孩子不敢寫作文主要是因為不知道寫什麽。碰到壹篇作文，心痛卻無素材。解決的辦法就是多記錄，多積累，平時多感受，提高生活的敏感度，增強作文的敏感度和思維能力。
1.家長平時可以鼓勵孩子做壹些特別的事情，比如嘗試拍照錄像(拍爺爺輸棋的照片，拍奶奶跳廣場舞的照片，拍媽媽看鏡子裏的自己的照片等等。)，嘗試種壹些花草樹木，嘗試養壹些貓狗，嘗試探險，嘗試收集壹些特別的東西，嘗試交壹個筆友，嘗試玩壹些有創意的遊戲等等。，從而豐富自己的生活。
2.面對壹個具體的作文題目，如果孩子真的寫不出來，家長可以引導孩子把生活中的瑣事放大，比如冬天臥床，睡五分鐘。這五分鐘非常豐富的心理活動，結合媽媽催促時的語言和動作，就能寫出壹篇好作文。
比如等車幾分鐘，可以壹起觀察等車的人，猜測他們的身份，猜測他們的去向，也可以寫出豐富的內容。我每周六下午在作文思維課上訓練孩子的作文思維。人生的每壹刻都值得關註。只要妳願意思考，足夠敏感，哪怕妳閉著眼睛整天躺在床上壹動不動，妳心裏也會有很多話要說。寫作文的時候，首先要把內心的語言填滿，瑣碎的事情也可以豐富。
3.引導孩子寫出自己世界的“吉尼斯”記錄，比如吃過的最好吃的食物、交過的最好的朋友、讀過的最好的書、坐過的最刺激的過山車等等。
以上是壹些具體的指導方法。但是，要真正解決畏難情緒，讓孩子喜歡上寫作也是老生常談的話題。但是怎樣才能讓孩子喜歡上寫作呢？似乎很多時候我們看到的都是模糊的說法。
其實我們要明白，孩子是不可能無緣無故喜歡壹個東西的(我們不是成年人嗎？我喜歡加班，因為有獎金；我喜歡節食，因為可以減肥；我喜歡讀某本書，因為它可以用來交談。
孩子也是壹樣，他的世界更簡單。喜歡寫作的孩子可能只是表現出自己的愛好，喜歡寫作是因為它可以向父母表達自己的抱怨，喜歡寫作是因為它可以向外國人介紹自己的家鄉，喜歡寫作是因為它可以去自己喜歡的地方旅行。
讓孩子明白作文是壹種交流的手段。當然，現實中很多老師並不擅長用這種方式創設情境，也不擅長把作文題目做得如此有趣、靈活，但家長可以有意識地用這種方式引導。
比如孩子不會寫“我的家鄉”，可以在家裏舉辦家鄉特產大會，全家壹起參加，互相PK。為了贏，孩子壹定會把演講稿寫得盡善盡美。我們應該知道如何為作文設定壹個目的，創造壹個情境。
2.孩子們害怕寫作。我該怎麽辦？壹個中年人問:“可以咨詢壹下孩子在這裏學習的情況嗎？”我說:“是啊！孩子的情緒問題，性格問題，學習問題，親子關系都可以幫妳緩解解決！”
中年人自我介紹道。他是小寒的爸爸。小韓11歲。他在小學六年級。他是壹個聰明的男孩。他喜歡看課外書，數學，科技，不喜歡寫作。
壹提到寫作文，我就頭疼。
爸爸媽媽也花了很多時間試圖培養孩子對寫作的興趣。他們周末帶他去攀巖和劃船。他玩得很開心。當他媽媽讓他寫日記時，他很不情願地說:“我就知道妳是有目的的！”暑假帶他去看海，全家人都很開心。回來後讓他寫下看海的感受，他卻說:“妳要我寫作文，我就再也不和妳出去了！”
我安慰小涵爸爸說:“別這麽說！其實孩子從牙牙學語開始就開始‘創造’了！妳還記得嗎？小孩子小時候說的話好文藝，好有創意！”
我笑著說:“孩子的想象力多豐富啊！孩子是天生的作家！父母必須肯定孩子的自由表達，關心他們的想象力和創造力。所以，不用擔心！不要懷疑孩子的學習能力！孩子害怕寫字有原因:第壹，沒什麽可寫的；二是有東西要寫，但不知道怎麽寫，技巧不足；第三，可能是因為之前寫作文的家長或者老師不滿意，挫傷了孩子的自信心。孩子經歷了不愉快的感情經歷後，就不敢寫作文了。”
“是的！他寫得太差了，我忍不住狠狠地罵了他壹頓。我有壹次把他的作文本撕了。”韓笑的父親有點尷尬。
