壹，教學設計的理念
(壹)教材結構分析
這壹部分以學生對商周秦代的理解為基礎，進壹步描述了從西漢到唐朝的壹個歷史時期。教材以“漢唐盛世”為主題，通過六個部分展現漢唐盛世的宏大歷史風貌。
《新大壹統》介紹，西漢通過削弱諸侯國權力、加強檢察制度、推行儒家教育、與匈奴交歡等方式加強對全國的控制。派遣使團出使西域、設置機構、修築道路等與統壹有關的活動，不僅加強了西漢與周邊少數民族的關系，也極大地擴大了西漢的疆域，造成了當時統壹的局面。
“政權分立，民族融合”描述的是東漢末年到南北朝時期，割據割據，戰亂頻仍，政權分立，最終形成三國鼎立的局面。同時，通過少數民族內遷、北方人南遷的史實，強調這壹時期中國古代社會的經濟中心開始南遷。北魏孝文帝的改革體現了漢族與少數民族的融合。
《禦新政》選取了“貞觀之治”、三省六部制、科舉等內容，顯示了初唐統治者在革新政治方面所做的努力。對於“貞觀之治”，教材通過不同的案例分析了“貞觀之治”產生的原因。三省六部制和科舉考試的內容也是圖文並茂，把復雜的內容盡量簡化，讓學生容易接受。
《盛唐氣象》主要從經濟和社會生活的角度解讀盛唐的社會面貌。農業生產的發展主要表現在糧食產量的增加和新農具的廣泛使用。手工業的成就是絲織和制瓷技術的發展，而商業則側重商人的數量和少數民族及外商在中國的商業活動，強調這壹時期的經濟繁榮。受經濟發展的影響，此時的社會生活也呈現出胡漢交融、女性生活豐富開放的特點。
《盛世文化》從歷史、詩歌、宗教、繪畫、雕塑等方面展示了漢唐盛世的偉大藝術成就。每個領域都選取了有代表性的例子，反映了盛世文化的輝煌和豐富，使學生從文化的角度進壹步加深了對“盛世”的理解。
《絲綢之路與大運河》選取了漢唐時期兩個最具代表性的史實，突出了這壹時期東西方經濟文化交流的頻繁和中國南北交流的進壹步加強。絲綢之路強調張騫經過西域後，中國與西方國家頻繁的經濟文化交流和相互影響。大運河凸顯了它在中國南北經濟文化交流和發展中的作用。此外，文本從歷史的角度描繪了當代的新絲綢之路和大運河，強調它們在新的歷史條件下仍然發揮著重要作用，使歷史和現實得到很好的融合。
綜上所述，本課以西漢和初唐的歷史為重點，概述了三國時期的政治分裂、北方人民的遷徙、南方的經濟發展和北魏孝文帝的改革，形成了較為完整的歷史發展線索，反映了中華文明生生不息，突出了漢唐是中國古代史上最繁榮的兩個朝代這壹主題。通過六個部分，學生可以了解到漢唐歷史是綿延不絕的中華文明的重要組成部分。知道漢唐盛世對世界文明有重要的國際影響，明白歷史與現實密不可分的關系。
(二)教學目標
1.通過研究具體的史實，可以了解漢朝大壹統局面形成的原因。
2.從東漢以來少數民族向內地遷徙的壹系列事例中可以理解，中華文明的發展和高度繁榮是通過各民族的不斷交流和融合實現的。
3.本文以唐太宗的統治為例，從軍民關系、國家政權、科舉制度等方面分析了初唐盛世的基礎。
4.通過唐代農業、手工業和商業的發展以及豐富多彩的社會生活，我在許多方面感受到了繁榮的氣象。
5.學習和欣賞漢唐時期歷史、詩歌、宗教、書法、繪畫、雕塑等方面的輝煌成就，感受漢唐盛世的風采。
6.通過研究絲綢之路的開通和大運河的開鑿，我們可以了解絲綢之路在東西方經濟文化交流中的巨大作用以及大運河在促進南北經濟交流中的巨大作用。在此基礎上，進壹步認識歷史事物對現實社會的影響，理清歷史與社會的關系。
7.嘗試運用多種資源了解和分析漢唐盛世的背景，用歷史的、辯證的眼光看待歷史現象。
(三)教學重點和難點
