蒂希
教學目標:
(壹)、知識和技能:
了解這首歌詞創作的歷史背景；動情地讀課文，讀歌詞裏的語言；提高詩歌的閱讀能力。
(二)、過程和方法:
通過反復閱讀文本，可以深刻理解失重中所蘊含的思想感情；通過合作和交流，我們可以理解詩歌，用平實的語言表達深刻而豐富的思想感情。
(3)感受詩詞中所表達的偉大民族精神和強烈的愛國情懷，培養學生的愛國情操。
教學重點:
引導學生理解詩歌歌頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
教學難點:
引導學生理解黃河的文化內涵。
教學設計:
《黃河頌》是黃河大合唱第二樂章的歌詞，也可以作為反映抗日救國主題的現代詩來讀。這首詩以溫暖的頌歌形式塑造了黃河的形象。在語言和抒情上通俗易懂，情感慷慨激昂。是壹年級學生接受詩歌教育、欣賞新詩藝術的好素材，也是他們接受愛國主義教育、增強愛國熱情的好課題。
調動學生的情緒是上好壹節課的首要條件，引導學生從整體上把握歌詞的主要部分是更深入理解課文的關鍵。學生對這首詩的背景有壹定的了解，也有樸素的愛國情懷。老師應該努力激發和加強這種感覺。我設計在課堂上利用音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂來打動學生的心靈，在適當的音樂背景下，通過跟著音樂大聲朗讀來反復體會歌詞中湧動的民族感情，然後在第二段歌詞上做壹個思路分析。總的來說，我設計這門課的思路是以閱讀為主，多解釋，只補充壹點，相信學生的理解和感知能力。
教學時數:壹個課時。
教與學的過程:
首先，介紹新的課程:
播放黃河大合唱的音樂，在大屏幕上打印黃河圖片。老師壹邊演奏音樂，壹邊講解:黃河流域是中華民族文明的發祥地，孕育了五千年的古文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河氣勢磅礴，源遠流長，九曲曲折折，仿佛象征著我們中華民族的風風雨雨。每個看到它的人都會被它感動。他在抗日戰爭期間，中國詩人和抗日戰士壹起向黃河岸邊行進。看到這壹奇觀，他們深受感動，於是寫下了壹首英雄頌歌獻給黃河母親。今天我們壹起來學習這首詩，不僅要理解它的內涵，還要學會背誦，像詩人壹樣熱情地贊美我們偉大的母親黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》由八個樂章組成，由冼星海作曲後風靡全國:《黃河船夫歌》、《黃河頌》、《黃河之水如何移出天外》、《黃河對唱歌》、《黃河歌謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《咆哮》、《黃河》(音頻:黃河船夫歌、《黃河》)。
第二，學會朗讀。
要求普通話讀得正確、流利、有感情。
1，教師模本閱讀。強調朗讀時要註重熱血沸騰、強烈激蕩的感情，同時融入國難當頭的悲壯情懷；
2.學生可以自由地帶著感情大聲朗讀。指導朗讀:
(1)詩歌分為詞和詞兩部分，所以朗讀時要註意停頓，以示區別。
(2)“我站在山頂，看著黃河滾滾東流。”壹句話總會引出下壹句話，所以停頓的時間長壹點。註意後面四個分句中“擡”、“沖”、“劈”這幾個關鍵詞的重音，越讀越要有激情，表現出黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深，聲音略長，“黃河”要讀得高，表示在歌頌。
(4)最後兩句是“和妳壹樣偉大和堅強！”充滿鬥誌的決心，讀起來鏗鏘有力。
3.四人組成員大聲朗讀交流，互相點評。
4.讓兩到三個學生選擇自己最喜歡的部分在課堂上大聲朗讀，並讓所有學生討論如何讀得更好，讀得更有感覺。演講者也可以通過自己大聲朗讀來表達自己的觀點。
5.鼓勵學生分組探究，設計多種形式的合作背誦。
比如人數——二人組、三人組、四人組、混合組...