“哦，那似乎是第三個原因。孩子不夠自信，怕困難，害怕。”我說:“寫作是壹個長期積累的過程，壹個是生活的積累，壹個是語言和技巧的積累。孩子的作文不是短時間能提高的，不要急於求成！否則會加強孩子的抵抗力。”
孩子怕寫了沒關系，可以先做口頭作文。我建議韓笑的父親給孩子更多的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。比如帶孩子去攀巖或者去看海的時候，不要提寫作文，不然孩子玩起來會有壓力。當孩子爬下來的時候，可以不失時機地詢問他們的經歷和感受:“我兒子好能幹啊！這塊巖石又高又陡，妳可以爬上去。妳害怕嗎？”在放松的狀態下，壹個孩子可能會生動而機智地說話。這時候妳壹定要及時肯定他:“孩子，妳是個天才！妳這麽吐蓮花都能當作家了！”
在日常生活中，也可以有意識地培養孩子的觀察能力。每次和孩子散步聊天，可以聊聊白天的學習和工作，說說自己的所見所聞，說說自己的經歷和感受，不僅有助於了解孩子的學習和生活，還能增進親子關系，鍛煉孩子的口頭表達能力。這時可以啟發孩子:“其實寫作就是把妳想說的話寫下來。妳真能言善辯。妳覺得自己寫作文有什麽不對嗎？”
引導孩子向同學學習也是壹個好辦法。
學生寫作的好方法，好語言可以借鑒。
20多天後，我打開郵箱，收到了小涵爸爸的郵件。他告訴我壹個好消息:最近孩子的作業被老師當範文在課堂上讀了。現在我家孩子寫東西幹勁十足，每次都盼著上作文課！文章來自連山課件ww w。
3.孩子害怕寫作文怎麽辦？來源:蓮花山課件ww w .壹個中年人問:“妳可以咨詢壹下妳的孩子在這裏的學習情況嗎？”我說:“是啊！孩子的情緒問題，性格問題，學習問題，親子關系都可以幫妳緩解解決！”中年人自我介紹道。他是小寒的爸爸。小韓11歲。他在小學六年級。他是壹個聰明的男孩。他喜歡看課外書和數學技術，但不喜歡寫作。壹提到寫作，他就頭疼。
爸爸媽媽也花了很多時間試圖培養孩子對寫作的興趣。他們周末帶他去攀巖和劃船。他玩得很開心。當他媽媽讓他寫日記時，他很不情願地說:“我就知道妳是有目的的！”暑假帶他去看海，全家人都很開心。回來後讓他寫下看海的感受，他卻說:“妳要我寫作文，我就再也不和妳出去了！”我安慰小涵爸爸說:“別這麽說！其實孩子從牙牙學語開始就開始‘創造’了！妳還記得嗎？小孩子小時候說的話好文藝，好有創意！”我笑著說:“孩子的想象力多豐富啊！孩子是天生的作家！父母必須肯定孩子的自由表達，關心他們的想象力和創造力。所以，不用擔心！不要懷疑孩子的學習能力！孩子害怕寫字有原因:第壹，沒什麽可寫的；二是有東西要寫，但不知道怎麽寫，技巧不足；第三，可能是因為之前寫作文的家長或者老師不滿意，挫傷了孩子的自信心。孩子經歷了不愉快的感情經歷後，就不敢寫作文了。”
“是的！他寫得太差了，我忍不住狠狠地罵了他壹頓。我有壹次把他的作文本撕了。”韓笑的父親有點尷尬。
“哦，那似乎是第三個原因。孩子不夠自信，怕困難，害怕。”我說:“寫作是壹個長期積累的過程，壹個是生活的積累，壹個是語言和技巧的積累。
孩子的作文不是短時間能提高的，不要急於求成！否則會加強孩子的抵抗力。“孩子怕寫沒關系，可以先做壹篇口頭作文。
我建議韓笑的父親給孩子更多的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。比如帶孩子去攀巖或者去看海的時候，不要提寫作文，不然孩子玩起來會有壓力。
當孩子爬下來的時候，可以不失時機地詢問他們的經歷和感受:“我兒子好能幹啊！這塊巖石又高又陡，妳可以爬上去。妳害怕嗎？”在放松的狀態下，壹個孩子可能會生動而機智地說話。這時候妳壹定要及時肯定他:“孩子，妳是個天才！妳這麽吐蓮花都能當作家了！”在日常生活中，也可以有意識地培養孩子的觀察能力。每次和孩子散步聊天，可以聊聊白天的學習和工作，說說自己的所見所聞，說說自己的經歷和感受，不僅有助於了解孩子的學習和生活，還能增進親子關系，鍛煉孩子的口頭表達能力。