重點:漢朝大壹統形成的原因；中華文明的發展與民族融合的關系；《關震的統治》；漢唐文化成就；絲綢之路和大運河及其各自的作用。
難點:中華文明的發展與高度繁榮的民族融合的關系；透過漢唐的成就，我們可以明白，燦爛的中華文明是生生不息的。
(4)教學時數
6課時。
教學方法
多媒體輔助教學
(6)教學方法
在充分發揮學生自主學習的同時，培養學生課後收集、處理和解決問題的能力，對教材中難以理解的問題給予適當的解釋。
(7)教學準備
教師準備:多媒體課件、相關視頻圖片資料、音樂資料。課前學生被分成小組討論話題。
學生準備:預習教材，查找相關資料，提前分組討論布置的題目，準備在課堂上發表自己的意見。
二，教學過程的總體框架
(第壹類，新統壹)
展示圖片，導入新課——閱讀課本，思考問題——分組探究，突破難點——播放視頻，引發問題，啟發教師，加深理解——課堂活動，展示成果，解決問題——比較總結，布置作業。
(第二類，分權與國家整合)
成語接龍，引入新課——播放視頻，激發興趣——老師講解，分析背景——看圖說話，興趣教學——看視頻，分析問題——充分發揮強化鞏固——分析數據。
(第三類，帝國新政)
看視頻，導入新課——展示相關資料，分組完成相關內容——教師講解，學以致用，具體案例分析——閱讀教材，回答問題——課堂活動，全員參與，展示成果——以史為鑒，培養學生的分析能力。
(第四、五、六課時，盛唐氣象與盛世文化與大運河)
圖片鑒賞，導入新課——以數據為基礎，品評人物——詩歌鑒賞，分析問題——小組合作，自主學習——教師補充，適當講解——播放視頻，理解人物——詩歌比賽，快樂教學。
第三，黑板設計
新統壹
西漢:分封諸侯，“七國治亂”
頒布“恩旨”削弱諸侯勢力。
強化監督體系，監督官員。
“罷黜百家，獨尊儒術”，加強思想統壹
北擊匈奴，“親策”
張騫接西域，西域護政。
政治權力的分離和民族融合
三個國家是分裂的；赤壁之戰，魏、蜀、吳三足鼎立。
少數民族內遷:促進江南經濟發展，為中國古代社會經濟中心南遷奠定基礎。
北魏孝文帝改革:加速北方民族融合
帝國新政
唐朝建立:618。
貞觀之治:君臣關系
軍民關系
三省六部:尚書省、中書省、門下省。
官員、家庭、儀式、士兵、懲罰和工人
科舉制度:始於隋朝，完善於唐代。
盛唐氣象與文化
經濟發展:農業:屈原犁和手推車。
手工業:絲織、制瓷，(唐三彩)
商業繁榮
社會生活:中西交流，胡漢交融。
“安史之亂”，唐朝的衰落
漢唐文化:西漢司馬遷《史記》:“史家絕唱，離騷無韻”
詩歌:李白、杜甫、白居易
宗教:玄奘，鑒真
書法:東晉:王羲之，唐代:顏真卿
繪畫:東晉:顧愷之，唐代:顏
雕塑:洛陽龍門石窟
絲綢之路和大運河
絲綢之路:張騫連接西域。
長安以西，中亞，西亞，大秦
中西交流:經濟與文化
功能:溝通歐亞兩大洲，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了重要作用。
京杭大運河:永濟運河、通濟運河、韓溝、江南河道四段。
水系:海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
流經省級行政單位:北京、河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江。
功能:促進了南北經濟文化交流。
第四，教學過程
新統壹
【解釋成語，介紹新課】
放《風之歌》思考問題:劉邦得天下後考慮的最重要的問題是什麽？
