1.常用表達:敘述、描寫、解釋、議論、抒情。2.常見的文章體裁:壹般有四類:小說、散文、詩歌、戲劇、說明文；按表現方式可分為記敘文、說明文和議論文。3.常用的表現手法:象征、對比、襯托、借景抒情、借物比喻、說理、用典、先(後)抑後(先)揚、抒情。記敘文文體知識和閱讀方法近年來，全國各地的中考語文試題都考查了記敘文閱讀能力，可見記敘文閱讀的重要性。看這些題，從選材上看，內容豐富，語言優美，貼近生活，通俗易懂。材料更註重人的情感世界，大多選擇體現親情友情，給予人生啟示。從試題類型來看，主觀題普遍占優勢，其中越來越多的開放性試題側重於對文章的整體感知。考試內容:閱讀文章能對閱讀材料的內容和特點進行解釋、說明和概括，明確文章的結構層次，概括中心意思，分析寫作方法，理解作者的意圖和感情，並作出初步的評價和鑒賞。題型特點:以主觀題為主的綜合題型，大部分問題的答案要用文字表達，答案不追求唯壹性和規範性，要求“意思對”；與此同時，各地的開放性試題越來越多，成為壹種新穎的題型，越來越受到重視。命題規律:從命題規律的角度，主要考察以下幾個方面:1，對敘事要素、順序、細節的分析理解。2.文章的總結，層的意思，段的意思。3.文章和段落的結構分析。課文用語的辨析與理解。5.詞語的含義、意義和表達功能分析。6.分析句子的含義、意義和表達功能。7.理解和分析段落的表達功能。8.了解段落、段子的表達技巧和方法，欣賞藝術特色。9.感受人物，分析事件，理解主旨。10，與文章內容相關的個性化表達。以上是敘事閱讀命題最常見、最基本的視角，幾乎所有的題型創新都離不開這些視角，所以這也是敘事閱讀復習的基本內容。記敘文的閱讀復習，首先要明確相關知識點，把握其文體特征，然後學習解題思路和技巧。敘事風格的常識是1。概念作者主要運用敘事和描寫的方法來敘述、描寫人和景物，表現人的思想品德和道德風尚，揭示人生哲理和社會本質，反映自然規律。2、時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果等要素。3，人稱第壹人稱，第二人稱，第三人稱。4.角度(度)有直接(正面)和間接(側面)之分。5.順序是按時間順序，倒敘，插入。6.段落級別。7.中心思想。8.描述對象，人物，環境，場景和細節。9.描寫方法外貌(肖像)、語言(對話、獨白)、表情(表情)、動作(動作)、心理。10，敘事線索，敘事線索，抒情線索。11.詳細而簡約的剪裁。
二，閱讀方法和技巧
(1)理解1的概念，表達主要采用敘述和描寫，抒情性、說明性、討論性滲透其中。敘事體現在對事件的敘述中，揭示事物，反映人物的思想性格。描寫體現在對人物或環境的描寫上，表現人物形象，渲染氣氛，烘托情緒，推動情節發展。抒情性體現在敘事過程中。作者對自然、人生、社會的感受和體驗所表達的喜、怒、哀、悲等愛恨情仇，不同於直接抒寫和間接抒情。描寫體現在敘述過程中，對個別事物的具體形象進行說明，使敘述內容更加詳細和豐富。論述體現在敘述過程中，對人物和事件所包含的意義進行哲學分析和表達，以深化文章主題。2.敘事範圍主要是描寫事件，刻畫人物，描寫自然風光和社會風貌。3.敘事主題主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規律、人生哲學和社會本質意義。(2)元素、人物、角度、順序、線索的辨析1。元素通常直接在文本中找到，或者通過從文本中找到關鍵詞來總結。表示特定時間和空間的時間和地點的詞語。人物壹般把握主角的形象特征和次要人物的烘托作用。在掌握主要事件的基礎上，以“為什麽會這樣”來回答事件發生的原因。事件的經過壹般是主要事件的具體化，以“發生了什麽”作為答案。事件的結果，事件的結局，用“這件事是怎麽結束的”這個問題來回答。。2.從作者的角度或者文章內容中出現的人物來區分。開門見山，把人或事說成當事人。作為第三方間接地(橫向地)描述壹個人或壹件事。3.順序應根據敘述順序確定。許順敘述了事件的順序，從頭到尾解釋了事件的來龍去脈。在回憶的形式上，閃回先描述發生的時間或事件的結果，再按照上面的，再描述正在發生的事件或事件的原因。在敘述過程中，中間插入與主要事件密切相關的內容，對主要內容進行必要的補充。4.在線索寫作中，貫穿全文或作者情感的事件或事物是串聯在壹起的。課文中多次提到或重復的東西。