第壹，場景導入。
放壹首:《世界上只有媽媽好》
愛情是世界上最偉大最無私的感情，也是中外文學史上永恒的主題。泰戈爾的《金花》借助金花塑造了壹個頑皮的孩子形象，表達了對母親的深情，《荷葉母親》是如何體現的？
第二，單詞的積累。
賓迪:瓜、水果等的壹部分。與樹幹或樹枝相連的。
r:幸運。
漢巴(hàndàn):蓮花。
Páihuái:在壹個地方來回走。
嗭(問嗭):傾斜。
底紋:底紋。
花蕊:花開的吉兆。
蓮花:蓮花開花後的花托。
舒服:舒服。
亭:①形容參天；②形容人或花草樹木之美，同“婷婷”。
堵:zhē堵，堵。
第三，走近作者。
冰心(1900 ~ 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代散文家、詩人、兒童作家，代表作有《星星》、《泉水》。“給年輕讀者”的散文集。
冰心的創作內容包括母愛、純真、自然三個方面。它以倡導“愛的哲學”而聞名，母愛是“愛的哲學”的根本出發點。
四、關於散文詩:
散文詩是兼有散文和詩歌特點的文體，壹般篇幅較短，具有詩的意境和散文的表現力。
外表是散文，本質卻是詩歌。
動詞 （verb的縮寫）聽讀課文，整體感受。
1，把握文章主旨。(聽完後，讓學生總結大意。)
這篇小品借景寫人，托物抒情，用花寫人，喚起對母愛、母女親情的自然贊美。寫荷花是寫“我”，寫荷葉是寫母親，讓“我”是風雨中的荷花，母親是為荷花抵擋風雨的荷葉。是啊，連荷葉都會自覺保護荷花，何況母親愛孩子。純粹的母愛，總是在我們遭遇風雨的時候悄然而至，給我們安慰和力量；無私的母愛會永遠保護我們，陪伴我們壹生。
2、理清結構層次
文章從我家院子裏的荷花入手，以雨中的荷花為重點，寫出了我家院子裏打紅蓮、荷葉護蓮的場景。在雨中，作者發現荷葉掩蓋了荷花，感動了自己，於是產生了聯想，想起了母親，想起了母親照顧孩子的場景，於是借此機會表達了對母親的感情，以守護孩子的成長。
3.這篇文章用什麽方法引出對家庭事件的回憶？
用觸景生情的方法，引出家庭往事的回憶。父親朋友送的荷花，引出了我九年前在自家院子裏看到的紅蓮，介紹大自然。
第六，探究性閱讀
1.作者為什麽從他院子裏的荷花開始？課文的重點是什麽？為什麽提到我爺爺和我九年前的賞荷？
2.第四條看紅蓮，當時的環境是怎樣的？紅蓮在哪裏？作者的心情是怎麽變化的？
3.作家的情感變化在文本中有什麽作用？片尾“雨滴來到我的心裏，除了妳，誰是我在通暢天空下的樹蔭”有什麽作用？
4.在段落的最後，“媽媽！妳是荷葉，我是紅蓮，心裏的雨滴來了。除了妳，誰是我在無遮攔的天空下的樹蔭？”它包含了什麽樣的感情？
5.園子裏荷花很多，只選了其中的兩朵來寫。作者在這裏用了什麽表達？這有什麽用？
6.“雨點不停地打著，只有在勇敢仁慈的荷葉上，聚集了壹些循環微弱的水珠。我心裏深受觸動。”筆者看到紅蓮旁邊的壹片大荷葉，慢慢地傾斜過來，被它深深地打動了。為什麽？
分組討論展示，老師明確:
1.作者為什麽從他院子裏的荷花開始？課文的重點是什麽？為什麽提到我爺爺和我九年前的賞荷？
(1)因為我家院子裏雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景觸動了我，我產生了聯想。“我”是壹朵被風雨吹起的荷花，母親是壹片為荷花遮風擋雨的荷葉。寫荷花是寫“我”，寫荷葉是寫母親。充滿了愛，自然聯想到母親的關心和呵護，溫暖而感人。所以我借此機會表達我對媽媽的感情，保護孩子的成長。
(2)紅蓮是全文的重點。正文寫自自家院子裏的荷花，重點是雨中的荷花。