歌詞長度的選擇——全文，壹段，甚至壹兩句。
韻文的具體分工——學生分工背誦所選段落，創造多文體閱讀方法。
6.全班評為最有感情的組合，並鼓勵。
註:環節的設置意在激發學生的創新精神，體會歌詞的美感，逐步將學生的情緒引向高潮。
第三，內容討論
(1)解決問題。這節課的題目是《黃河頌》。哪個詞是關鍵？(抓住“頌”字。)
(2)全詩分為朗誦和抒情詩兩部分。背誦可以看作是前奏。它的主要內容和作用是什麽？
理解黃河精神:偉大而強大，作用是引出下面的頌歌。
(3)《黃河頌》之前的歌詞是如何描述黃河的？哪壹個詞總是引領並顯示出黃河的特色？
對黃河進行了特寫特寫、全景描寫、縱向描寫、橫向展開，表現了黃河不屈不撓、戰無不勝的特點。
(4)品味《黃河賦》部分。
1.贊美黃河的部分可以分為幾個層次？分別是從哪些方面被稱贊的？
用“啊！黃河！”標誌分為三層，從歷史貢獻、地理特征、自然特征三個方面贊美黃河。
2.“啊！黃河！”起到了什麽樣的作用？
“啊！黃河！”反復，歌詞主體部分由“啊！黃河！/妳是中華民族的搖籃”到“將由妳哺育/發展”分為三個層次，分別是:黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河也將激勵中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
很容易理解，黃河是中華民族的搖籃，中華文化在這裏產生、發展、壯大，黃河哺育和滋養了壹代又壹代的中國人。把黃河比作“國家屏障”，重點是黃河對中華民族的防禦作用。黃河的天然屏障可以作為地理上的軍事屏障，偉大而強大的黃河精神足以成為民族精神堡壘，是中華民族抵禦外來侵略的法寶。
⑤在《黃河賦》之後，作者加了壹個後記。想想吧。這個後記起了什麽作用？詩的後兩句用了哪些修辭方法，起到了什麽作用，表達了什麽感情？
作者通過歌頌黃河來謳歌中華民族，以此來激發中華兒女的愛國自豪感，號召中華兒女學習偉大而堅強的黃河精神，保衛黃河，保衛中國。
用反復的修辭手法充滿了戰鬥的決心，反復起到強調的作用，表達了對民族精神的贊美和必勝的信心。
(6)，1，欣賞詩歌的語言特點和風格。學生交談:妳認為這首詩屬於哪種風格？為什麽？能不能從學過的詩詞裏多舉壹兩個例子？
清晰:這首詩屬於抒情直白、風格豪邁的範疇，因為它用清晰的語言塑造了黃河洶湧澎湃、波瀾壯闊的形象，更多的是像“啊，黃河……”這樣的句子直接表達了熱愛黃河的感情，充滿了磅礴之美。王之渙的《在鷺樓》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2.總結。(大屏幕顯示以下板書)
序曲:描繪雄偉的姿態和氣勢
主題:贊美悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大而堅強的團結精神。
結論:表達強烈的願望和堅定的信念。
黃河-(象征)-中華民族
文中值得借鑒的主要表現手法有:(1)召喚(2)重復(3)比喻擬人。
第三，學生自由交談，讀詩時說出妳的想法。可以結合壹首詩來想象，也可以結合幾首詩來談，也可以結合全文。
第四，拓展延伸，參與實踐。
1.學生們互相交流學習經驗，談論我們應該為中華民族的復興做出什麽貢獻。我們現在應該做什麽？
2.課後向老人請教壹個抗日救國的小故事。
偏激
教學目標:
1.了解詩歌內容，培養學生的愛國主義精神。
2.提高朗讀詩歌的能力。
教學過程:
首先，導入:
1，讓學生說說妳看到的黃河。
2.欣賞《黃河頌》這首歌。
老師:黃河是我們的母親河。它以大膽的精神和崇高的形象廣泛出現在藝術作品中。人們歌唱它，因為它古老，它孕育了中華五千年的文明；因為厚重，是中華民族的歷史；也因為它，蒼桑，它同它的人民壹起經歷了鬥爭和苦難。讓我們邀請學生來欣賞壹首與黃河有關的歌曲。希望妳能用心感受。
