敲詩作文的門1
中國有悠久的歷史和許多令人驚嘆的文化。詩歌在中國的歷史進程中扮演著重要的角色，堪稱獨壹無二的巍峨巨峰。這幾天，老師帶領我們敲開了詩歌的大門，我們對中國的詩歌有了更深的了解！
為了更好地參與“敲詩之門”活動，我們小組做了詳細的計劃。我主要負責查閱資料，然後在活動中給老師和學生講解新詩的分類。通過我的了解，我發現新詩按照作品內容
敲詩作文的門1
中國有悠久的歷史和許多令人驚嘆的文化。詩歌在中國的歷史進程中扮演著重要的角色，堪稱獨壹無二的巍峨巨峰。這幾天，老師帶領我們敲開了詩歌的大門，我們對中國的詩歌有了更深的了解！
為了更好地參與“敲詩之門”活動，我們小組做了詳細的計劃。我主要負責查閱資料，然後在活動中給老師和學生講解新詩的分類。通過我的了解，我發現新詩按照作品內容的表達方式可以分為兩類，即敘事詩和抒情詩。我從敘事詩裏選了荷馬的《奧德賽》，從抒情詩裏選了汪國真的《熱愛生活》。我準備和大家分享壹下我在活動課上讀到這兩首詩的感受。
“敲詩之門”活動開始了。我滿懷信心地登上了講臺。首先，我背誦了《奧德賽》的壹個片段，並對這首詩進行了評論。我稱這部作品為“西方不朽之作”，因為它充滿了神秘感。我給妳朗誦了汪國真的《熱愛生活》，發現同學們都很激動。他們顯然被這種不向生活屈服，不退縮，勇敢面對的精神所感動。看到這裏，我越讀越慷慨激昂。最後，我的聲音顫抖了。我話音壹落，雷鳴般的掌聲突然響起。這壹刻，我對詩歌有了更深的理解。原來，詩歌不僅是文學作品，更是能觸及人的精神世界的寶藏。
“敲詩之門”活動告壹段落，我卻久久不能平靜，被詩的魅力迷住了。此時此刻，我也想寫壹部不朽的巨著，供人吟誦。
敲開詩歌作文的門2
在古代，信息技術不發達的古代，人們從壹個地區到另壹個地區傳遞信息非常不方便，於是就把寫好的詩編成歌曲，詩歌從人們的口中傳出。詩歌起源於古代社會生活，是由於勞動生產、性愛和原始宗教而產生的有節奏、有感情的語言形式。《尚書·虞書》記載:“詩言誌，歌言道，聲為永恒，法與和。”《禮樂書》記載:“詩言誌；宋，吟誦其聲；舞，動其容；三者以心為基礎，然後儀從之。”早期是詩、歌、樂、舞融為壹體。詩歌是歌詞，在實際演出中，它總是與音樂和舞蹈壹起演唱。後來詩、歌、樂、舞獨立發展，成為獨立的成年人。以入樂與否來區分歌與詩。入樂是歌，不入樂是詩。詩歌是壹種語言藝術，是從歌曲中分化出來的，而歌曲是壹種歷史悠久的音樂文學。《詩經》是用音樂來唱的。嚴格來說是壹首歌。正因為如此，《詩經》被學者們稱為中國音樂文學成熟的標誌。
今天老師要舉行敲詩之門綜合練習，要求每組至少準備壹個節目，下午表演，否則本單元綜合練習計為0分。我們馬上準備了節目。下午，組長已經準備好了節目的臺詞。我們要唱兩首詩，壹首是《水貂頭》，另壹首是《遊子》。我們會立刻在教室外面排隊，練習歌詞的旋律。很快就開始上課了。第壹組準備了四個節目。首先是黃貝熙朗誦《桃花源記》，接著是林睿和於超傑的詩歌相聲，第三個是翁朗誦《木蘭詞》。
終於輪到我們了，我們全組上臺。全班掌聲雷動，有幾個人評論說:“哇，全組去吧。”壹開始我們唱的是《水調》和《明月幾時有？向天要酒”。我看著全班同學有點緊張，忍不住笑了。我忍不住想:別笑，別笑，嘻嘻，哈哈，妳怎麽壹直笑？忍不住哈哈。我用牙齒咬住嘴唇，不讓自己笑出來。正當我笑得前仰後合的時候，我讀起了《遊子頌》，"好心的母親手中的線，為她任性的兒子做衣服"我又笑了起來。每次唱《我贏了三朵春花》的時候，腦子裏都會忍不住響起《我贏了三個村》，過壹會兒就結束了。
現在詩歌比賽開始。第壹，每組必須有兩名成員回答問題，不能被提醒。他們輪流回答，回答正確會加10分。答錯不扣分。第壹輪表演，第壹組40分，遙遙領先，而我們三組只打了壹半。開始了。我們派了擅長中文的陳和陳琳，但在第二個問題上扣了5分。第二輪開始了，現在是正確答案加錯誤答案20。比賽壹開始就白熱化了。老師手裏拿著粉筆在黑板上不停地寫，我們都很興奮。第三輪是風險題輪，隨機打分。答對了扣相應分數，第四組不幸被扣30分，讓他們失去了活力，成為最受歡迎的離隊海龜。時間過得很快，下課了。老師宣布第壹組還是考了105分，第二組140分，我們組105分，第四組離我們10分。我們正要放棄，老師說還有機會。這只是其中之壹。晚上的作業和古詩詞的積累也放棄了，我們也馬上放棄了。我相信我們會贏得冠軍。但那是不可能的...
