教學目標
1.學習遊記寫風景的方法。
2.區分散文和詩歌。
3.掌握課文中重要的實詞、虛詞和特殊句型。
自主學習考試的內容和方法
第壹類
第壹，進口
早在唐代，劉禹錫就說過“山不高，仙不過名”，可以說是很有哲理的。泰山以杜甫的“登峰造極，壹覽眾山小”而聞名。寶蟾因王安石的《寶蟾遊記》而聞名。江西有兩座山，海拔都只有100米，沒有我們平繡山高，但是早就名揚天下了。其實我要感謝陸遊的兩本日記。那麽這兩本日記寫了什麽呢？讓我們壹起學習吧
第二，檢查預習。
1.妳能準確地閱讀全文嗎？
指導學生大聲朗讀。
2.妳了解這篇文章的文體特征和主要內容嗎？
明確文體特征，強調與詩歌的區別。總結本文的主要內容。
3.學生自學問題的反饋。
教學重點:
1.掌握課文中重要的實詞、虛詞和特殊句型。
2.學習如何在遊記中寫風景。
教學難點:
1.學習遊記寫風景的方法，把握風景的特點和景點之間的關系，註重抒情和議論。
2.區分散文和詩歌的美，以烹飪和釀造為比喻。
組織學生討論、展示和評價。
第三，討論學習的第壹段
1.妳覺得這篇文章的標題怎麽樣？請結合筆記談談。
路過:路過。
小孤山:位於安徽宿松縣復興鎮，與江西彭澤縣隔河相望。這座山大約有100米高，方圓有壹英裏高。素有“長江之島”、“海門天竺”、“海門第壹關”之稱。相傳這時大禹治水是在石頭上的壯舉，秦始皇在石頭上刻了“中流砥柱”。
因為這座山看起來像壹個高髻的美女，所以人們也把這座山叫做小孤山。小孤山獨壹無二，無處不在，無奇不有。“東看壹支筆，西看壹張太師椅，南看壹座掛鐘，北看壹條咆哮的龍。”千百年來，它以美、奇、險、絕著稱於世。主要景點有:龍耳洞、第壹月亮樓、托米亭、天妃堂、半塔、解潮寺、更衣亭、禦詩碑。
關於小孤山和蓬浪記名字的由來，還有壹個浪漫的故事:民間傳說中壹個純愛美麗的姑娘，愛上了郎鵬，但最終發現難以成婚，於是投河自盡，成為烈士，死後變成了超脫的“小孤山”，又名“小孤山”。郎鵬因嫂嫂之死而悲痛欲絕，於是化作壹座石山，佇立在河邊，即“蓬朗集”，又名“蓬朗集”。
大孤山:鄱陽湖上，形似壹只鞋，俗稱斜山。據民間傳說，這只名為玉女、玉姐的繡花鞋在雲端變化，所以又叫大孤山。
2.學習第壹段。
(1)這壹段能翻譯壹下嗎？
師生* * *翻譯，結合課文筆記逐句翻譯，註意文言文實虛詞的積累。
(2)這壹段寫在哪裏？作者介紹風火集駐軍情況的目的是什麽？
風火紀；豐富了作品的內容，使風景寫作和旅行具有了思想深度。
(3)勾畫出本段描寫風景的句子，突出烽火的特點。
高大，嚴厲，奇怪，奇怪等等。
(4)這壹段的順序是什麽？
第壹，寫了我遠遠看到的，但是感覺篝火很“突兀”，沒有比這更好的了。再寫壹個特寫，特寫是彩色的。
(5)這種遠近對比有什麽作用？
既讓人壹步步體會到烽火巖的美，又收到曲徑通幽的藝術表現效果。
第四，作業
這篇文章描述了哪些景點？景點之間有什麽聯系？
第二節課
第壹，進口
復習第壹節課學過的知識點介紹。
第二，學習第二段。
1.妳會翻譯嗎？
2.說明小孤山上有駐軍。這是什麽意思？
小孤山也是河防重地。
3.勾畫出這壹段描寫風景的句子，告訴我們作者為我們描述了哪個水段？描述的重點是什麽？他們有什麽特點？
我在烽火臺到沙家的路段看到的。
小孤山和蓬浪記。
小孤山險峻秀麗，蓬朗奇大浪。
4.文章是如何展現小孤山的美？
使用對比。將金山、焦山、羅星山與小孤山進行對比，突出了小孤山的美麗特征。通過與其他山和小孤山的比較，突出了小孤山孤獨的特點。金山與山上有亭臺樓閣的小孤山寺廟的荒涼與破敗的對比，襯托出小孤山寺廟的荒涼與破敗，更說明小孤山如果有亭臺樓閣的點綴，會“比金山更高”。
5.關於小孤山美麗險峻的山景，寫作中景物描寫的順序是怎樣的？
從遠到近。
第三，學習第三段。
1.妳會翻譯嗎？
2.引用李白這首詩的目的是什麽？
栗鵬的嘴又寬又長。
3.這壹節寫的是哪壹段風景？重點落在哪裏？
從栗鵬口到甘浦口的沿途所見。重點看大沽山的風景。
4.大沽山的風景有什麽突出的特點？
看起來像漂浮的水，河水清澈渾濁。
5.作者如何表達大孤山的特點？
壹是用西涼山類比，讓人們通過西涼山想象大孤山的形狀，然後與小孤山進行對比，從而突出自己的特色。
