知識和技能:
1.掌握詩經的基本知識。
2.積累單詞，把握詩歌的結構，理解詩歌的含義，熟練朗讀和背誦。
3.了解行在詩歌中的運用。
流程和方法:
1.通過反復閱讀感知課文。
2.合作探究，理清課文的主旨和結構。
3.情感交流，對比分析主角的性格特點。
情感、態度和價值觀；
同情孟中女主角不幸的愛情經歷。
教學重點:了解詩歌的藝術手法，分析主人公的性格特征。
教學難點:同情《夢》女主角不幸的愛情經歷。
課程類型:講座和閱讀課
教學方法:朗讀。
教材分析與教學過程
首先，引導設計:
自古以來，愛情就被世人譽為人類生活中的壹個主題。縱觀歷史，無悔“衣越來越寬，人憔悴為伊”；有“當妳，我的愛人，騎著竹馬，小跑轉圈，拋青梅”的浪漫；有“生命可貴，愛情更貴”的取舍；有“執子之手，與子偕老”的忠誠。今天，我們來學習壹首與愛情有關的詩——莽夫。
二、《詩經》簡介。
《詩經》是中國最早的詩歌總集。反映了從公元前11世紀西周初年到公元前6世紀春秋中期這500年間的古代社會生活。原本只叫《詩》，是儒家經典之壹。儒家有四書五經，指的是大學，中庸，論語，孟子。五經指的是《詩經》、《禮記》、《易經》、《樂記》、《春秋》，成書於公元前6世紀的春秋時期，共有305篇，所以也叫《詩三百》。
《詩經》按其內容可分為風、雅、頌三部分。
《風》又名15國風，多為民間歌謠，常與屈原的《離騷》並稱為“風騷”。最初用於指代兩大文學流派，後世多指“遷客、詩人”等文人。但風騷在後世很多文學作品中的含義卻大相徑庭，如“惜秦煌漢武，略失文采，唐宗宋祖，略少風騷”，“身材苗條，體格風騷”，“賣弄風騷”等。
“雅”分雅俗，是宮廷音樂的歌詞。這是壹首正統的音樂。
《賦》分為周賦、魯賦、商賦，是祭祀祠堂的樂歌。
《詩經》的表現手法可分為賦、比、興三類。
賦，意為鋪陳細節，加以對比，使詩歌顯得工整、對稱、氣勢磅礴。
比興，即比喻，是《詩經》首創的壹種修辭方法。
興，就是這個東西引起其他東西。比如《信天遊》中“羊群要有壹只領頭羊，* * *制作方是我們的向導。”興也是《詩經》中第壹個修辭形式。
第三，要求學生糾正個別發音。
容易出問題的發音是:(板書)
土匪:fēI:qiān江:Qing Zai:zàI。
余:ū說:tu ū: cú湯:shāng。
尚:昌密:mǐJi:xíJiáo:Jiǐo
第四，引導閱讀
播放錄音:第壹次提醒學生註意發音和節奏(22拍)
說出兩個學生大聲朗讀，並要求他們解釋這樣朗讀的原因。
分組朗讀(要求讀出詩歌的語氣，把握主角情緒的起伏)
動詞 （verb的縮寫）詞匯掌握
(1)找出課文中的常用詞(余-吳旭-武朔陀等。)
(2)找出文中詞義不同的古今詞(至於哭的賄宴)
(3)找出文中靈活運用的詞語，並加以解釋。
其黃而隕:黃，名詞作動詞，轉黃。
壹個學者的行為:二、量詞作為動詞有兩個頭腦。
二三德:二三，量詞作為動詞，經常變化。
第六，整體感知:
1，學生復述課文，老師補充道:《馮偉莽》是壹首敘事詩。作者遵循“愛情-婚姻-絕望”的情節敘事，通過對女主人公被拋棄的描寫，塑造了壹個勤勞、溫柔、堅強的女性形象，表現了古代女性追求自由婚姻和幸福生活的強烈願望。
《夢》在記憶中運用了對比法。前後愛情、生活、思想感情的對比，展現了女主人公的性格特點和性格變化。比喻手法的運用引起了讀者的聯想，增強了意義，產生了生動而富有詩意的藝術效果。
2.理清文章的結構思路和情感線索，把握人物(方法:朗讀和語言鑒賞。)
(1)，詩歌敘述的是壹種什麽樣的思維？(板書:想法)
(2)在這種情感生活的變化中，女性的情感變化是什麽？(板書:情感)
(3)、女性身上能看出什麽樣的性格特征？(板書:個性)
3.再讀課文，註意語調，讀出感受。
不及物動詞摘要
七、作業:
1.分析比喻手法在文中的應用。
2.分析男女主人公的性格。
3.妳怎麽看待女人失敗的婚姻？
八、課後反思:
板書設計
思路:談戀愛結婚——婚姻被拋棄——果斷離開。
情感:甜蜜的幸福，遺憾，悲傷，冷靜，清醒。
性格:溫柔又傻逼