這時可以啟發孩子:“其實寫作就是把妳想說的話寫下來。妳真能言善辯。妳覺得自己寫作文有什麽不對嗎？”引導孩子向同學學習也是壹個好辦法。學生可以從他們良好的寫作方法和良好的語言中學習。20多天後，我打開郵箱，收到了小涵爸爸的郵件。他告訴我壹個好消息:最近孩子的作業被老師當範文在課堂上讀了。現在我家孩子寫東西幹勁十足，每次都盼著上作文課！文章來自連山課件ww w。
4.孩子害怕寫作文怎麽辦？如何教孩子寫作文，是壹些小學家長非常關心的事情。很多家長都在為輔導孩子寫作文發愁。其實家長的教導對孩子寫作文是很有幫助的。那麽，家長應該如何教孩子寫好作文呢？來看看壹些學校老師的指導吧！1~2的低年級，只要孩子開口，就要肯定。“壹篇好的作文，絕對不只是簡單的好詞好句的堆積，而是壹種思維的傳遞。”
中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長要引導孩子講邏輯。
比如父母帶孩子去公園玩，孩子說玩得很開心。家長可以幫助他記住他最開心壹起玩的是什麽，引導孩子找出自己說話的重點，然後圍繞中心進行交流。由於低年級孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫字時給予幫助。讓他們先口頭表達自己的觀點是個好辦法。建議家長把孩子口述的東西寫在博客上，讓孩子感受到家長的關註，得到鼓勵和肯定。
“最好讓孩子自己寫，哪怕是帶拼音和漢字的短句。”李靜說，父母應該在孩子寫作的時候陪在孩子身邊，在孩子寫完句子的時候和他們壹起研究孩子的“作品”，幫助孩子明確中心思想。
李靜說，戲仿也是鍛煉低年級孩子寫作的好方法。家長可以買低年級孩子容易模仿的小詩。“哪怕孩子只改了詩裏的幾個字，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“大三孩子的寫作水平有限。只要敢開口，父母就會肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要太心急。”
李靜說。中學三至四年級不用擔心讀書的問題。“讀書可以讓孩子接觸到壹個他們從來不知道的世界，也可以讓孩子對生活有更多的感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，就要正式開始寫作文了。剛開始的時候，家長可以拿壹些範文給孩子模仿，然後他們會慢慢拋棄，自己寫自己的東西。當孩子模仿範文時，家長要和孩子壹起分析範文的思路，幫助孩子開拓思路，找到另壹種思路和角度。
李靜說:“真正的教育是壹門慢藝術，家長不要著急，讓孩子從閱讀中學會寫作文。”但如果家長把作文作為“任務”放在孩子身上，必然會禁錮孩子的思想。在家長指導孩子寫作文的過程中，家長不要給孩子太多的“框框”，應該讓孩子寫出自己的所思所知。
家長要引導孩子關註現實生活，把讀書作為現實生活的壹部分，把所學的內容和所學的東西融入生活，重新認識生活後再把自己的生活寫在筆上。至於文章的句法和作文，這不是三年級起步作文重點關註的。高年級5-6年級的家長要降到和孩子壹樣的水平。友誼街小學優秀班主任劉說，到了小學高年級，孩子們已經積累了壹些基本的單詞。這個時候，家長壹定不要給孩子太大的壓力。
“如果家長看到孩子寫作文很焦慮，這種情緒會傳遞給孩子，會讓孩子產生畏難情緒。如果家長控制不了自己，就放手讓孩子自己寫吧。”家長陪孩子寫作文，壹定要放下架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降低到和孩子壹樣的水平。
