七年級《竹林深處的人》教案1教學目標；
帶著感情讀文本，從整體上感知和體驗江南竹村的美景，體會作者所寄托的深情。
分析這篇文章優美的語言，各種修辭的作用，培養和提高語感。
通過欣賞和感受自然美景，培養學生熱愛祖國和山川的感情。
教學重點:
在朗讀中整體感知和體驗情感，感受作品的內容美和語言美。
教學難點:
分析本文優美的語言，各種修辭的作用，培養和提高語感。
課時:2課時
學習風格:獨立、合作、探究、發展。
教學準備:
學生:預習，認識作者，通讀課文。
老師:制作課件。
設計理念:
聯系生活激發學生學習興趣:通過初讀和朗讀兩個教學環節整體感知課文內容，培養學生語感；通過提問和探究，培養學生勤於思考、善於提問和探究的學習品質，在理解文章本身和自然之美的同時，提高學生的語文素養和能力。
教學過程:
第壹類
聯系生活，激發興趣簡介。
同學們，竹子是壹種大家都熟悉和喜愛的植物。在我們的日常生活中，它幾乎隨處可見。能否從自己的親身經歷談談對竹子的感受？
老師總結:說到竹子，同學們議論紛紛。竹子不僅是我們生活中熟悉的東西，而且與我們的精神生活密切相關。今天，我們將和當代畫家、散文家黃壹起去散步。(板書題目)
檢查預覽:
正確讀出下列帶點單詞的發音。
杭(liàng)、沏(qī)、隧(Su ī)、竹竿(ruò)。
屏(píng)，茂密的山麓(zā)，山嵐(lán)
理解單詞
(1)氣勢:壹個人或壹件事所表現出來的某種力量和態勢。
(2)名副其實:名聲或名稱與實際情況相符。
3.整體把握
1.讀課文，聽課文錄音。(展示課件1:圖片-竹林、山、水、音樂-清脆的鳥鳴。)
教師要盡可能註意語氣、語速、語調、重音來感染學生。同時要求學生掌握文章大意，理解作者感情。
2.學生可以自由閱讀課文(展示課件2)
想壹想:
(1)文章主要寫了什麽？有多少部分？每壹段的意思是什麽？
(2)作者描寫的是江南竹村的面貌嗎？
說:
(1)生活在竹林深處的人有什麽特點？
(2)作者用了壹半以上的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林中的人卻不到壹半。妳覺得這不相幹嗎？為什麽
(3)妳認為這篇文章的主題是什麽？
學生可以自由朗讀，交流演講，並以各種方式互相評判(展示課件)
根據文章的結構和作者的去向，正文分為五個部分，分別是:江南竹鄉——走進竹海——來到竹屋——來到珠海山村-->
留下深刻的印象(多竹)(感受獨特)(耳聞目睹)(人的壹生)並形成板書:竹林深處的人——從遠處看:多、廣、簡、靜、諧:密、美。
畫家:我什麽都不會。我不會畫畫。
作者的情感:愛與贊美
(這壹步重在讓學生在充分閱讀的基礎上，通過相互交流和評判來感受整體，從而把握文章最基本的信息:內容、情感、布局。)
課小結這節課，我們從文章結構、主要內容、主題等方面整體感知課文，明白這是壹篇以流浪為線索，變換景物，描寫江南竹海人安逸生活的散文。
安排工作
課後完成練習壹和練習二。
帶著感情讀課文。
第二節課
教學過程:
介紹新課。
上節課，我們整體感受了《竹林深處的人》這篇課文，對其內容和主題都很熟悉。今天，讓我們仔細閱讀文本，感受作者的山水畫藝術和語言藝術。
通讀課文，合作探究。
(方法:全班分成6組，每組7-10人，進行學習討論，最後由壹位同學總結，全班交流。)
投影顯示問題:
這篇文章用什麽方法寫風景？
妳覺得文中哪些句子特別精彩？畫出來，做點評論，交流壹下。
文中哪些句子反映了作者的感受？妳能找出並總結出這篇文章的抒情特點嗎？
學生圈，批註交流，師生* * *壹起評論。
設計這壹環節的目的是讓學生在朗讀中進壹步感知、體驗和分析文章優美的語言和各種修辭功能，培養和提高語感，感受文章的語言美、意境美和情感美。因為學生的性格不同，即使是同壹句話也會有不同的看法，但這體現了學生的自我認知和自我判斷能力。學生在評論時要尊重自己的經驗，讓學生在以後的學習中有信心不斷增加經驗的深度和廣度。)
