教學目標:
★正確、流利、有感情地讀詩。
★邊閱讀邊拓展想象力，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
★遵循詩歌的形式，繼續寫詩。
教學重點和難點:
在閱讀中拓展想象力，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學準備:
錄音帶(適合閱讀背景音樂)課件
教學過程:
壹.導言:
1，老師:秋天的腳步很輕，但我們還是清晰的聽到秋天的聲音，不信，聽！同學們，請閉上眼睛，仔細聽。想象壹下妳腦海中會發生什麽。(師範生讀全詩配樂)
2.妳覺得這個秋天聽起來很美嗎？
生:秋天的聲音很美。
老師:這節課，我們壹起來聽聽秋天的聲音，展示題目“聽，秋天的聲音”
要求學生讀題目，讀得漂亮。
第二，享受朗讀，感受詩意。
1，同學們第壹遍讀，要求:發音讀準，句子讀好，生詞讀幾遍。
2、檢查
3.感知內容:妳在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4.妳最喜歡哪種聲音？(可以分組學習嗎？)
(其中哪壹種是因為學生說的話而用來體驗感受的)(朗讀結合想象和說話)
(1)、?刷？是黃葉的聲音，(見課件)
黃色的葉子壹片壹片地從樹上落下來。妳長什麽樣？黃葉對樹媽媽說:？_________?哦，妳能大聲朗讀給他們看嗎？哦，多麽美麗的黃葉。
(2)?哎？蟋蟀振翅向陽臺告別。蟋蟀去哪裏了？(看課件)
蟋蟀在唱歌？_________?閱讀教學
(3)壹排排大雁追上白雲撒下溫馨提示:？_________?他們在談論什麽？(課件)舍不得離開，因為這裏的秋天很美。大聲朗讀表演。
(4)壹陣秋風掃過田野送出？_________?這是秋風送來的豐收之歌。秋風吹過，在田野和果園裏？人心
可以通過大聲朗讀來表達嗎？
帶著音樂讀1-4詩句。
第三，傾聽，走進秋天，走進這廣闊的音樂廳，好好地傾聽秋天的聲音。妳還能聽到什麽秋天的聲音？
學生發散理論，教師以詩歌的形式引導，為寫作奠定基礎。聽，邱的聲音？就這樣。
師:對，關於秋的聲音我們說了很多，還有很多？像這位小詩人壹樣寫下妳聽到的聲音，好嗎？
秀:聽著，
秋天的聲音
四人壹組，寫壹首詩，每組壹段，寫壹首詩。
展示:帶著感情把小組壹起寫的詩讀給妳的同學聽，並展示妳的感受。
老師總結:是的，秋天的聲音，在每壹片樹葉裏，在每壹朵小花裏，在每壹滴汗水裏，在每壹顆盛開的谷粒裏，當我們聽到秋天的聲音時，我們有多少感受？()
用我們的閱讀來表達我們的喜悅吧！
感性閱讀。
擴展壹下，可以欣賞壹首關於秋天的詩，作為禮物送給大家。
第四，布置作業。
1.為自己的詩畫圖。
2.收集關於秋天的詩歌、圖片和歌曲。
3、感受秋天寫詩:看，秋天的顏色？
聞，秋天的味道。
人教版(二)三年級上冊《聽，秋天的聲音》教案
教科書分析
這篇略讀文是壹首現代詩，語言簡潔優美，富有韻味。作者抓住了秋天的壹些天籟之音，用詩的語言贊美秋天。在教學中，不必過分註重文章的內容，把每壹句、每壹段都講清楚，讓學生運用精讀所獲得的方法去理解課文；強調引導學生帶著感情讀詩，體會詞句的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋景的美。
設計構思
新課標指出，語文教學要註重語言的積累、感知和運用，註重基本功的訓練，為學生打下堅實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，在說中積累，在讀中感悟，在寫中運用。努力提高學生在各項實踐活動中的語文能力。
教學目標
1.正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.在閱讀中拓展妳的想象力，從秋天的聲音中體驗秋天的美。
3、模仿詩歌形式，繼續寫詩。
教學過程
壹、課前準備
1.旋律優美的輕音樂配以表現秋聲(如風聲、雨聲、落葉聲、蟋蟀聲)的錄音。
2.各種秋景圖。
第二，聽聽秋天的聲音。
老師:秋天不僅有豐富的色彩，還有優美的聲音。如果妳不相信我，仔細聽著。(播放錄音)
生:閉上眼睛，靜靜地聽。
老師:妳聽到了什麽聲音？妳覺得這些聲音好聽嗎？老師:聽著這些美妙的聲音，妳的腦海中浮現出怎樣的畫面？(再次播放錄音)
學生自由交流想象，教師適當引導學生清晰表達。
老師:壹位詩人在秋天聽到了許多美妙的聲音，寫下了這樣壹首詩。妳想聽嗎?