情感作家在敘事過程中表達的真摯情感及其變化。(3)掌握方法，靈活運用。1，快速閱讀全文，大致掌握文章內容。2.復習問題，明確問題。3.復習所學內容，正確回答。4、找準題型，文章答文章找。可以回答的問題有:敘事要素中的時間、地點、人物要素；參考內容；指的是內容。根據題目從課文中找出相應的單詞即可。例子:魯迅的《社戲》《夏夜劇場》。時間:夏夜。地點:去趙莊的船上。人物:我和我的朋友。關心的內容:“我好像聽到歌聲在吹”“聲音大概是笛子，委婉悠揚”。參考內容:“因為我在這裏得到優待”的意思是“魯鎮平橋村”。5、緊扣中心，深入了解，歸納。(1)如何把握人物的思想性格？分析人物的個性化語言、外貌、動作、表情、心理特征。比如:魯迅的《孔乙己》《孔乙己第壹次在酒店喝酒》。外貌——窮且貧，愛休閑，恨工作。語言——迂腐可笑，自欺欺人。看——挽回面子，掩飾焦慮。行動力——差，說明他是個有紀律性的人。了解具體事件和人物。例:魏巍《我的老師》消除小糾紛。它反映了蔡的正義、善良、愛學生的精神品質，也表現了“我”熱愛和贊美老師的思想感情。從敘事角度理解人物。舉例:韋唯的《誰是最可愛的人》，松骨峰之戰。它直接描寫了誌願軍戰士在松谷峰與敵人激戰的場面，反映了誌願軍戰士英勇頑強的革命英雄主義；並通過營長對戰後場景的敘述，間接表現了誌願軍戰士對敵人的刻骨仇恨。②如何概括文章的中心思想？抓住敘事的中心，要特別註意文章的開頭、結尾和過渡。開頭和結尾的文字往往能指出文章的中心或要塑造的人物的意思。從表達方式上看，多為抒情議論文句。此外，敘事中的過渡時期也不容忽視。這些過渡段大多起著承上啟下的作用，使文章的過渡自然而無縫。同時，過渡段往往既是對上面的總結，也是對下面的提醒。不同類型的敘事有不同的歸納中心。以筆記為主的文章，要註重對事件的把握，通過對事件發生、發展、變化的了解，分析事件本身的內涵。壹篇著重寫人的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質和性格特征。寫以景物為主的文章，要著重了解景物的特點，通過對景物特點的分析，捕捉其中蘊含的思想感情。歸納中心意思的主要格式是:本文敘述……(對所寫人物或事件內容的概括)，展示(贊美或揭示)……(指事件的意義、人物的思想品質、性格特征等。).歸納中心可以從以下幾個方面入手:(1)註意題目的提示。壹般來說，題目是文章內容、風格和寫作意圖的直接或間接表達。很多文章的標題都與中心意思密切相關，甚至中心意思高度濃縮。(2)抓住重點段落。文章的每壹段都是為表達的中心服務的，關鍵段落往往能清晰地揭示中心。這類段落多在開頭或結尾，也有放在文章中間的。(3)註意揭示中心的語句，如議論、抒情等。記敘文主要是敘述和描寫。作者在寫人物記敘文時，常常流露出情緒、好惡的情感，表明自己的態度和情緒。這些態度大多可以在議論文和抒情句子中表現出來。(4)有些文章要註意了解時代背景。對於那些內容深刻、時間距離大的文章，在概括中心時，要適當聯系時代背景，了解時代與人或事的關系，才能正確概括中心。例:《我的尤爾叔叔》通過描寫菲利普夫婦對尤爾態度的變化，展示了他們自私、冷酷、唯利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。③如何確定剪裁的細節？敘述的中心和細節:要能感知整體，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，了解材料的詳細排列。清晰:敘事中涉及的人、事、景、物稱為素材，作者對生活的理解和感受稱為中心。這些材料服務於表達中心。作者要根據中心的需要選料裁剪。寫對表達中心有用的，不寫沒用的；對表達中心有重大作用的關鍵材料會詳細寫，其余的簡單寫。在閱讀編年散文時，要仔細分析每壹個材料對表達中心的作用，從而準確概括敘述的材料(寫的是什麽)和中心(為什麽寫)。例:《解放軍百萬大軍渡江》西路軍的渡江情況最能表達中心，所以寫得很詳細；中央和東路軍渡河的情況和中央關系不大，我就簡單寫壹下。(4)如何劃分文章段落，概括其大意？敘事段落(層次)分為以下幾種情況:1，按時間順序和情節發展變化劃分。這種情況下經常出現提示詞。2、根據敘事空間或場所的轉換。3、根據材料的性質。4、根據作者的認知過程或思想感情的變化。5、根據人物的活動。這種方法可以用來寫壹個人的幾個活動片段，幾個人物的文章。