這個比賽教會了我很多道理。古詩詞的玄機就像壹潭很深的水，但只要多學習，多讀詩詞，就能沈入池底，找出故事的玄機。
敲開詩歌作文的門3
今天下午，我們班進行了壹場別開生面的詩風展示——綜合實踐活動。這次活動讓我開心難忘。
上課前15分鐘，老師讓我們排練節目。我和我們組的幾個同學表演了小品《去揚州途中送別孟浩然》。我負責解說。黃玉玲和林玲讀了李白和孟浩然的詞，肖誌堅和陳舒婷做了李白和孟浩然的動作。壹切準備就緒，活動開始了。我在第壹大組，* * *分為四大組，活動分為兩部分，第壹是風采展示，第二是答題部分。誰在大組中得分最多誰就贏。黃貝熙的《桃花源記》先開始，把我們帶到了詩中，看到了五顏六色的桃花。第二個是林睿和於超傑的相聲，全班都笑了。二是翁凱文的《木蘭詞》。他爛熟於心，但大家想到的都是“木蘭從軍，而非其父”的故事。第四個是我和於玲表演的節目《去揚州途中送別孟浩然》。從活動壹開始，我就有點緊張。後來我漸漸被現場的氣氛和笑聲感染，整個人都放松了。每個人都有自己固定的角色，狀態也很好，尤其是肖誌堅和陳舒婷做的搞笑動作。每個人都被逗得開懷大笑，燦爛的笑容隨處可見。最後我們合唱了壹首大家耳熟能詳的詩《永別孟浩然揚州行》，整體還是挺不錯的。以上節目都是我們第壹組成員表演的，他們得了40分(每個節目滿分10分)。接下來，有的人讀外國詩歌，有的詩歌以歌曲的形式，有的背誦。最後其他三組都得了20分，我們暫時第壹。
第二部分——答題部分，已經開始了。我們小組派了兩位詩歌大師:黃貝熙和翁凱文來回答問題。雖然他們第壹個回答的時候比別人慢了壹拍，但是回答的很好。在這次活動中我也收獲了很多知識。如清代的鄭板橋被稱為“揚州八怪”，杜甫被稱為“詩聖”，李白被稱為“詩仙”...真的受益匪淺。這個環節，我們組110分，其中150分，第二組140分，第三組105分，第四組70分，取得了最後的勝利。大家拍手叫好，我們組每個人都很開心，眉開眼笑，讓其他組羨慕不已。
這個活動意義重大，很獨特，讓我們每個人都受益匪淺。它輕輕地敲開了詩歌的大門，增長了我們的知識。多麽難忘，多麽有趣！
敲開詩歌作文的門4
在詩歌的海洋裏，有數不清的寶藏，敲開詩歌的大門，壹句好的句子浮現出來，壹個美好的詩歌世界就出現在我們面前。在這次“敲詩之門”的綜合學習過程中，我們開展了壹系列的綜合活動。
在康先生的帶領下，我們通過閱讀書籍、雜誌、報紙和采訪他人收集了大量的詩歌。同時，我們也了解到中國是壹個詩的國度，讓我知道了中國最早的詩集《詩經》，距今已有2000多年的歷史。從古至今，湧現出屈原、李白、杜甫、白居易等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人，比如拜倫、海涅、普希金...他們的優秀詩歌也被世界各地的人們所閱讀。
同時，我們也對詩歌進行了整理和歸類:按詩人來說，有李白的《靜夜思》和《難去》。第壹，以此類推；還有白居易的《別了古草》《憶江南》等等。我知道誰是詩人聖人，誰是詩佛。從內容上看，有送別詩，如送別安西、別東大等，也有懷鄉詩、田園詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送別詩、抒情詩等...