詢問和查詢
老師:看完這篇文章，妳可能會覺得還有壹些問題沒有回答。現在就把這些不清楚的地方提出來，看看能不能幫妳解決。
作者從哪些方面、以什麽順序描寫了竹林深處？
描述中使用了哪些修辭手法？有什麽作用？
哪些句子在場景中有感情，融於場景中？
提出問題，特別註重培養學生發現問題的能力和問題意識。學生可能無法完全理解文中所展示的背景，但可以激發學生的求知欲。)
重讀深化
請自由閱讀。
把妳認為漂亮的句子讀出來。
拓展延伸，多思考，多說多寫。
請大家想壹想，找到自己最喜歡的地方，然後借鑒作者的寫作風格，插上想象的翅膀，寫壹篇關於風景的抒情散文。
七年級《竹林深處的人》教案二【課程標準要求】
1.從整體上感知文本，理清作者的思路。
2.從不同角度學習文章，運用各種修辭方法寫場景。
3、體驗文章情景交融的寫作。
4.培養對祖國和勞動人民的熱愛。
[學習法律]
學生可以通過大聲朗讀、互相討論和提問來理解課文內容，並利用課文中的插圖來增強感性認識。
[總體感覺]
這是壹篇優秀的、如畫的抒情散文。文章寫的是哪裏，什麽季節的風景？作者描寫風景時，是從壹個角度寫，還是從多個角度寫？全文表達了怎樣的情感？這是我們學習文章時要重點關註的。
[解決問題]
問題:文章裏寫的風景是什麽地方什麽季節的？
解:文章描寫了江南農村的春天，茂密的竹林，竹村的豐收。
問題:作者是否從幾個景點描述了不同的竹林景色？
解:作者從三個景點描述了不同的竹林景色，分別是:1，遠處所見:從遠處看，竹子從平地到山頂都被覆蓋，像是完全被竹海淹沒了。壹陣風吹來，只見竹浪推著壹浪又壹浪，沖向遠方。2.竹林深處能看到的:山路兩旁高大的竹林非常茂密，遮天蔽日，根本感受不到太陽的兇猛。當我們走在路上，就像在竹海中穿行海底隧道。有時候我們看到前面的竹叢像屏風壹樣擋住了道路，似乎無法通行，但是走到前面，眼前又出現了另壹條山路。3.在竹屋能看到的:擡頭看看四周，到處都是竹子。
問題:全文表達了壹種什麽樣的情感？
解:作者通過描寫竹鄉郁郁蔥蔥的竹林和豐收的喜悅，表達了對祖國壯麗山河的贊美，對欣欣向榮的生活的謳歌，對勤勞淳樸的山民的熱愛。
[語言思考]
1，“兩旁高大的竹林密密麻麻，看不到底，遮住了馬路上方的天空。此時此刻，烈日炎炎，但我在這裏卻完全感受不到，仿佛在竹海中穿行海底隧道。”
這就是寫“我們”，深入竹海細看的感覺。竹林密密麻麻，讓人無法擡頭看天，像是在竹海中穿行海底隧道。
2“壹陣風吹來，竹海上就有暗波湧動，推著壹波又壹波，沖向遠方”。
這句話對竹海進行了精彩細致的描寫，用“推”、“湧”、“暗波”等富有表現力的詞語渲染“竹浪的起伏及其氣勢”，充分顯示了竹海的“深度”。
[研究主題]
《竹林深處的人們》是壹篇如畫的抒情散文。文章描寫了江南農村的春天，茂密的竹林，竹村的豐收。妳可以利用業余時間找出黃的其他作品，比如他寫的《春暖花開》，這是壹本江南遊記，與文本進行比較。
自決
[探索預制導]
掌握本課涉及的生詞，學會帶著感情讀課文，探究重點句子的意思。在理解課文的前提下，找出妳認為最精彩的段落，與同學交流感受。
[基礎鞏固訓練]
第壹，單詞的發音和含義
1，掌握以下帶點單詞的發音。
盧杉朱屋隧道
山嵐朱佐牌匾。
2.將下列相似的單詞分組。
空調藍鯨隧道種植
梁誌剛下崗了。
第二，語言積累
1，掌握下列單詞的意思
不知所措:
名副其實:
山嵐:
山麓:
三、問題探究
1.是什麽原因導致作者回憶起竹林深處？那段記憶是什麽時候發生的？什麽位置？
(提示:朋友請他吃飯，有壹道扁尖筍做的家常菜，勾起了作者的回憶。筆者記得那是春天，清明節前三天，谷雨後七天。地點是江蘇省的太湖山，是中國名茶碧螺春的故鄉。)
2.作者如何從視覺、聽覺、嗅覺三個方面描述竹子的特性？
