1.克服恐懼，任何人都可以寫詩。
？詩歌是文學桂冠上帶著露珠的花朵，是語言王國裏璀璨的鉆石。生活中的人、事、物都可能引發我們的情緒。如果把這種情感寫在樹枝上，就有了“詩”的樣子。如果我們恰當地把它與聯想和想象結合起來，我們就會有詩的味道。所以首先要克服學生的恐懼心理，讓學生自覺覺得自己可以創作詩歌，消除恐懼心理。
學生可以把壹個人、壹件事或壹種情感以作文的形式寫出來。但是，與寫在作文紙上不同，它是以壹句壹行的形式重寫的。當妳想分段或分層完成意思的時候，每隔壹行寫壹行就成了壹首詩的壹段，先看起來像壹首詩。然後最好在每壹小節的末尾放壹個諧音韻，詩就出來了。
2.選擇意象，將情感融入詩歌。
？剛開始學生有點害怕直接上手，可以先從課文中介紹自己學過的詩詞。我知道了意象在詩歌欣賞中的重要性。比如《鄉愁》中的意象就很突出。郵票、船票、墳墓、海峽等與詩人經歷相關的四個意象，反映了詩人由個人悲歡升華為家國之思的詩意，壹波三折。
？與其他文學題材相比，詩歌中的意象在組合方式上更加自由大膽，可以鼓勵學生去嘗試。這裏可以用課本上的詩續寫“禮物”，要求選取的意象與全詩風格壹致。
？禮物
14生日那天
妳問我想要什麽禮物，
這是壹個望遠鏡，
還是壹個全新的足球？
我搖搖頭，
爸爸，
我什麽都不想要，
我只想妳做我的朋友！
和我下棋，
和我壹起去郊遊，
與我...
與我...
這首詩的延續並不難。學生只需要在第三節加兩個單詞，註意最後壹節。和“iu”押韻比較好。然後加上最後壹節來結束這首詩。總的來說不難，也增加了學生的信心。
3.發揮想象力，學習技巧，繼續寫作。
？鄉愁分四個階段寫，按時間順序，以不同的情感經歷為線索。它用的是重復的篇章和句子，句式整齊，有壹種前赴後繼、歌聲嘆息的美，情感由單純的對故鄉的傷感升華為對祖國無比的熱愛。
《妳是人間四月天》有“變、煙、前、圓、蓮、燕、暖、天”等和諧的韻腳，使詩朗朗上口，有壹種音樂美。古詩詞押韻嚴格，現在放棄就輕松了。它可以在句末押韻，也可以交替押韻，也可以在段落末尾押韻。可以舉例模仿寫作，讓學生對照原詩進行學習:
我說妳是人間四月天。
杏花在春日的陽光下閃閃發光。
妳是春光。
灑滿陽光明媚的早晨
花蕾是新鮮的。
春雨濕潤而柔和
微風輕撫著窗戶。
這首詩中變化線條形成的押韻法也可以讓學生學習。
4.激發情感，抒發精神寫詩。
？沒有主題的詩歌沒有色彩，也沒有生命。情感是詩歌的生命。詩歌能不能打動人，取決於它的情感，所以壹定要讓學生培養情感，因為情感是詩歌創作中最重要的。比如課文《如果我是壹只鳥》，可以引導學生聯系所學內容。“為什麽詩人把自己想象成壹只鳥？”
“為什麽還是鳥用嘶啞的喉嚨唱歌？”
通過對“鳥”意象的選擇，結合當時的社會背景，詩人可以理解“嘶啞的喉嚨”的深層用意，表達詩人對苦難中的中國的深深熱愛。
？課後布置兩個班壹個班模仿《我愛這片土地》和《鄉愁》中的壹首，創作壹首同題詩；另壹個班模仿《妳是人間四月天》《我明白了》，隨便創作壹首表達類似的詩，期待同學們有優美的文章。
？“我們嘗試了詩歌，所以我們嘗試了生活。”富爾胡斯的這句話，論述的是詩歌無所不包的浪漫色彩。生活不只是當下，還有詩和遠方。讓我們把喜怒哀樂都傾註到詩歌裏，品味人生吧！