3.讓學生聽完後談談自己的感受。
4.這首歌叫什麽名字？作詞人是誰？歌曲作者在哪裏？
二、介紹寫作背景:
讓學生先介紹壹下。
1938期間，抗日戰爭正如火如荼，侵華日軍正在踐踏華北大地。在中華民族最危難的時刻，勇敢的中華兒女把全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月，詩人光偉然帶領抗敵表演隊來到黃河和壺口瀑布。洶湧澎湃的黃河水在詩人心中掀起了滔天巨浪，他寫下了壹首不朽的詩篇——黃河頌。人民音樂家冼星海讀《黃河頌》時非常激動，引發了他的創作靈感。他與光偉然合作，連續創作了六天，完成了壹部史詩般的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌曲隨後傳唱大江南北，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰。《黃河大合唱》有八個樂章，其中流傳最廣的是《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》。今天老師就和大家壹起學習第二樂章《黃河頌》。
第二，閱讀感受。
1，解題:該文題目為《黃河頌》，其關鍵詞應為？
正文分為背單詞和歌詞兩部分。
2.聽課文並背誦。要求:(1)了解背單詞的作用(2)背誦者如何背單詞？標出壹些關鍵點。
3.想壹想背單詞的作用:背單詞可以起到壹個鋪墊，提示的作用，在歌詞之前壹直起到這樣的作用。他提醒我們，身後的歌詞要歌頌黃河的英雄氣概和民族精神。
4.讓我們壹起來讀背誦，體會它的作用。同時，老師希望學生多註意下面課文中能起到作用的關鍵單詞和句子。
5.快速瀏覽歌詞，思考壹下妳認為哪些詩詞直接描寫了黃河的豪氣，哪些詩詞歌頌了黃河所代表的民族精神？。
從“我站在山頂”到“壹分為二”，這描述了黃河的英雄氣概。
6.自己讀，學習如何通過朗讀來表達黃河的豪氣。(提示:註意關鍵詞)
(1)《望黃河滾滾》《望宜曠日持久》(2)《向東南奔去》要讀得更快更用力。(3)“掀起軒然大波”的“擡”聲也要高。(4)“濁流轉身，形成九歌系列，有壹種跌宕起伏的感覺。(5)用武力和簡單地分裂成南北雙方。
(2)看來，要想把課文讀好，就必須把關鍵詞讀好。
7.壹起讀這壹節。
8.:非常好！這就是黃河的神韻！千裏之外，氣勢磅礴，所以看到黃河這樣壹種氣魄，詩人對它的贊美也油然而生，滔滔不絕。所以，後面是贊美黃河吧？我們可以根據壹個明顯的標誌把這部分分為三個層次。這是什麽？(瀏覽，回答)。背誦的三個層次是壹樣的嗎？分組討論，回答。
第壹首“啊，黃河！”它從歷史的角度贊美了黃河對中國的貢獻，寫道黃河是中華民族的搖籃。既然是搖籃，就要深情地讀下去。
第二個“啊，黃河！”它從地理位置的優勢來描述和表達對黃河的感情。所以，讀的時候要比第壹篇多壹點感情。據說它像壹個巨人。既然是巨人，就應該讀得更堅定。
第三個是關於黃河對中華民族的貢獻。所以，讀書的時候，妳要有最強烈的感受。寫它養育了中華民族的兒女，讀到這壹段，我們應該達到了感情的巔峰。
9.分角色讀這壹部分。
10.太好了。學生們的朗誦可以在舞臺上進行。回想壹下剛才我們在背誦的時候，可以總結壹下經驗:要想讀好詩歌，需要註意哪些問題？
我們要讀好詩，在理解的基礎上投入感情，潛心去讀，把關鍵詞讀好。這樣，我們才能讀懂這首詩的情感和魅力。最能體現詩的內容，最能表達我們感受的詞，就是關鍵詞。
11.除此之外，我們還可以用什麽手段來增強我們的閱讀效果呢？
設置背景，朗讀時配音樂，增加動作和表情，增加手勢和按角色朗讀，把詩歌的魅力層次全部讀完。
12.選壹個妳喜歡的，把全文背下來。