在學生回答問題的基礎上，進壹步提出問題:“人們壹般根據已有的經驗來尋找解決問題的方法。那麽歷史給漢高祖提供了什麽經驗來鞏固劉氏的天下呢？”
這樣，就可以引入新的課程。
學生用5-8分鐘閱讀課本。
學生分成四組，每組找出漢初加強統治的措施，師生共同分析探討。
諸侯分封的不良影響:擴大諸侯的權力，不服從中央，威脅皇帝的權威和統治等等。
顯示統壹列表:
分析和探討以下問題:
1，談談妳對“恩寵法令”的看法
2.漢武帝為什麽采納董仲舒的建議？
政治統壹的需要
3.「罷黜百家，獨尊儒術」對歷史發展是有利還是不利？
看完視頻，同學們回答。老師給補充。
這壹思想為漢武帝實施政治統壹提供了思想武器，對解決漢代諸侯分封帶來的問題起到了積極作用。從思想發展的角度看，他壹方面肯定了儒家思想作為中國傳統文化的主導地位；另壹方面，這種只發展家學而限制其他學說的做法，不利於春秋戰國以來百家爭鳴的學術繁榮。
展示圖片，分析問題。
結合圖片和趙君出塞的故事，可以了解漢代“和親”政策的原因、背景和結果。
並分析變化的原因。
看圖問壹個問題:“中國壹直以其美麗的風景、獨特的文化和眾多的歷史古跡吸引著世界各地的遊客。誰知道中國旅遊局規定的中國旅遊標誌是什麽樣子的？”(符號為漢代文物——漢代青銅奔馬)
活動目的:通過學生與老師的互動學習，讓學生了解到漢代中原地區的人們已經對遊牧地區的產品非常了解，這反映了中原農耕地區與北方遊牧地區的經濟交流。
播放視頻《張騫與西域交流》
思維:1。張騫為什麽要與西域交流？
與大月氏聯手攻打匈奴。
2.張騫下西洋可能會遇到哪些困難？
學生們可以暢所欲言，理解旅途的艱辛。
3.閱讀課本了解西域，大致路線，絲綢之路上東西方交換的主要物品以及絲綢之路的作用。
比較秦漢的統治措施，加深對本課內容的理解。
課堂總結:提出問題。
課後作業:綜合探究。
政治權力的分離和民族融合
【成語接龍，引入新課】
找出壹些與這節課有關的成語，說後半段，學生感興趣，引入新課。
鞠躬盡瘁——周瑜打黃蓋——
司馬昭的心臟——三個臭皮匠勝過壹個諸葛亮。
劉備借荊州——娶東吳妻子。
新班介紹完畢，播放電視劇《三國演義》的片頭曲，熟悉裏面的重要人物。
分析壹下三國鼎立的原因？
課堂活動:表演“龍鐘對”，加深對情境的理解。
質詢:三國鼎立是歷史進步還是歷史倒退？
學生回答後，老師總結。
從團結和分裂的角度來看，三國鼎立是壹種倒退。這是因為民族團結有利於社會穩定、經濟發展和文化繁榮，而民族分裂則會加劇局部矛盾，給社會經濟和人民生活帶來不利影響；從大規模分裂和地方統壹的角度來看，三國鼎立是歷史進步。這是因為東漢末年，十幾股強大勢力的割據是東漢實際上是壹個分裂的國家，三國魏實際上是在消滅北方割據勢力，實現北方地區統壹的基礎上建立起來的，吳、蜀也是如此。這樣的地方統壹有利於經濟的恢復和發展，這是歷史性的進步。
觀察圖片，了解三國時期北方人向南方的大規模遷移，並總結遷移的影響。
是中國的經濟重心逐漸南移。
北魏孝文帝改革，學生觀察課本上的兩張圖，通過對比，得出結論:促進了民族融合。
思維發展:
剛剛過去的9月，是中小學弘揚和培育民族精神月。請談談如何結合我國各民族平等、團結、和諧的傳統美德，弘揚和培育民族精神？
這樣才能古為今用，對學生進行思想道德教育。
上課總結:同桌，互相考試。
作業；綜合調查
帝國新政
[播放視頻，介紹新課]
播放了“隋末農民起義”的視頻片段，指出農民起義是由於王朝的暴政而興起，加速了王朝的滅亡。隨後建立的唐朝吸取了隋朝滅亡的教訓，采取了壹系列改革措施。在這節課中，我們將學習唐朝初年的歷史。