當然，有些敘事段落往往側重於壹種方式，但也有另壹種方式。段落意思(層意思)歸納的幾種方法:1、句法抽象:即提取這段(層)中最能表達中心的句子。(第壹句，最後壹句，中心句)2。句法縮減:可以把能表達段落意思(層次意思)的長句壓縮成短句。3.組合法:當各層含義缺壹不可時，可將各層含義組合歸納。4.可選方法:在幾個意思中，可以選擇主要意思作為段落意思。總結內容要抓住內容要點，用簡潔準確的句子表達出來，概括性強，句子完整。讀記敘文要註意幾點:作者的文章主要分析人物的肖像、語言、動作、心理、神態，以反映人物的性格特征，表達主題。壹篇編年史文章要搞清楚事件發生的時間、地點、人物，事件發生的原因、過程、結果，分析事件的意義及其中心思想。景物類文章主要是借景物抒情。分析中要註意:(1)景物的層次、特征、順序、交融；(2)想象、聯想和各種修辭手法的運用。借物抒情文章主要是描繪某事物的表象和內在特征，運用聯想、類比、烘托來贊美(也有少數批評)與之相關的人物的內在精神特征。他們經常使用象征手法，經常討論和表達感情，經常在文章結尾指指點點。分析這類文章時，要註意:(1)哲學語言警句；(2)這種哲學語言的警句是根據文中對什麽樣的事物的形象的描述，以及這種事物的形象描述有什麽特點；(3)想象、聯想和象征的運用。
編輯這段小說的文體知識的記憶和閱讀方法
1，概念是壹種以塑造生動的人物形象為重點，以敘述具體的故事情節為線索，描寫人物活動的典型環境，揭示人物思想性格，反映社會生活的文體。2.元素，人物，情節，環境。人物主要掌握通過恰當的描寫方法和角度刻畫人物，反映人物思想和性格的閱讀技巧。情節主要了解各部分的基本內容以及理解和分析小說情節的方法和技巧。開始交代背景，為下文做鋪墊。例:《孔乙己》開篇，描寫了鹹亨酒店的布局和兩個身份地位不同的酒客(穿短衣長衫的顧客)的場景，說明了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為壹個特殊人物孔乙己的出現做了鋪墊。發展人物性格，體現個性。例:《孔乙己》發展部分敘述了孔乙己第壹次在鹹亨酒店喝酒被嘲笑的場景。通過對孔乙己的形象、舉止、動作和語言的刻畫，揭示了他貧窮、自欺、迂腐、驕傲、懶惰的思想性格。高潮表現沖突，揭示主題。例:《孔乙己》高潮部分敘述了孔乙己最後壹次在鹹亨酒店喝酒被嘲笑的場景。通過反映丁對孔乙己身體殘疾的欺軟怕硬、冷酷無情的正面描寫，展示了他的悲慘遭遇，從而深刻揭露了封建科舉制度的罪惡。結尾深化了主題，留下了思考。比如在《孔乙己》的結局中，壹組意味深長的“約”“確”等詞語，不僅為孔乙己的悲劇命運增添了悲劇意味，也給讀者留下了無盡的思考。環境主要理解自然環境和社會環境的作用。自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛，烘托情感，預言人物命運，揭示社會本質，推動情節發展。例1:《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天的悲涼景象，描繪出壹種淒涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲劇結局。例二:《我的尤爾叔叔》的高潮和結局，通過描寫兩個對比鮮明的大海場景，烘托了人物歡快、失意、壓抑的情緒。例三:《故鄉》開頭的景物描寫，描寫了頹廢荒涼的農村景象，烘托了“我”的傷感情緒。社會環境描寫社會情況，說明故事背景，揭示社會本質，為後面的內容做鋪墊。例:《孔乙己》開頭通過描寫鹹亨酒店的布局和顧客來來往往的情況，說明了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為壹個特殊人物孔乙己的出現做了鋪墊。人物描寫的角色分析(包括人物的語言、動作、心理、肖像、神態的描寫)要著重分析人物的思想品質和性格特征，環境描寫要註重分析其對人物的襯托作用和中心作用。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境的描寫常用於烘托人物情緒，表現人物性格特征，渲染某種氣氛，暗示人物命運，推動故事情節發展，烘托文章中心。社會環境的描寫往往用來反映當時的地方、風俗、社會背景、歷史背景和社會的現實生活，服務於表達中心。