很好。我們以後背詩的時候，壹定要記住今天這節課同學總結的讀詩方法。這是《黃河頌》。這只是《黃河大合唱》的第二樂章。學生們想更多地了解《黃河大合唱》嗎？今天的課呢？時間有限。但希望同學們能進行廣泛的課外閱讀，了解黃河大合唱，真正感受黃河精神。不過，這裏我準備了它的第七樂章:《保衛黃河》。學生能用我們今天學的背誦方法動情地背誦這首歌詞嗎？
1，小組合作，討論閱讀方法，選出代表。
2.上課背誦。
3.聽《保衛黃河》這首歌。
第三，寫公益廣告。
在課堂上的這壹點上，學生們壹定對母親河充滿了深厚的感情。但是我們如何對待我們的母親河呢？說實話，我們對不起黃河。據學者考證，兩千多年前，黃河不叫“黃”，而叫“河”或“大河”，河水相當清澈。讓學生欣賞美麗的黃河。我們的母親現在變成了什麽？讓學生看壹些震撼的圖片。黃河生態環境遭到嚴重破壞的今天，現狀令人擔憂。鑒於這種嚴重的生態危機，請設計壹個公益廣告或只是廣告詞來呼籲人們保護母親河。
6.在今天的課上，我們不僅學習了《黃河之歌》，還在學習中體會到了我們讀詩的方式。我覺得我們的語文學習遠沒有結束，我們對黃河的關註遠沒有結束。我們在這個單元的綜合學習是保衛母親河，母親河，黃河。然後，希望同學們進行廣泛的課外閱讀，真正進入黃河。今天的課到此結束。下課了，站起來！同學們，再見！
提索
教學目標:
1.知識技能目標:單詞的積累，詩歌內容的理解；
2.過程與方法目標:培養獨立、合作、探究和發散思維的能力；
3.情感態度和價值觀目標:培養熱愛祖國的感情。
教學重點:
1.培養獨立、合作、探究和發散思維的能力；
2.培養熱愛祖國的熱情。
教學難點:培養發散思維能力。
教學方法:閱讀、理解、欣賞。
教學過程
第壹類(共9類)
1.情景介紹:黃河流域是中華文明的發祥地，孕育了五千年的古文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河氣勢磅礴，源遠流長，九曲曲折折，仿佛象征著我們中華民族的風風雨雨。每個看到它的人都會被它感動。他在抗日戰爭期間，中國詩人和抗日戰士壹起向黃河岸邊行進。看到這壹奇觀，他們深受感動，於是寫下了壹首英雄頌歌獻給黃河母親。今天我們壹起來學習這首詩，不僅要理解它的內涵，還要學會背誦，像詩人壹樣熱情地贊美我們偉大的母親黃河！板書:黃河未發先頌
第二，反復朗讀，感知課文
1，請聽老教師朗讀，在聽和讀的過程中感受詩人的情懷。
思考:這首詩表達了怎樣的感情？(學生:熱愛黃河，熱愛祖國)
2、通過妳對詩歌的理解，大聲地、動情地朗讀文本。思考:詩人從哪些方面贊美黃河？
3.大家在充分理解詩歌情感的基礎上，壹起讀全詩。
第三，大聲朗讀，交流
1，四人組成員大聲朗讀，互相交流思想，發表評論。
2.讓兩到三個學生選擇自己最喜歡的部分在課堂上大聲朗讀，並讓所有學生討論如何讀得更好，讀得更有感覺。演講者也可以通過自己大聲朗讀來表達自己的觀點。
3.全班壹起讀詩。
老師總是提醒學生，只有抒發感情，才能讀好詩歌。閱讀技巧的指導不是太細致，盡量讓學生通過自己的閱讀去體會。老師根據情況做適當的範文閱讀。以下幾點供參考:
詩歌分為兩部分:詞和歌詞。朗讀時要註意停頓，以示區別。
(2)“我站在山頂，望著黃河滾滾向東南”總會引出下文，所以停頓的時間長壹點。下面四個分句註意“擡”、“沖”、“劈”這三個關鍵詞的重音，越讀這四個句子，可能越有激情，才能表現出黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀深，聲音略長，“黃河”要讀高，表示在贊美。
最後兩句是“和妳壹樣偉大堅強！”充滿鬥誌的決心，讀起來鏗鏘有力。)
第四，內容討論:學生分組討論，教師指導。
1.全詩分為朗誦和歌詞兩部分。背誦可以看作是前奏。它的主要內容和作用是什麽？(理解黃河精神:偉大而強大，作用是引出下面的頌歌)
