詩歌教學重在引導學生欣賞詩歌的意境美、語言美和節奏美。在慢唱、靜誦的過程中，通過外在的客觀形象，感受作者內心所表達的思想感情，欣賞他們用高度凝練的語言營造出優美的意境，抒發內心的哀愁，把握好押韻、節拍、停頓、聲調的輕重緩急、聲音的強弱、語言流動的曲折，從而陶冶心靈、陶冶性情、培養文學趣味。大聲朗讀是教詩歌的好方法。那種善於傾註強烈感情的閱讀，既能讓我們體會到“無地——沙鷗”的蒼涼；也能讓我們想起蘇軾和李白的豪放...
初二學生有了壹定的形象思維能力，知識儲備和生活閱歷較之前有了很大的變化。因此，在這四首詩的教學中，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，充分發揮他們的主觀能動性和創新精神的原則，我們可以通過自主合作探究的多種形式的閱讀來體驗詩中的愛國之情，培養他們品味語言和欣賞詩歌的能力，以達到提高語文素養的目的。
典型，化身
教學目標:
1.反復吟詩，體會詩人深沈的愛國情懷。
2.深刻理解名句，培養學生品味語言、鑒賞詩詞的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點:
1.理解詩歌的內涵，準確把握詩歌中的情感，真正做到帶著感情背詩。
2.深刻理解名句，培養學生品味語言、鑒賞詩詞的能力。
教學難點:
1.帶著真實的情感讀詩。
2.深入理解名句。
課時安排:2課時(40分鐘×2)
教學方法和手段:討論交流、多媒體教學、配幻燈片、背景音樂等。
教學內容和步驟:
第壹類
教學重點:
1.反復閱讀四首詩，結合對詩人生平經歷和寫作背景的了解，準確理解詩中深刻的愛國情懷。
2.帶著感情背誦詩歌。
教學難點:真的帶著感情背詩。
教學過程:
先導入新課，課前檢查積累。
1.引言。
2.學生活動:
請舉手，列舉1例我國著名愛國名人或其愛國事跡。
3.切入這節課，明確目標:學會帶著感情讀詩，深刻理解詩歌的思想主題，學會欣賞名句。[幻燈片展示本課程的學習目標]
二、配合音樂大聲朗讀，感受並進壹步理解四大古詩所表達的愛國情懷。
1.模型讀數:
1)多媒體圖片，詩歌，音樂閱讀。
2)學生活動:靜靜欣賞，糾正發音和發音，正確把握讀詩節奏，思考老師提出的問題。
2.小組討論和交流:
1)四首詩如何表達詩人的思想感情？妳怎麼知道？[投影]
2)學生活動:4人壹組，各抒己見，努力讓對方接受。如果對方不接受，就要盡力反駁。
註:陳述理由或反駁意見要有依據。
提示:可以查閱資料，了解寫作背景，詩人的生活經歷，探尋詩中意境，體味真情。【清:《春望》表達了詩人憂國、思鄉的沈痛心情；《伯秦淮》表達了詩人對世界大勢和時局的憂慮；《十壹月四日的風暴》表達了他致力於收復失地、統壹祖國的強烈願望。《過零與丁洋》哀嘆了抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]
3.組織班級交流。
1)學生活動:每組推薦壹名代表在班裏發言。
2)教師及時點評，引導。【在交流中插入幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人生平經歷，正確理解詩歌內涵。]
4.換個角色，模仿詩人，學會帶著感情大聲朗讀。
1)如果妳是詩人，此時此刻妳會帶著怎樣的情緒背誦這四首詩？
2)學生活動:
(1)進入那個時代，把自己當成壹個詩人，用詩歌的語言表達自己的感情。
②分組練習。
(3)小組之間的閱讀比賽，哪壹組最有感情，最流暢。[播放背景音樂]
3)同伴互評、教師指導和適當的比較欣賞。【清:春望(悲)、博秦淮(憂怒)、十壹月四日風雨(悲壯)、渡零洋(慷慨悲壯正氣)】
第三，重播音樂朗誦，學生根據自己情緒跟著做。
1)跟隨。
2)老師總結:詩歌是激情的產物，沒有強烈感情的人是讀不好詩歌的。要帶著感情讀好詩歌，必須做到以下兩點:正確理解詩歌的主題，深刻體會詩人的情感；采取多種閱讀方式，充分調動他們的激情。
第四，拓展提升:
妳最喜歡哪首詩？為什麽？
1.想想吧。
2.交流評論。【鼓勵學生大膽說出自己的想法，只要合理，對有創新的給予肯定。]
動詞 （verb的縮寫）課程總結:
在這節課上，我們通過討論和交流，理解四首詩的思想內容，並學會帶著感情大聲朗讀。希望同學們以後多練習，養成讀詩的好習慣。
第二節課
教學重點:
1.反復閱讀，進壹步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩詞字裏行間的愛國深情，提高古詩詞鑒賞能力。
3.在積累、領悟、運用的過程中，激發起熱愛家鄉、報效祖國的熱情。
教學難點:品味名句，體會真情。
教學過程:
首先，復習舊知識，引入新課。
課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造良好的課堂學習氛圍。]
1.簡介:
【音樂停止】上節課，同學們滿懷深情地朗讀了四首古詩，理解了詩詞的思想主題，在閱讀中學會了審美，提高了文學鑒賞水平。不知道同學們會不會背這四首古詩？
2.帶著感情集體背誦四首古詩。
第二，品味名詩，體會深情。
1.這四首詩都是在國家危難之際所作，都蘊含著詩人深厚的愛國情懷。妳認為四首詩中最能體現愛國主義的詞或句是什麽？為什麽？
2.自由閱讀，邊讀邊思考，結合相關資料在書旁寫下自己的想法。
3.分組討論交流，各抒己見，請同學點評。
4.組織班級交流，老師要給予適當的引導。
內容摘要:
春天的樣子
長安失陷，國破，唯有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城森林茂密。——壹個“深”字，說的是山河破碎，人心渙散。
傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。——因為當時覺得難過，而且很長壹段時間都想家，即使面對鳥語花香的春色，
我不但沒有享受的意思，反而被眼淚震驚了。“飛濺”和“震撼”這兩個詞都用在句子裏，意思是花讓我眼淚飛濺，鳥讓我心顫。
戰爭持續了半年多，家書難得，十萬黃金。——《連行軍》看到了戰爭的災難。據說家書很少。表現了思鄉之痛。
惆悵纏繞，撓頭思索，越撓白發，幾乎插不上壹根發簪。——痛苦無法解決，撓頭更添哀嘆。
博秦淮
煙籠冷水月籠沙，秦淮酒樓附近夜泊。——“冷”這個字，不僅讓人想起深秋，更讓人心中掠過壹股寒意。
商人不知恨國，仍隔河唱“後院花”。——詩人對女商人的批判其實是壹種音樂筆，真正應該感到羞恥的是那些在座位上點歌的人。說明詩人對世界、對時局的擔憂。
11月4日是壹場暴風雨
我伸開四肢躺在我孤獨寂寞的國家裏，並不為自己的處境感到悲傷，還想著保衛國家的邊疆。——“睡在孤村”壹詞描述了詩人當時的處境:年老、久病、無為。但“不自哀”導致了詩人收復失地的強烈願望。
黑夜將盡，我躺在床上聽著風雨的聲音，在夢中發呆，騎著鐵甲戰馬跨過封凍的河流去北方戰場。——現實化為夢境，自然巧妙，飽含愛國熱情，化為豪邁詩篇。
穿越零的海洋
壹旦努力來了，身邊的明星就少了。——“鬥敗”二字包含了多少辛酸與遺憾！
山河破碎風飄，人生經歷跌宕起伏。——用具象的比喻描述國家和個人的命運。
恐懼灘頭說恐懼，海洋裏有壹聲嘆息。——兩個充滿感情的地名來表達詩人的焦慮和孤獨。
自古以來，沒有人在生命中死去，留下壹顆照耀歷史的心。這個鼓舞人心的論點顯示了詩人高尚的情操和他的生死觀。
【鼓勵學生大膽說出自己的觀點。如果有創新者，只要合理就會被肯定。]
方法指南:
①發揮想象力，感受意境。(2)聯系實際，體驗真實。3品味語言，學會欣賞。
5.分組閱讀。
第三，遷移能力:
用所學知識背誦並欣賞壹首課後收集的愛國詩。
1.在群裏感慨地朗讀課後收集的愛國詩詞，並請其他同學評論。
2.小組推薦壹名代表向全班推薦課後收集的愛國詩詞，並給出推薦理由。
3.學生互相評價，老師總結，以肯定成績和鼓勵為主。
第四，拓展提升:
1.回歸正文，再讀四首古詩。
思考:唱出感人的詩句，體味詩中的深情。古人在憂國憂民的時候給了妳什麽啟發？
2.交流評論。
第五，課堂總結。
[音樂開始(上課前)]
同學們，今天，我們的祖國經濟快速發展，國家日益強大，人民團結奮進。在這樣壹個和平穩定的時代，我們更加熱愛我們的祖國。從現在起，我們每個同學都要樹立成才報效祖國的遠大理想，勤奮踏實進取，努力學習，為振興中華打下堅實的文化基礎。