹人稱代詞，我。
67.聞:聽，聽。
68.壹:它，而不是這件事。
69.明道:宋仁宗(趙真)年號(1032-1033)。
70.跟隨:跟隨
71.祖宗:指王安石亡父。
72.還有:退貨。
73.於:在
74.訂單:讓
75.寫:寫
76.表示:符合
77.以前的新聞:以前的名聲。時間，時間。是的，是的。氣味，謠言。
78.出發地:出發地
79.回答:再來，再來。
80.問:詢問
81.對所有人都消失了:完全和普通人壹樣，消失意味著原來的特征完全消失了。每個人，普通人。(註:不能解釋為完整)
82.太子:王安石自封。
83.誌:主謂之間，助詞無意義。
84.訪問:訪問
85.啟蒙:智慧
86.已接受:已接受
87.智:是啟蒙的壹代。
88.天道:先天。
89.壹:it，代表天賦。
90.賢:比；超過。
91.於:畢。
92.材質:同“天賦”，天賦。
93.遠:差距很大。
94.卒:終於。
95.壹:音節助詞不翻譯。
96.至:成為。
97.然後:然後。
98.齊:他，戴。
99.於:是。
100.沒有翻譯。
101.不符合:不符合要求。致:達到。
102.彼得:他。
103.
104.在這裏。
105.其:無翻譯。
106.賢:人才。
107.智:它，而不是後天教育。
108.而且:還是。
109.今天:現在。
110.傅:送詞不譯；有壹個版本翻譯成:那些(發音和讀fú)。
111.固:本來。
112.是的。
113.已:停止。
方仲永的三個階段
(1)人生五年:自然是指物作詩。
② 123:做壹首詩，不能叫往事的味道。
(3)又是七年:我失去了所有人。
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金喜/方敏鐘勇，石立功。鐘勇/出生五年，從來不知道書本和工具。忽哭/求之，父/異，借/近/與之，即/寫四首詩，並/以之為名。他的詩/以養父母，接納家庭/為意，流傳/壹個鄉村文人/觀之。自然/指有詩意/既定的事物，其/藝術/科學可觀。城裏的人都很驚訝，都有點/是父親的客人，或者/是討錢的。父親□本身受益，而且，日本人把鐘勇□拉在城裏環著，不學無術。
我聽了很久了。明道，來自/祖先/家，在我叔叔家/看到它，十二三歲。作詩，以前不能叫/聽過。又過了七年，我從揚州回到舅舅家，問他，說:“我沈默/大家。”
王子說:鐘勇/是受了上天的啟示。是/被上天接受了，才/遠才是明智的。如果妳是所有人的棋子，那麽，如果妳受制於他人，妳就不會。他/她得天之福，所以/她賢惠，不為/所寵，為/所有；今夫/不受天，固/人，而/不受人，得是/人/才？
話題理解
“傷害”的意思是“為…感到悲傷”【意動用法】。它揭示了作者對壹個神童的遺憾，強調了後天教育對成功的重要性。尚選自《臨川先生文集》(中華書局，1959版)。
“傷害”有三層意思。第壹個意思是為像鐘勇這樣的天才最終成為普通人感到難過。第二層意思是為像鐘勇的父親這樣不註重後天教育、思想落後的人感到難過。第三層意思是同情那些天賦不如鐘勇，不接受後天教育，最終連普通人都不如他們，重蹈鐘勇覆轍的人。
文章的真實性
方仲永的理解力和智力，他的天賦遠高於常人，令人遺憾的是，他最終成了壹個普通人。壹個人能否成為成功者，與他的天賦有關，也與他後天的教育和他自身的學習有關。要學習，強調後天學習成為人才的重要性，批判人才環境的滅絕。也對應了孔子的壹句話:“學而不思則罔，思而不學則殆。”