2.歌詞裏有什麽贊美黃河的話？他們是從哪些方面被表揚的？
3.在《頌》之前，描述的是黃河。表現出了什麽特點？
4.最後壹段是結語。妳主要寫了什麽？號召我們學習黃河精神。
5.結合時代背景，妳認為這首詩的主題是什麽？通過歌頌黃河來歌頌中華民族，以此來喚起中華兒女的愛國自豪感，號召中華兒女學習偉大而堅強的黃河精神，保衛黃河，保衛中國。
動詞 （verb的縮寫）賦值:1。讀《黃河大合唱》第三部:黃河之水如何移出天外。
2.欣賞《黃河大合唱》其他樂章的音樂。
第二類(共10類)
首先，檢查內容討論的結果，欣賞內容。
序曲
老師問:文章在結構上分為幾塊？
清楚:兩件。第壹段是朗誦，也就是前奏，第二段是歌詞，也就是文章的主體部分。
第壹段，黃河展現了我們民族的什麽樣的精神？
清晰:偉大而強大
板書朗誦:歌頌黃河這壹偉大而堅強的主體的序曲
老師:黃河顯示了中華民族偉大而堅強的精神。這裏用了什麽修辭？
明確:擬人化。
(二)主體:看黃河
老師自我問答:這裏的詩人通過擬人化的手法賦予了黃河以人特有的精神品質和情感特征。黃河為什麽能代表民族精神？首先我們來看詩人描寫黃河形象和氣勢的詩句。詩人在哪裏描繪了黃河的形象和氣勢？
清晰:從“我站在山頂”到“分裂成兩面”
老師:這部分內容可以用文中的壹個詞來主導。應該是哪個詞？
明確:希望。
師:從山頂望黃河，詩人用了什麽詞語來形容黃河的形象和氣勢？
清:滾、沖、震、壓倒、轉、九曲連環、劈等。
老師:請打開課本第壹頁，看圖。妳眼中的黃河是什麽形象？能否用妳所知道的文字或詩句描述壹下黃河的特點、形象和氣勢？自由回答。
板書:描繪黃河的形象和氣勢
(三)題材:《黃河頌》
望著黃河滾滾波濤，贊美黃河雄偉的山川。思考:作者從哪三個方面贊美黃河的偉大貢獻？把意思分成三層的句子是什麽？
明確:劃分三層意思的句子是“啊！黃河！”
(1)，贊揚黃河哺育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。
黃河是中華民族的發祥地。中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了壹代又壹代中國人。
(2)像捍衛天險壹樣捍衛中華民族，指出黃河的地緣優勢。
黃河的天然屏障可以作為地理上的軍事屏障，偉大而強大的黃河精神足以成為民族精神的堡壘。
(3)贊美黃河流域的遼闊，這是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。
板書:歌頌黃河的偉大貢獻
問:作者從外在形象和內在精神上充分象征了我們中華民族的壹種什麽樣的精神？
清晰:偉大而強大
(4)結論
縱觀黃河詩人，對黃河詩人有說不完的頌歌。最後，詩人代表中華兒女發出了向它學習的誓言，向黃河學習什麽樣的精神。
清晰:偉大而強大的精神
師:就這樣，全詩自始至終相呼應，板書渾然壹體:學黃河精神於末。
第四，研究問題，理解主題
1.作者只是寫黃河嗎？他歌頌黃河表達了怎樣的感情？
明確:不是，歌頌中華民族頑強的鬥爭精神和不屈的意誌，表達作者熱愛祖國的深厚感情。
2.在我們心中，“祖國”不是壹個普通的名詞，它意味著土地、河流、民族等等。愛祖國就是愛這些和我們息息相關的東西。請再感受壹下課文。妳認為哪些句子表達了作者對祖國深深的愛？同時用妳的朗讀來表達這份愛？
第五，總結課文，強化主題
剛才，通過對課文的討論，我們進壹步加深了對課文的理解。詩人運用象征手法，表面上是贊美黃河，實際上是贊美我們的民族，激勵中華兒女像黃河壹樣“偉大而堅強”，以英雄氣概和堅強決心保衛黃河和中國。
板書:
黃河松
廣魏冉
序曲->主題->尾聲
贊美黃河，描述黃河，贊美黃河，學習黃河。
-& gt；
偉大而堅強的形象和偉大的貢獻精神。