(提示:視覺:作者遙望竹海，竹林茂密；竹浪起伏，氣勢深沈；當妳登上竹碼頭，妳可以看到它仍然是竹子，妳可以看到竹子在視覺上生長得如此茂盛。聽覺:作者在竹塢面對著浩瀚的竹海，除了附近微風中竹葉沙沙的聲音，聽不到任何噪音。這是從聽覺的角度來描述竹林的寂靜。聞:作者泡了壹杯“碧螺春”茶，有壹股清香的竹香味。甚至空氣中也充滿了竹子的香味。這是用味覺和嗅覺來形容竹子的氣味。)
3.《竹海》壹文中，畫家和遊俠的觀點有哪些不同？
(提示:畫家認為竹林茂密，找不到任何層次。想畫竹林的風景，真的沒什麽辦法。
護林員認為，蓬勃的竹林意味著竹林和竹筍的豐收，是名副其實的竹鄉，值得高興。)
3.作者是如何詳細描述竹農的生活的？
(提示:
(1)住宅:房子的橫梁、天花板、隔斷、地板、門窗都是竹子做的。
(2)用途:椅子、涼床、衣櫃、帽子、搖籃、雞籠、帽子等家具，甚至連接山澗的水管，都是用竹子做的。
(3)穿:鞋子也是竹子做的。
(4)吃:吃鹹筍幹、竹葉鍋巴、蠶豆鮮筍。)
第四，欣賞評價
1.妳最欣賞課文中的哪些段落？說說妳的理由。
第五，拓展閱讀
弄家
黑森(德國)
當我再次看到阿爾卑斯山南麓的這片福地時，總覺得自己已經從流放地回到了故鄉，仿佛終於站在了自己應該站的山的另壹邊。在這裏，太陽更溫和，山更紅。這裏生長栗子、葡萄、杏仁和無花果。人們善良，友好，有禮貌，雖然他們都很窮。他們建造的壹切看起來是那麽好，那麽合適，那麽可愛，仿佛都是自然生成的。房子，籬笆，葡萄山的石階，道路，種植地，梯田，不新不舊。似乎所有這些東西都不是靠勞動，不是靠腦子，不是靠聰明才智建成的，而是像巖石、樹木、苔蘚壹樣自然形成的。葡萄山的墻壁、房屋、屋頂都是用同樣的褐色片麻巖石頭砌成的，相得益彰，就像兄弟姐妹壹樣。沒有什麽顯得陌生、敵意和無情，壹切都顯得親切、開朗和友好。
②妳可以坐在任何妳想坐的地方，籬笆上、巖石上或樹樁上、草地上或土地上。無論妳坐在哪裏，妳都被壹幅畫和壹首詩包圍著，周圍的世界融合成壹種美麗而快樂的清音。
這是壹個貧窮農民居住的農莊。他們沒有奶牛，只有豬、羊和雞。他們種植葡萄、玉米、果樹和蔬菜。這房子全是石頭做的，連地板和樓梯都是，兩個石柱之間切割的壹個石階通向院子。無論在哪裏，在植物和山脈之間，都浮現出藍色的湖光。
(4)煩惱和擔憂似乎壹直停留在雪山裏。在備受折磨和令人憎惡之間，人們擔心得太多了！在那裏，找到生存的理由是如此的困難和關鍵。不然人怎麽活？在真正的不幸面前，人們煞費苦心，郁郁寡歡。——在這裏，沒有難題，生存不需要防禦，思考變成了遊戲。讓人覺得世界很美好，人生很短暫。但不是所有的思想都被摧毀；我想再加壹雙眼睛和壹個肺。我把腿伸進草叢，希望它們變長。
我想成為壹個巨人，這樣我就可以把頭埋在靠近雪地的高山牧場的羊群中間，腳趾伸進山下的深湖裏玩水。我可以這樣躺著，永遠站不起來，手指間長出灌木叢，頭發上開出杜鵑花，膝蓋變成前山，身體上建造葡萄山、房屋和小教堂。我就這樣躺了幾千年，對著天空眨眼睛，對著湖水眨眼睛。當我打噴嚏時，會有雷雨。我吸了壹口氣，雪融化了，瀑布跳舞了。當我死的時候，整個世界都死了。然後我穿越了宇宙中的海洋去得到壹個新的太陽。
今晚我睡哪裏？反正都壹樣！這個世界在做什麽？創造了新的神，新的法律和新的自由？反正都壹樣！然而，山上還有壹朵櫻草花，葉子上有銀珠，那邊山下的楊樹在問，甜甜的微風在唱，還有壹只金蜜蜂在我的眼睛和天空之間嗡嗡叫——這不是壹回事。它哼著快樂的歌，哼著永恒的歌。它的歌是我的世界史。
(選自《外國優秀散文》)
[探索建議]
1.這篇文章是黑塞的散文詩和水彩畫集中最美的壹篇。文章通過對農家生活的景物描寫，表達了壹種怎樣的情感？
2.第四段說:“我想再加壹雙眼睛和壹個肺。我把腿伸進草叢，希望它們變長。”為什麽作者會有這些奇怪的想法？
3.第五段說，“當我死的時候，整個世界都死了。然後我穿越了宇宙中的海洋，去得到壹個新的太陽。”這句話是什麽意思？
4.文末說“其歌為我世界史”。這句話是什麽意思？