(3)在寫雨打紅蓮，荷葉護蓮之前，作者先寫了九年前與祖父賞蓮，做了壹個平實的鋪墊，把花放在人的背景中，知道花是吉祥的，三層蓮花的開示有吉祥之兆，把花與人緊密聯系起來，為下文用花比喻人埋下伏筆。
2.第四條看紅蓮，當時的環境是怎樣的？紅蓮在哪裏？作者的心情是怎麽變化的？
3.作家的情感變化在文本中有什麽作用？片尾“雨滴來到我的心裏，除了妳，誰是我在通暢天空下的樹蔭”有什麽作用？
在文本中，作者的情緒從“厭倦”到“不適”，從“不適”到“不安的心情”，表現了作者對花的命運的感受。
結局很簡單，卒張先治。自然界的雨滴是看得見摸得著的，但“心中的雨滴”是看不見的，涉及面廣，內容復雜。除了母親，還有誰能把它們藏起來？這將母愛推向了高潮。
4.在段落的最後，“媽媽！妳是荷葉，我是紅蓮，心裏的雨滴來了。除了妳，誰是我在無遮攔的天空下的樹蔭？”它包含了什麽樣的感情？
荷花是“我”，荷葉是母親，溫暖感人，有著深深的愛。母愛無邊無際，偉大無比。“心中的雨”指的是人生道路上的酸甜苦辣。只有母親是那個保護我們度過人生沈浮的人。母親是我們壹生中永遠為我們遮風擋雨的人。
5.園子裏荷花很多，只選了其中的兩朵來寫。作者在這裏用了什麽表達？這有什麽用？
兩朵荷花，兩紅壹白，壹個感恩壹個安詳，以白襯紅，在勇敢慈悲的荷葉掩映下，凸顯紅蓮的幸福。
6.“雨點不停地打著，只有在勇敢仁慈的荷葉上，聚集了壹些循環微弱的水珠。我心裏深受觸動。”筆者看到紅蓮旁邊的壹片大荷葉，慢慢地傾斜過來，被它深深地打動了。為什麽？
因為荷葉傾身遮住了紅蓮，就像母親遮風擋雨，無所畏懼地遮住了紅蓮，作者感動了。感嘆母親對自己的付出，就是在她有困難的時候，只有母親無私的幫助自己。
七、拓展訓練:
(1)
小花/也想擡頭/感謝春光的愛-/然而深深的善意/讓他終於沈默了/媽媽/妳是那個春光嗎？
1，明明想“感謝春天”，卻“終於沈默了”。為什麽不說出來？這其中包含著怎樣的思想感情。
因為他意識到幾句感謝的話不足以回報《春日情緣》，沈默中包含著更深的感激和尊重。
2、最後壹句話隱含著對母親特別的感激，可以通過最後壹句話來補充透露這種感激，發揮妳的想象力來補充。
我是那朵小花。
3.這首詩非常接近唐代孟郊《遊子頌》所表達的思想。妳能默寫那首詩嗎？
誰敢說像弱者這樣孝順的孩子，能像春天的陽光壹樣回報母親的愛？
(2)
綠芽和青年說:“發展妳自己！”"
蒼白的花朵和年輕人說:“貢獻妳自己吧！”"
紅果和青年說:“犧牲妳自己吧！”
1.這首詩使用的修辭手法是排比和擬人。
2.詩中用了發展、貢獻、犧牲這幾個詞，對不同時期的年輕人提出了不同的要求。
3.這首詩作者的寫作目的是什麽？
鼓勵年輕人奮發向上，自我奉獻，自我犧牲。
4、鑒賞這首詩，不恰當的壹項是(c)
詩中的“淡綠”、“淡白”、“深紅”等顏色詞巧妙地指出了時間在前進，事物在運動變化。
B.這首詩表現了詩人在探索人生道路時的願望和理想。
c“芽”、“花”、“果”其實都是作者的化身。
D.這首詩有三段，句子結構基本相同。
(3)
1.文字遊戲:請試著完成“房子”和“茶”、“月亮”和“花”之間的聯想。
房子→(主人)、(主人)→(客人)、(飲用水)→(飲用水)、(飲用水)→茶。
月亮→(太陽)、(太陽)→(地球)、(地球)→(花園)、(花園)→花。
2.模仿例子。
音樂像壹股清澈甘甜的清泉，流進人們的心裏，沖走心中的汙垢。
(1)冬天就像壹位慈善的老人，給小麥蓋上壹床厚厚的被子，讓它安然度過嬌嫩的童年。
(2)老師的話就像壹把快樂的鑰匙，打開了我心靈的鎖，再次揚起了我自信的風帆。
(3)我渾身濕透，感覺像掉進了冰窖，從頭到腳都冷。
八、作業:《導學練習》。