老師:這節課，我們壹起來聽聽秋天的聲音，展示題目“聽，秋天的聲音”
讓學生讀題目，讓他們讀得很漂亮。
用音樂和聲音營造開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，喚起學生美好的想象，把學生帶入美好的大自然和秋聲之中。)
第三，讀，秋天的聲音
1，初讀:
老師:請妳自己讀課文，讀正確的發音和句子，想想妳寫的是什麽音。
老師:妳在這首詩裏聽到了什麽聲音？
生:落葉聲、蟲鳴聲、鵝鳴聲、秋風聲。
2.再讀壹遍:
老師:請再讀壹遍課文，找出不理解的單詞，用所學的方法試著理解，然後分組交流:妳是用什麽方法理解的？(回憶和理解單詞的方法:聯系上下文、查參考書、找同義詞、聯系生活等等。)
學生自習後分組交流。
師:請小組代表說說妳們都理解了哪些單詞，還有沒有未解的單詞？
同學們踴躍發言，匯報自學情況。
(在教略讀課文時，學生應註重運用精讀所學的方法，自讀自悟。)
3.精選讀物:
老師:找出妳最喜歡的聲音，讀幾遍，想想妳為什麽喜歡。
老師:和同桌壹起欣賞妳最喜歡的部分。
學生們互相交流感情。
老師:用欣賞的語氣讀給大家聽。其他同學認真聽了，心想:他怎麽讀的？
點名閱讀後組織其他同學自由評論。
生:妳可以快樂的讀第壹節，因為這是壹片快樂的葉子，它落下的時候在跳舞！
生:我想我們可以讀出壹點悲傷，因為葉子還舍不得和大樹媽媽說再見！
生:第二節我看得特別好，想象自己是壹只蟋蟀，張著大嘴歡快地唱著。？哎？哎？那真是太好了。
生:讀大雁這句話的時候，要讀出不情願的語氣，因為是要去南方。
生:讀第五節的時候，要讀歡樂的感覺，因為秋天在自然界到處都是聲音？
4.閱讀:
開展富有想象力的表演活動。展示秋天景色的圖片和句子:
樹搖動著它的手臂。刷？是黃野的聲音，黃野說:_ _ _ _ _ _ _ _？
蟋蟀振翅。嘴巴嘴巴嘴巴？和陽臺說再見是押韻的。蟋蟀在唱歌:？_______?
壹排排大雁追上白雲撒下溫馨提示:？_______?
壹陣陣秋風掠過田野，帶來了壹首豐收的歌，歡快地唱著？________?。
學生各抒己見，根據自己的想象填空，然後表演。(提醒學生註意表情和動作)
生:黃葉說:媽，我舍不得妳。
生:蟋蟀在唱歌:我要回我溫暖的家了。
生:大雁對小青蛙說。再見，我的朋友。妳應該註意妳的健康。
生:秋風在歡快地歌唱。人們又可以有大豐收了。
朗讀和富有想象力的表演可以結合起來。學生可以讀自己喜歡的哪壹段，可以感性地讀，也可以用富有想象力的表現來促進閱讀。)
5、美麗閱讀:
轉場:(配樂，深情)在這美好的秋天，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了告別曲，大雁飛往南方過冬。稻田金黃，稻谷壓彎，高粱紅？
秋天的壹切都是那麽美好，讓我們把它讀出來吧！
老師演奏音樂，學生為試讀配音。
老師:誰有信心讀懂秋天的美？
點名朗讀，學生大膽展示。
老師:讓我們壹起感受秋天的美麗吧！
隨著全班的音樂大聲朗讀。
通過多種形式的閱讀，讓學生在閱讀的同時思考、討論、實踐、理解、品味、評價；在閱讀中，我體會到了詞句的精妙，體會到了詩中濃濃的秋情，體會到了秋景的美；在閱讀中學會了自主、合作和探究。)
第四，說，秋天的聲音
老師:當妳走進秋天，走進大自然廣闊的音樂廳，妳還能聽到哪些秋天的聲音？
展示秋景圖片，引導學生傳播知識。
生:嘩啦嘩啦，稻海翻起波瀾。
健康:？嘿喲嘿喲？小螞蟻正忙著準備過冬的食物！
健康:？滴答滴答？虞丘正在練習彈鋼琴？
老師:秋天的聲音是如此的豐富和美妙。妳能根據課文的第壹和第二節使用它嗎？聽，邱的聲音是這樣說的嗎？
學生在與全班交流之前先分組練習。
生:聽秋聲，稻海翻起浪。華？這是他們歡快的歌曲。
生:聽，秋天的聲音，秋雨落在地上。滴答？正在彈鋼琴的是虞丘。
生:聽秋聲，黃葉紛紛落。呼呼？秋楓修士吹口哨來報告冬天的來臨。
語文學習不能局限於課本，而應該在課本之上，超越課文，走進生活，走進自然。這樣練習口語，既開闊了學生的思維，又進行了語言訓練，真是壹舉兩得。)
五、寫，秋天的聲音
老師:是啊，秋天的聲音是迷人的，秋天的聲音是醉人的？讓我們像這位小詩人壹樣寫下我們所聽到的，好嗎？
學生寫壹首詩，每人可以寫壹小段，四人壹組可以合成壹首。
老師巡視，及時指導。
老師:讓我們展示壹下我們寫的詩吧！請小組代表在講臺上展示合寫的詩歌，並動情地讀給學生聽。
提名學生代表上臺，老師引導學生評論。
學生學習語言的目的是為了使用語言，學生會在實踐中寫出秋天的韻味和風情。)
老師總結:是的，秋天的聲音在大自然裏，在我們的生活裏，在我們每個人的心裏。讓我們再次感受秋聲帶來的歡樂吧！
學生帶著感情閱讀全文。
不及物動詞分配
1.為自己的詩畫圖。
2.收集關於秋天的詩歌。