第四，作業
這篇文章重點介紹的景點有哪些？作者用什麽手法來描述這裏的景點？
第三類
壹、質疑與探究
1.作為遊記，這篇文章的主要內容是什麽？主旨是什麽？
內容
(1)記住妳在篝火中看到的東西，突出山的“陌生感”。
(2)寫了在蓬朗集和小孤山看到的景色，突出了“險峻之美”，由遠及近。
(3)記得8月2日看到的，突出大沽山的奇景:看起來像浮著水，河水清澈渾濁。
④結尾說明六日之行，呈現日記體特征。
主要想法
文章通過對景物的描寫，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也揭示了作者的愛國之心和對君主的忠誠。
2.這篇文章寫了很多景點。作者是如何把所有的景點聯系在壹起的？
因為景點太多，只是孤立地寫特色也可能是零散的，給人壹種雜亂無章的感覺。作者註重景點之間的聯系。
1)雖然到處都是各種風景，但都有山川生長、交相輝映的描寫，構成了整個背影。
場景，使景物在多樣性中看到統壹。
(2)就是要註意各個景點的地理聯系。文章多次寫到河船，就是通過零散景點的線索。寫蓬郎集和小孤山時“兩座山東西相對”，寫大孤山時可以看到兩者之間的聯系，這樣所有的景點壹起構成了壹幅長江的景觀圖。
(3)在山水書寫過程中，作者善於變換觀察角度和觀察點進行描繪，為讀者呈現了壹幅立體的、可感的長江山水圖。比如寫篝火的時候，船裏有遠景；下面有投河的特寫，有壹塊石頭“突出”的具體鏡頭。寫小孤山也有“從幾十裏外看”的遠景；“越近越好看”的特寫；不同季節“冬晴夏雨”的變化；特別是對小孤山的描寫，靈活的觀察角度和觀察點，充分展現了各種景觀。
指出或闡述重點和難點。
1.作者是如何融於場景，揭示自己的心境的？
壹、寫孤石。
“還有壹塊石頭，卻不貼山，而且很突出，有壹百多尺高……”山和石頭有很多種，但作者只是把石頭寫成了“不附山而卓爾不群”。我們自然會想到南宋時期被主和派排擠打擊，但仍不改復辟之誌的詩人的孤獨情懷。
b、靠泊沙夾，遊覽小孤山的寺廟，“久違而歸”。《遷徙很久》不僅僅是為了看更多的風景，更是表達了百感交集面對半壁江山的復雜心情。
c，寫“帥鸛摑水鳥”。
這是大自然的壹種生存現象，並不是怪異的風景，只是作者把它寫成了壹個場景，感嘆“很強烈”。不難發現，作者感嘆的不僅僅是“帥鸛打水鳥”吧？聯系陸遊前半生的誌向和經歷，可以想到詩人是多麽希望南宋的將士都像帥鸛壹樣，南宋抗金的鬥爭像帥鸛打水鳥壹樣波瀾壯闊，感人肺腑。
d、河水清澈渾濁，“如繩，不可亂。”
作者在文章中寫道，河水清澈渾濁，比喻主戰，主與兩派的對立。
2.作者在描寫山川風光、名勝古跡的過程中，隨時把抒情和議論結合起來，把所有相關的道聽途說的軼聞趣事和前人的詩詞都用手掌握，還寫郡縣沿革、地形防禦等。這種寫法的作用是什麽？
它豐富了作品的內容，使風景寫作和旅行有了思想深度，同時也為風景增添了色彩，使每壹個景物和事物都仿佛有了詩意的靈氣，優雅的散文，神話的氣息，歷史的積澱，詩歌傳說和風景名勝相互輝映，更具魅力。
3.對比閱讀:蘇軾《李思訓繪長江海島圖>；區分散文和詩歌的美。
詩意
群山蔥蘢，煙波悠遠，大小兩座孤山，高聳於江水中央。懸崖崩塌，猿猴鳥絕不會去，只有樹木長到天上。
客輪是哪裏來的？謳歌中的流動是低沈的。沙灘平坦，微風起，遊人看不見，但湧浪船高，山低著頭彎著腰。
兩座山，如壹個發髻豎立，是江上的河，第二個美人梳弄。這位船上的商人，並不輕浮，前年嫂子已經嫁給了郎鵬。
意譯
山青水綠，煙水混淆，大小是兩個孤兒，站在河中央。懸崖高而險，猿鳥不太高，樹為奇。客輪是哪裏來的？船槳聲和船歌在流水中悠揚。沙岸平坦，清風徐來，看不見遊人。唯有湧浪舟高，孤山低，此起彼伏。兩座山像發髻壹樣高聳，面對著河的鏡子，梅爾梳著新的妝。船上商人，不可輕佻。我嫂子前年嫁給了郎鵬。
對比
【清】吳喬:“意喻之米，喻之烹為米，詩之釀為酒。”
詩歌中展現的形象與具體事物的距離比較大，有很多跳躍和省略，可以讓我們想象飛得更高。散文具體、細致、真實，給人壹種具體、現實的感覺，能讓人身臨其境。
課堂實踐檢測設計
1.組織本節課的文化知識。
2.學作者記壹個景點，寫壹篇300-500字的短文。