無論是平時考試還是高考，古詩詞表達技巧賞析都是考生非常看重分數的壹種考題。除了客觀因素，考生主觀上缺乏相關知識也是失分的重要原因。因此，相關知識的積累和儲存應該是解決表達技巧欣賞問題的前提和關鍵。古詩詞表達技巧的類型雖然很多，但我們還是可以從壹些角度給它壹個大概的分類。比如:
1.表情。壹般有五種表現方式:敘述、議論、解釋、描寫、抒情。古詩鑒賞通常涉及抒情(直接抒情和間接抒情)、描寫(正面描寫和側面描寫)等。此外，還有記敘文(多用於敘事詩)和議論(多用於指出詩歌的主題)。
2.修辭方法:主要有比喻、類比、雙關、對偶、誇張、借代、設問、頂針(多在歌或詞中)等。其特點和用法與現代文學作品中的大致相同。
3.其他常用的表現手法:對比(contrast)，直接表現心靈，通過景物表現感情(情景交融)，通過物體表現感情(通過物體表現心聲或象征)，通過事物表現感情，通過景物表現理智，通過古諷今，虛實結合，動靜結合，對比對比(動靜對比，哀樂對比或哀樂對比)。
上述分類中有部分存在重疊現象，如第壹類中的“直接抒情”是第三類中“直接抒懷”的另壹種說法；在第三類中，“借景抒情(包括情景交融)、借物抒情、借物抒情、理景合壹”都屬於“間接抒情”的第壹類。欣賞時，如果題目中沒有明確的欣賞類型或角度，我們只需要按照其中壹種類型或從其中壹個角度來表達即可。
根據近幾年的高考命題可以發現，高考的重點是抒情、對比、對比、虛實、動靜結合、借古諷今、比喻、類比、對偶。
二、依托文本，引入“源頭活水”
古詩詞的數量可謂恒河沙數，我們不可能有太多的時間去大面積欣賞。因此，精心挑選重要的、有代表性的詩詞進行重點鑒賞，應該是我們高三古詩詞鑒賞備考的壹種有效手段和方法。在選擇這類詩歌時，我們不應該忽視課本中的經典文本詩歌，它們應該是我們的首選。
其實古詩詞中壹些重要類型的表達技巧，幾乎在所有的教材中都可以看到。以景傳情最為常見，其他類型也不少見，如李清照《慢聲》(這壹回，怎得壹個悲字)中的“直抒胸臆”，杜甫《登嶽陽樓》(早有耳聞洞庭湖，今終於登上此樓)中的“對比”，王維的。”姜夔《揚州慢》中的“比興”(呼瑪去看河後，棄池中樹，仍厭談兵)，李煜《於美人》中的“比興”(問君能愁幾多似江東流)，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“對比”(。我們在欣賞它們的時候，可以把它們作為“典範”的詩歌，試著去細細體會。
當然，我們還可以在此基礎上做進壹步的工作——勾出並欣賞課本上同樣表現手法的詩詞，如《石頭城》、《桂芝項瑾·淩懷古》同樣采用了“借古諷今”的手法，《山居秋夜》與李平壹樣，采用了“動靜結合”的手法。也可以從課文詩聯系到課外詩。比如杜甫的《壹夜異國》就采用了“以喜寫悲”的手法，蘇軾的《蝶戀花·花謝·紅杏》等課外文章也采用了這種手法，所以我們可以和它們“合並同類條目”——這種把課內和課外“鏈接”起來，通過不同詩歌中相似表達技巧的運用。
三、探究高考試題設置，從答題中尋求啟示
古詩詞鑒賞與表達技巧的話題設置角度大致可以分為兩類:壹類是“小角度”，壹類是“大角度”。
1.“小角度”話題。這種提問的“切入點”小，考試針對性強。題幹要求明確規定了從表達技巧的特定方面進行鑒賞。比如:
①2008年四川卷:這部元散曲主要運用了哪些修辭手法？試著去欣賞它。
②2008年江西卷:請從現實與現實關系的角度欣賞這首詩。
③2007年全國卷壹:請從“景”和“情”的角度欣賞此詞。
④2006年湖北卷:《春末告別》如何融於風景？請簡單評價壹下。
這類題型的考查目標非常明確，題幹明確告訴考生要從修辭方法、現實、景物、情感、景物中的情感等角度去欣賞。答題時，只需要根據題幹要求的相關表達技巧和詩的具體內容進行分析解釋即可。
2.“大角度”話題。這類題目往往比較“籠統”，沒有具體的角度要求。出現在題幹中的關鍵詞通常是“表現手法”、“表現效果”、“藝術手法”或“技法”等更寬泛的概念。比如:
①2008上海卷:結合全詩欣賞“雪”、“朱”的表現效果。
參考答案“雪”比喻白發。與“朱”相比，產生強烈的色彩對比。暗含詩人對未老先衰的感嘆。這種嗟嘆與全詩所表達的思客之悲、寒食之悲、為官之苦的心情結合在壹起，使詩人對衰老的感嘆更加深刻。
②2007浙江卷:請簡要欣賞這三部作品的表現手法和語言特點。
參考答案(1)劉石《今昔對比》情感飽滿，寓意深刻，體現了史詩的特點。⑵吳詞對唐詩的剪裁，表達了亡國隱痛，溫柔悲涼，凸顯婉約詞的本真魅力。(3)趙曲以議論作結，透露興亡，活潑直白，具有濃厚的散曲風味。
③2006年江西卷:詩人用什麽手段表達作品主題？試以全詩作簡要分析。
全詩重在友情。詩人運用比喻、比喻和象征的方法，將“小河不還橋”與“無論風雨如何走”相比較，將“友誼”與“過山澗”相比較，賦予“過山澗”和“風暴”以象征意義，從而表達了友誼地久天長，經得起風浪考驗的主題。
④2006年福建卷:這首詩的三四句有什麽藝術特色？請簡要分析壹下。
在藝術手法上，三四句最大的特點是借景抒情。詩人通過對苔蘚、紅樹、雨和月亮色彩的描寫，賦予客觀景物以強烈的主觀色彩，營造了壹種冷寂的氣氛，表達了悲傷、孤獨和思鄉之情。
這類題目比上面的更難欣賞，因為沒有具體類型的表達技巧，所以答案很不確定，答案可能是任意壹種甚至幾種類型的表達技巧。如:①包含隱喻和對比；②包括比喻、情景交融、典故、議論等。(3)包括對比、隱喻和象征；(4)主要借景抒情。這種題型往往給考生的回答帶來很大的盲目性。
在考場上，考生在古詩詞表達技巧鑒賞中失分的原因有很多——要麽答非所問，要麽裝腔作勢；或者解釋不到位，或者分析不透徹；或者程序不規範，或者要素不全。尤其是在回答“大角度”類型問題時，考生的問題相對更多，有時甚至會“壹著不慎，滿盤皆輸”，即壹旦表達技巧類型回答錯誤，往往會導致“牛頭不對馬嘴”。
要解決這些問題，在平時復習中註重對高考試題的分析和探索，並從中獲得壹些有益的啟示和幫助，應該是壹種有效的方法。因為相對而言，高考題的生命體系和答案的設置更加科學和規範，出題的特點、答題的模式、切入的方式甚至文字的排列都值得我們去分析。
重點和難點問題測試
1.讀下面這首詩，回答這個問題。
平的
(宋)饒介
松下柴門被綠色苔蘚覆蓋，只有蝴蝶成雙成對地飛翔。
兩股蜂大如繭，應該是前山的花開了。
請從“現實”的角度來欣賞這首詩。
2.讀下面這首歌詩，然後回答這個問題。
春寒
陳
二月，巴陵風大，春寒未盡。
海棠毫不猶豫臉紅，獨立細雨。
註:此詩作於高宗建炎三年春，南宋朝廷動蕩之時。金兵連陷青州、徐州，進攻滁州，橫掃江北。高宗從揚州逃到鎮江，然後逃到杭州。此時，作者為避越州之亂，向越州府借了壹個在後埔君子閣的暫住處，自稱“園公”。
這首詩主要表達了什麽？請簡要分析壹下。
3.對比閱讀下面的唐詩和元曲，然後回答這個問題。
午夜吳歌
李珀
長安城裏壹片月光，易道的千家萬戶都在。
秋風吹來易道的聲音，家家戶戶都記得戍邊的人。
哦，韃靼軍隊什麽時候才能被征服，我的丈夫什麽時候才能從漫長的戰役中回來！？
呂中應縣科
張可久
雨過天晴，明月當空。秋香院砧杵，二三，千萬聲，搗碎而去，不顧人聽之悲。
兩部作品在抒情手法上有什麽不同？
欣賞古詩詞的表達技巧(答案)
1.前三句其實是這樣寫的:松陰下，柴門用青苔鎖住壹個庭院，成對的蝴蝶不停飛舞，蜜蜂腿上帶著沈重的花粉飛進來。這些是我們面前的景象。最後壹句是空的:山前的世界繁花似錦，這是壹個想象的場景虛擬現實和現實交織成壹個充滿春天和活力的幽僻畫面，透露出作者對大自然的熱愛。2.主要采用托物表意的手法。作者通過描寫海棠以醜化胭脂為代價傲然挺立在細雨中，展示了他的避險精神和超然脫俗的人格。3.李的詩表達了他對景物的思念之情；張趨通過描寫秋天的景色、摔打衣服的聲音等，引發了這位想家的女人的怨恨。