1.認識本課12生詞(，顏，噴，呃，英，傑，難，文，方，球，庚，楊)。妳可以寫四個字(楊、、方、解)，感受漢字的美。
2.閱讀各種形式的詩歌，在閱讀中體會詩歌的語言美。
教學重點:認識12生詞，寫4個單詞。
教學難點:欣賞詩歌的語言美。
教學準備:讀小黑板上有煙囪的圖片。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
老師:給我看看圖片。小朋友，妳知道這個地方嗎？我們通常看到從煙囪裏出來的是什麽？
(濃煙、黑霧、白煙)
老師:壹個孩子看到煙囪裏冒出的煙，生出了很多希望。今天，我們來看看他有什麽希望。板書項目《我真的希望》也引導了項目的情感閱讀。
老師:每個人都能讀，很多孩子都拿到了小紅旗。大家都很棒！誇誇自己吧！聰明的孩子，我們認識的這些娃娃長什麽樣？想記住他們嗎？試試看。
(說說妳是怎麽記住娃娃這幾個字的。如順口溜，加壹，減壹，字變。註意說的好的，給予表揚)
老師:我們語言王國的國王聽說孩子們能認出這些娃娃，非常高興。他想邀請所有人來做客。妳想去嗎？
老師:但是有壹個條件，在語言王國的大門前，孩子要向考官回答問題，才能進去。妳有信心做好嗎？
給我看看小黑板。第壹級:我是識字專家，要求孩子們正確地讀下面的單詞、短語和句子。煙，氣味，味道，庇護，球被彈出，吐出，飄出。希望輕白雲清澈晶瑩，香鳥的歌聲更美更悠揚。
第二個層次:我是寫作高手，想按照筆順的規則，把下面四個字寫得漂亮、樂觀、芳香、幹凈。
老師:首先，觀察這四個詞的特點，它們是什麽結構。
楊和解是左右結構，和方是上下結構。
老師:寫左右結構的單詞要註意什麽？這兩個左右結構的詞，左邊都是窄的，右邊都是寬的。書寫時註意左窄右寬)
老師:寫下單詞結構要註意什麽？
(這兩種結構上半部分占的少，下半部分占的多。)
(觀察後生寫作，老師會巡視並個別指導)
老師:寫完後交給同桌檢查。在妳正在寫的美字娃娃前面畫壹個五角星來誇他。
(學生可以自由寫作和自誇)
老師:很多小朋友在這兩個海關都表現的很好！恭喜妳順利進入語言王國。
(掌聲)
老師:語言王國裏還有很多有趣的問題等著孩子們。我們去看看吧。
老師:孩子們，我們剛才學的單詞、短語和句子又回到課文裏了。妳能在課文中正確地讀出它們嗎？妳自己試試。
(學生可以自由閱讀課文)
老師:讓孩子們推薦壹個閱讀課文最好的孩子。剩下的孩子就當小法官，聽他怎麽讀。
(帶學生閱讀)
老師:說說他讀書好，值得學習或者需要提醒的地方？(拿學生復習。註意委婉。)
老師:妳知道我看完課文後有什麽希望嗎？邊讀邊畫。
(閱讀和素描。帶壹個學生回答)
老師:為什麽我會有這些希望？
因為煙囪排出的氣體汙染了我們的生活環境，我希望我們的生活環境更好。老師:這些希望中，妳最喜歡哪壹個？我該用什麽語氣來讀這份希望？
(提示:聞到不好的味道是什麽感覺——難受，聞到香味是什麽感覺——開心輕松)(第壹部分沈重，第二部分輕松愉悅)
老師:根據妳剛才的理解讀其他章節。
(讀raw，壹起讀)
老師:我有很多希望。孩子們，妳們的希望是什麽？跟同桌說吧。
(生活自由，老師可以指導)
老師:妳願意告訴我們妳的希望嗎？
真希望不是垃圾堆裏的垃圾，而是朵朵鮮花。……)
老師:我有很多美好的希望。讓我們壹起感受壹下。
(妳可以自己讀，也可以讀給同桌或者好朋友聽。)
學生在閱讀後可以自由地壹起閱讀課文。看完之後，如果他們是好老師，就應該鼓掌表揚孩子。
老師:大家都讀得那麽好，老師要讀，所以老師也讀壹節，好嗎？說真的，妳們應該是好法官。
看老師看了哪些妳可以借鑒的，有哪些需要提醒的。
(讓學生看完後評價)
老師:孩子們說的真好。我們來壹場比賽好嗎？
(男女比賽、團體比賽)
第二，思維拓展
老師:讀完這篇課文，妳有什麽感想？
附書:
在黑板周圍畫壹個圓圈代表地球。