“父母要學會發現和肯定孩子的優點，及時表揚他。”劉說，當父母指導他們的孩子寫作文時，他們是在指導而不是要求。孩子接受不了父母的引導方式，反而會產生預期的反效果。
“站在孩子的角度看孩子，家長會發現孩子身上有很多閃光點。”劉也分享了壹個小故事。壹位父親為了指導孩子寫作文，和孩子開始了壹場“傳紙條”的遊戲。他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀和寫作，幫助孩子梳理寫作思路。他們還整理了父子對話，時不時和孩子壹起回憶。父子更像是朋友。
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壹杯牛奶壹天，壹個貧窮的男孩為了攢夠學費，正挨家挨戶地推銷商品。辛苦了壹天，他覺得很餓，可是他摸遍了全身，卻只有壹毛錢。
我們做什麽呢他決定向下壹戶人家乞討食物。當壹個漂亮的女孩打開門時，小男孩有點不知所措。他沒有要食物，而是乞求壹口水喝。
看到他餓了，女孩給他端了壹大杯牛奶。男孩慢慢地喝著牛奶，問道:“我應該付多少錢？”少婦回答:“妳壹分錢都不用出。
母親教導我們付出愛，不要期待任何回報。男孩說:“好吧，請接受我衷心的感謝！”男孩說著離開了房子。
此時的他，不僅感到精力充沛，還看到了上帝在向他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪壹樣從generate中迸發出來。事實上，這個男孩打算輟學。
幾年後，這位年輕女子得了壹種罕見的重病，當地的醫生對此無能為力。最後她被轉到大城市治療，接受專家會診。
當年的小男孩現在是名醫霍華德·凱利，他也參與了治療方案的制定。當他看到病歷上寫的病人的病史時，壹個奇怪的想法閃過他的腦海。
他立即起身，直奔病房。當他來到病房時，凱利醫生立即認出了躺在床上的病人是曾經幫助過他的恩人。
他回到自己的辦公室，決心盡壹切努力治好他的恩人。從那天起，他特別照顧病人。
經過努力，手術成功。凱利醫生要求把壹份醫療賬單寄給他，並在賬單旁邊簽了名。
當醫藥費通知單送到這個特殊的病人手裏時，她不敢看，因為她確信治療的費用會花掉她所有的財產。最後，她鼓足勇氣，打開了醫藥費通知單。旁邊的小字引起了她的註意，她忍不住輕聲讀道:“醫療費用——壹杯牛奶，霍華德·凱利醫生”。
這是壹個報恩的故事。作者以“壹杯牛奶”為線索，向我們闡釋了“滴水之恩，當湧泉相報”的道理。
其中巧合手法的巧妙運用真是令人驚嘆！例2。
6.為什麽兒子害怕寫作文？我不知道妳兒子多大了，但我猜他應該還在寫記敘文。應該是他表達能力不強，問題不大。多鼓勵他。比如他這句話寫得好，那個詞用得好。我的作文壹直不好，總是比及格線高壹點，所以最怕寫，看到就想逃。但我壹直順利完成大學學業。只要他不怕不良後果，就怕。把它當成文件是沒用的。小時候不知道買了多少作文書和壹本作文字典。不知道妳知不知道。封面是深綠色的，然後是淡黃色的圖案，裏面有壹行字，像那種大字典，但是很小，大概4、500頁。我全都有。還有什麽？全國小學生作文百科全書，全國中學生作文百科全書，都是白底彩字。這個比較大。還有哪些雜七雜八的薄書？我全都讀過。然後，作文還是差讀，少讀，都是空談。我從小就讀過很多書。我閱讀理解不錯，作文很差，但語文成績是班裏第壹。初中的時候，論文88分，100的成績。有壹分是因為錯別字(我至今郁悶，因為當時最高分是88，但是有兩個人，如果我沒寫錯，只有我壹個第壹)。壹分是閱讀理解，作文扣10分。