村居
青高頂
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。
給…作註解
鄉村住宅:住在鄉下的所見所聞。
柳樹:柳枝很長，垂下來微微擺動，仿佛觸到了堤岸。醉:陶醉，陶醉。春煙:春季水澤和植被之間蒸發形成的煙霧狀水汽。
退學:放學後。
紙鳶:泛指風箏。這是壹個紙做的風箏，形狀像壹只鷹。Yuān:鷹。
翻譯
農歷二月，草漸漸發芽，長在村子周圍，黃鸝飛來飛去。掛滿綠色長枝的柳樹，在風中搖曳，仿佛輕輕撫摸著堤岸。水蒸氣在水澤和植被之間蒸發，凝結成煙霧。柳樹似乎被這美麗的景色陶醉了。放學後，村裏的孩子們匆匆趕回家，在刮東風的時候，在藍天上放風箏。
贊賞:
《村居》是清代詩人高定的壹首詩。這首詩描寫了詩人住在鄉下時春天的景象和孩子們放學後放風箏的情景。早春二月，草長柳刷堤，孩子們興致勃勃地放風箏。有壹個場景，某人有事可做，充滿生活情趣，畫出了壹幅生機勃勃的“歡樂春圖”。這首詩清晰明了，是用文字練出來的。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者壹種美的情感感染。字裏行間透露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
《村居》為我們描繪了壹個歡樂而陶醉的真實的春天。
這是壹個生動而典型的春天，人們對春天的第壹感覺是顏色。度過了漫長的冬夜，習慣了蕭瑟單調，突然有壹天，壹抹淺綠躍入我們的眼簾，我們的心裏亮了起來——春天來了！
早春二月，花草茂盛，黃鸝飛舞。在千裏鶯聲中，春風輕輕吹拂著岸邊的楊柳。遠遠望去，水汽和楊柳的青色交織在壹起，如煙如霧，令人陶醉。
詩人表現了早春二月的明媚春光，二月春的主要特點是生動多彩。詩人用壹個“劃”字和壹個“醉”字來擬人化靜止的柳樹和美麗的春光。草長鶯飛，響徹青雲，風吹柳搖，宛如沈醉春色的美人在霧中若隱若現，引人入勝，令人陶醉。詩人準確而生動地捕捉到了二月初春的特征，把明媚的春光表現為流動的、歡快的、充滿活力的。
然而，真正體現春天活力的是人，尤其是春光明媚的孩子。
"孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏."鄉下的孩子早早放學，回來的路上，他們沐浴著金色的霞光，三五成群，迎著春風，互相追逐，快樂地放風箏。這是壹幅自然的景象:黃鸝在歌唱，孩子們在歡笑，鳥語和童聲與春天的交響樂相和諧。“占便宜”壹詞形象地表現了孩子們追求春風、春色、歡樂和希望的天真無邪，也揭示了春天生機勃勃的根本原因。
詩人善於運用動詞，“搏、醉、利”等詞並用，層層推進，很有感染力。既表現了孩子們的健忘和天真，又給人壹種童心未泯的感覺，想和孩子們壹起追逐東風，放飛希望。
風箏起源於中國，又稱紙風箏、紙貓頭鷹(姚音同)，已有兩千多年的歷史。春秋戰國時期，魯班是風箏的始祖。五代時，葉莉頭上掛著壹個竹哨。風箏升空時，風吹起竹哨，發出優美的古箏聲，從中飄來壹只風箏。
藍天白雲間的風箏，無論對孩子還是大人來說，都是壹個色彩斑斕的夢。放風箏，放飛色彩，放飛希望，放飛快樂，哪個孩子沒有過五彩繽紛的夢？哪個成年人沒有過童年的夢想？
沈湎東風是人之常情，多姿多彩是生活的證明。芳草萋萋，鶯飛柳醉。好春光是風華青年的對應物，風華青年是好春光的詩意呈現。人不應該忘記童年的色彩。孩子是人類的童心，是人類最美的春光，所以東風吹來，他們就忙著放風箏...
鄉村住宅賞析
第壹部分是關於時間和自然風景。生動地描繪了春天的大自然，寫出了春天鄉村特有的美麗迷人的景色。早春二月，小草長出了綠芽，黃鸝在天空中飛翔，歡快地歌唱。堤旁楊柳的長枝輕輕拂過地面，仿佛喝醉了，在春煙中顫抖。“草長鶯飛”壹詞形象地描述了春天的景色，使讀者感受到復蘇和繁榮的氣氛，春天的脈搏仿佛在眼前湧動。
顓頊寫的是村裏元葉上的柳樹，“拂”和“醉”，把靜柳擬人化了。樹枝柔軟細長，輕輕掃過堤岸。春天，大地陽光明媚，霧氣蒙蒙，楊柳在微風中左右搖擺。詩人用了壹個“醉”字來形容楊柳的嬌姿；寫柳的柔軟；寫出柳樹的魅力。這是壹幅典型的春景圖。
頸聯和尾聯寫人物活動。描述了壹群活潑的孩子在美麗的春天放風箏的生動場景。孩子們早早離開學校，乘著東風去放風箏。孩子正處於人生的早春。孩子們的笑聲和興致勃勃的放風箏聲讓春天更加生機勃勃，充滿活力。詩人選擇的孩子、東風、風箏、人和事，給美好的春光增添了壹些生機和希望。後兩句是用前兩句的東西寫的，生動地渲染了早春的魅力。
《村居》這首詩是住在農村親眼所見的詩人寫的。詩人勾畫了壹幅生機勃勃、色彩斑斕的“歡樂春圖”。全詩充滿了生活情趣和詩意。詩人用動靜結合的手法表現早春二月的生機。這首詩清晰明了，是用文字練出來的。全詩充滿了歡快的情緒，字裏行間流露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
作者:
高定，字壹，又字拙，是今杭人。清代詩人主要生活在鹹豐(1851—1861)，生平事跡不詳。擅長寫自然風光。
晚清詩人。高定生活在鴉片戰爭後的鹹豐年間，歷史上對他的生平和創作鮮有記載，但他的詩《村居》卻使他名揚後世。著有《村居》《我的詩》。