補充與唐太宗之弟李的關系，以及唐太宗奪權後敢於任用政敵的例子。提問:唐太宗為什麽用魏徵？唐太宗微賤納諫的主觀目的是什麽？
唐太宗善於用人，敢於用人，也是初唐人才如此之多的原因。易主，唐太宗的主觀目的是維護唐朝的統治，客觀上減輕人民的負擔，有利於經濟的恢復和發展。
學生分組，用圖表列出，從幾個方面講述了唐太宗的年表，加深對“皇帝新政”的理解。
政治謙遜是可以訓練的，
善於用人
完善三省六部制
擴大科舉制度，確保決策的真實性
確保政治清晰。
提高行政效率，加強中央政府。
集中權力，選拔人才治理國家。
經濟上減免租稅，減少強迫勞動，促進經濟恢復和發展
民族平等對待少數民族，促進民族關系和諧。
思考:隋唐時期國家政權發生了哪些變化？
隋代的三省六部制度得到沿襲和完善。
三省六部是什麽？然後，舉壹些具體的例子，分析各自屬於哪個部門，學會靈活運用。
質詢:三省六廳制的進步體現在哪些方面？
同學們發言後，老師總結說，各部之間* * *商務，提高了行政效率，同時分工明確，相互配合有制約，改善和加強了秦以來的中央集權。
看視頻《科舉制度》想到:
1.科舉制度是從什麽時候開始的，什麽時候開始不斷完善的？
2.妳是怎麽知道科舉制度的？
3.如果妳是統治者，妳會實行什麽樣的選拔制度？
4.如果妳是秀才，妳希望實行什麽樣的選拔制度？
5.科舉制度在當時的歷史條件下是否起到了進步的作用？
經過思考和討論，學生可以對上述問題有深刻的認識，加深對科舉制度的理解。
[相互矛盾的觀點]
通過課前發現的有關武則天的資料，辯證地、歷史地評價武則天。救濟要突出學生的主體學習意識，不評論他們的觀點。
[以史為鑒]
考試選拔人才的方法沿用至今，有其合理性，但其弊端也不斷暴露出來。應試教育帶來的很多問題，可能學生都不陌生。有沒有更科學合理的與時俱進的人才選拔方式？要求學生認真探究，寫壹篇小論文？
盛唐氣象
[展示圖片，介紹新課]
展示關於2001在上海舉行的APEC會議上各國領導人所穿的服裝的圖片，以及各國華人居住的唐人街，介紹新課。
老師解釋:所有參加會議的國家元首都穿這件唐裝。華人聚居的地方叫唐人街。為什麽？因為唐朝的繁榮和巨大的國際影響。唐朝為什麽有這麽大的影響力？我們正在尋找原因。
找個同學讀杜甫的詩《追憶似水年華》，想:詩中描寫的場景是什麽時期的？這首詩反映了唐朝盛世的哪些方面？
學生回答後，老師打印出彎犁和小車的圖片。他們的先進性體現在哪些方面？農村的同學可以談談生產工具對農業的影響。
根據課前預習，學生談論唐代手工業和商業的發展以及人們的社會生活。老師補充了壹點。同時會播放“唐三彩”的視頻片段。
外聯活動:
課後，了解妳所在地區的農業、手工業、商業、城市建設和社會生活的情況，寫壹份調查報告。
史聖文化
【唐詩比賽，引入新課】
學生分組背誦唐詩約8分鐘。最後選出冠軍。
通過這樣的活動，可以調動學生的學習熱情，順利進入新課程的教學。
按照課前分類，四組學生分別走到黑板前，展示漢唐時期在歷史、文學、宗教、藝術等領域的成就。
歷史組的同學講解了司馬遷的故事，詳細介紹了《史記》和魯迅的評價，加深了對作品的理解和認識。
文學組的學生可以介紹唐詩，講述唐代詩人的故事，背誦唐詩。他們可以就相關問題向下面的學生提問。比如妳知道哪些唐朝的詩人？妳能被那些唐詩影響嗎？李白和杜甫有什麽成就？
[課堂活動]
1，中國自古以來就是禮儀之邦，所以從禮儀角度來說應該用“叩”。這個故事表明，唐代詩人的愛情與合作應該反復推敲。
2.李白；白帝城和望廬山瀑布的早期釋放