我們還欣賞了許多詩歌，並分別背誦了幾首我們最喜歡的詩歌。我背了兩首古詩，鼓浪月和《春夜喜雨》，老師讓我們寫壹首詩。我寫了《我的風箏》，其中運用了比喻、擬人和誇張的手法。
現在我們班很流行寫詩，每個人的詩都可以在班裏輪流背誦。
讓我們徜徉在詩歌的海洋裏，讓生活充滿畫意，讓詩歌與我同行。
敲開詩歌作文的門5
最近幾周，我們班開展了“敲詩之門”綜合學習活動。我受益匪淺。
首先，我們學習了幾首古詩和幾首近體詩。通過對比，我發現近體詩和古詩有很大的區別。比如古詩詞的每壹句話都是對文章的高度概括。而現代詩則是任意的，不需要高度概括。通過這樣的對比，特征就明顯多了。所以，學習對比法是個不錯的選擇！
俗話說“無筆墨不讀書。”既然學了詩歌，當然要開始寫了。壹開始我很擔心，因為找不到拍攝對象。我們做什麽呢我查閱了語文書，發現詩歌可以貼近生活，也可以寫東西！我明白了！最後，我寫了壹首詩，發表在我的博客上。
最後，就是做手抄報。平時做手抄報，總是不夠好看。怎麽才能解決這個問題？我會想起那些成績好的同學的手抄報。都是圖片和文字，布局很整齊。對！我還可以配壹些圖，寫壹些文字。那不是很好看嗎？我馬上開始做。
首先，按照慣例，我用空洞的文字寫下了“叩擊詩的門口”這個題目，並塗上了顏色。然後，把手抄報分成兩個板塊，壹個是“從詩中拾貝殼”，壹個是“與詩同行”。有插圖。就這樣，我認為衣服裏最好看的手抄報誕生了。
好事多磨。我的手抄報在班裏獲得了壹等獎，這讓我非常高興。但是，我的標題並不醒目，這是手抄報的不足。所以，我會繼續努力，做出更好的手抄報！
然後，我們還舉行了詩歌朗誦和知識競賽等活動。這些活動，我真正體會到了詩歌的魅力，它和他壹起給了我們寶貴的精神財富。
讓我們徜徉在詩歌的海洋裏。我們今天看到的只是詩園的壹角。所以，我們要把這個活動繼續下去，讓它真正成為我們生活的壹部分！
敲開詩歌作文的門6
在詩歌的海洋裏，遊魚傾吐對詩歌的贊美；在詩歌的天空中，求知的鳥兒展翅翺翔。我們像鳥和魚，徜徉在詩的親切懷抱裏，陶醉在詩的芬芳裏。嗅著“淩寒獨自綻放”的幽香，踩著“槲寄生落山道”的濃濃秋意，輕敲詩的大門，開著“全愛”的荷花映著太陽...
秋高氣爽之際，6 (2)班的同學們走進了“敲詩之門”單元。第壹天學習，我們就開始準備學習計劃。在老師的指導下，我們被分到了各自的小組，拿到了自己的任務。我負責ppt的制作。分配任務時，使命感油然而生。在第壹次活動中，我們受到了團隊合作和負責態度的歡迎。
如果只是序幕，那麽就是大戲，我們切入主題——學習。
當妳翻開滿是芬芳的書，看到的是“楊柳依依”的燦爛春光和“雨雪”的憂傷。這壹課給我留下了與詩人感同身受的回憶。這壹課，我學到的不僅僅是詩歌，還有讀詩的方法——接觸是壹個人的處境，與詩人有* * *音。我從這部法律中受益匪淺。當我在研究《春夜喜雨》的時候，我從這首詩中了解到這場雨是壹場及時的、溫柔的、無聲的春雨。再進壹步，不難體會到作者對雨的喜愛，細細品味，“知”與“是”兩個字壹下子就能聽出來，詩人的愉悅心情躍然紙上。最後壹句把歡樂推向高潮，是作者對雨後花城的遐想和向往。按照這樣的理解，壹步步把全詩的意思像電影壹樣展現出來，讀詩就容易多了。
在本單元的學習中，我收獲的不止這些，讀詩寫詩的樂趣無窮。這次活動經歷會在我的腦海裏印上很長時間。
敲開詩歌作文的門7
鳥兒帶路，風吹向我們。像海鷗壹樣，我們來到了詩的海洋。我們輕輕扔幾塊石頭，詩的海洋水花四起。我們彎腰撿起精致的貝殼。那些都是詩，很美！
本周，我們學習了詩歌。關於詩歌，我通過網上查詢了解到古典詩歌民間展覽的軌跡，從最經典的《詩經》到現在的自由詩，各有特色。比如古詩詞壹般講究字數、句數、用韻，而現代詩詞在用詞和用韻上沒有古詩詞那麽嚴格。它的寫法比較自由，句子長短自由，與古詩詞形成鮮明對比。
妳知道關於老紹興的詩嗎？比如看著奶奶“搖，搖，搖到姥姥家……”這是壹首大家耳熟能詳的兒歌，押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩還真不少。我們做什麽呢於是，我把這些詩分門別類，畫了壹個表格，這樣我就可以清楚的知道自己收藏了多少首詩，幫助我學習！
嗯，我學到了很多關於詩歌的東西。現在我應該自己寫詩了。反正題材不限。我想寫什麽就寫什麽。通過在網上搜索詩歌，我學會了不同詩歌的不同寫法，我可以嘗試自己寫。
為了鍛煉我們的口才，我們專門舉辦了壹場“詩歌朗誦會”，很有意思。既培養了口才，又鍛煉了膽識，所以壹舉搞定。為什麽不呢？我正在全力準備稿子，我要很有感情地給大家朗誦壹下。
剛才說到寫詩，我們準備把自己的小詩集整理成詩集，然後發給大家，看看別人是怎麽寫的，從中吸取經驗，讓自己的作文更好。
讓我們在詩的海洋中嬉戲。讓我們在海邊撿貝殼帶回家吧！