杜甫:春天的希望和與李龜年的相遇。
白居易《長恨歌》
王維的《深山秋夜》
孟浩然《春曉》
宗教小組的學生播放有關西遊記的視頻剪輯和鑒真東渡的圖片，談論玄奘和鑒真對佛教的貢獻，並比較他們的異同。
師生討論課本上的活動題目，並進行總結。
玄奘和鑒真都致力於佛教的傳播，為佛教的傳播做出了傑出的貢獻。
不同的貢獻是:玄奘去印度取經，把印度佛教文化帶回中國。《大唐西域記》介紹了天竺的佛教、歷史、地理、風俗。鑒真把中國的佛教、醫學、建築、雕塑、繪畫等技術介紹給了日本。
美術組的學生可以介紹漢唐時期書法、繪畫、雕塑的成就，邀請他們欣賞發現的書法、揮發、雕塑的圖片和資料，以此喚起其他學生對藝術的熱愛，感受中國書畫藝術的獨特魅力，老師給予總結和評價，並展出優秀作品。
[課程總結]
學生們互相交流結果，發表自己的看法。
絲綢之路和大運河
因為上節課已經講了絲綢之路的話題，所以同學們可以先說說絲綢之路。然後老師在講解。
展示“凱撒穿著絲綢長袍”的圖片，提問:為什麽羅馬的廢墟中會出現漢朝的絲綢？
絲綢之路是東西方物資交流的重要通道。
觀察路線圖並回答:
1.絲綢之路的起點在哪裏？
2.絲綢之路經過哪裏？這些地方屬於哪些國家？
3.從圖4-58和圖4-59中妳看到了什麽？這個場景說明了什麽？
4.敦煌的重要性在哪裏？敦煌是漢族和西域其他民族的貿易中心。
5.絲綢之路和亞歐大陸橋在古代和今天的重要作用。(從經濟和文化角度)
[活動]
1.絲綢之路經過中國的長安、敦煌、樓蘭、疏勒，阿富汗的石蘭，印度的華氏，伊朗的壹個人，土耳其的埃德薩，伊斯坦布爾的君士坦丁堡，意大利的羅馬。
2.圖中的商隊經過陜甘高原、烏鞘嶺、塔克拉瑪幹沙漠、天山、昆侖山、帕米爾高原、伊朗高原。
閱讀觀察地圖，找出中國幾條主要河流的走向，討論:
隋朝為什麽要挖壹條貫穿南北的大運河？
大運河由哪些部分組成？中心在哪裏？南北兩端是什麽？
連接那些主要的水系統？
然後，播放大運河的視頻。
[活動]
1.中國的主要河流由西向東，南北交通十分不便。陸路運輸有很大的缺點，速度慢，車流量少，運費高。於是，連接南北的水路運輸應運而生。
2.永濟運河從卓君到洛陽，通濟運河從洛陽到楊珊，漢溝從楊珊到江都，江南到余杭。
3.大運河從北到南穿過北京、河北、山東、河南、安徽、江蘇和浙江。
大運河連接著海河、黃河、淮河、長江和錢塘江。
觀看視頻後，學生討論:
通過對這節課的學習，以及妳之前對大運河的了解，談談妳對隋朝修建大運河的看法。
學生可以充分表達自己的觀點，教師要註重真實引導，但不適合評價。我們既要肯定大運河在政治、經濟和南北交通中的重要作用，也要看到楊迪的殘暴統治和開鑿運河給人們帶來的災難。
[知識擴展]
展示今天大運河現狀的圖片。思考:大運河的重建意味著什麽？今天的大運河扮演著什麽樣的角色？
提示:運河環境汙染嚴重，起航運作用。
[外聯活動]
課後分組調查今天的大運河，收集資料，完成論文《古今大運河》。
[自我評估]
1.頒布“賜恩令”削弱王國的權力；強化監督體系；“罷黜百家，獨尊儒術”，統壹思想；大力推廣儒家教育；軍事上，打敗匈奴，開疆拓土。
2.這道題要求學生結合地圖。學生只需要分析古代的絲綢之路和亞歐大陸橋在今天的政治、經濟、文化交流中的作用。
3.唐朝的硬幣和日本的鉛筆在壹個圓的方孔前面，代表天圓地方。硬幣的文字都是漢字，硬幣的大小也基本相同。
4.這個例子證明了中國是文明古國，世界上很多發明、制度、文化都源於中國。從敦煌莫高窟、絲綢之路、京杭大運河、漢唐建築，也可以看出漢唐盛世對世界的影響。