1.認識本課12生詞(,顏,噴,呃,英,傑,難,文,方,球,庚,楊)。妳可以寫四個字(楊、、方、解),感受漢字的美。
2.閱讀各種形式的詩歌,在閱讀中體會詩歌的語言美。
教學重點:認識12生詞,寫4個單詞。
教學難點:欣賞詩歌的語言美。
教學準備:讀小黑板上有煙囪的圖片。
教學過程:
首先,創設情境,引入新課
老師:給我看看圖片。小朋友,妳知道這個地方嗎?我們通常看到從煙囪裏出來的是什麽?
(濃煙、黑霧、白煙)
老師:壹個孩子看到煙囪裏冒出的煙,生出了很多希望。今天,我們來看看他有什麽希望。板書項目《我真的希望》也引導了項目的情感閱讀。
老師:每個人都能讀,很多孩子都拿到了小紅旗。大家都很棒!誇誇自己吧!聰明的孩子,我們認識的這些娃娃長什麽樣?想記住他們嗎?試試看。
(說說妳是怎麽記住娃娃這幾個字的。如順口溜,加壹,減壹,字變。註意說的好的,給予表揚)
老師:我們語言王國的國王聽說孩子們能認出這些娃娃,非常高興。他想邀請所有人來做客。妳想去嗎?
老師:但是有壹個條件,在語言王國的大門前,孩子要向考官回答問題,才能進去。妳有信心做好嗎?
給我看看小黑板。第壹級:我是識字專家,要求孩子們正確地讀下面的單詞、短語和句子。煙,氣味,味道,庇護,球被彈出,吐出,飄出。希望輕白雲清澈晶瑩,香鳥的歌聲更美更悠揚。
第二個層次:我是寫作高手,想按照筆順的規則,把下面四個字寫得漂亮、樂觀、芳香、幹凈。
老師:首先,觀察這四個詞的特點,它們是什麽結構。
楊和解是左右結構,和方是上下結構。
老師:寫左右結構的單詞要註意什麽?這兩個左右結構的詞,左邊都是窄的,右邊都是寬的。書寫時註意左窄右寬)
老師:寫下單詞結構要註意什麽?
(這兩種結構上半部分占的少,下半部分占的多。)
(觀察後生寫作,老師會巡視並個別指導)
老師:寫完後交給同桌檢查。在妳正在寫的美字娃娃前面畫壹個五角星來誇他。
(學生可以自由寫作和自誇)
老師:很多小朋友在這兩個海關都表現的很好!恭喜妳順利進入語言王國。
(掌聲)
老師:語言王國裏還有很多有趣的問題等著孩子們。我們去看看吧。
老師:孩子們,我們剛才學的單詞、短語和句子又回到課文裏了。妳能在課文中正確地讀出它們嗎?妳自己試試。
(學生可以自由閱讀課文)
老師:讓孩子們推薦壹個閱讀課文最好的孩子。剩下的孩子就當小法官,聽他怎麽讀。
(帶學生閱讀)
老師:說說他讀書好,值得學習或者需要提醒的地方?(拿學生復習。註意委婉。)
老師:妳知道我看完課文後有什麽希望嗎?邊讀邊畫。
(閱讀和素描。帶壹個學生回答)
老師:為什麽我會有這些希望?
因為煙囪排出的氣體汙染了我們的生活環境,我希望我們的生活環境更好。老師:這些希望中,妳最喜歡哪壹個?我該用什麽語氣來讀這份希望?
(提示:聞到不好的味道是什麽感覺——難受,聞到香味是什麽感覺——開心輕松)(第壹部分沈重,第二部分輕松愉悅)
老師:根據妳剛才的理解讀其他章節。
(讀raw,壹起讀)
老師:我有很多希望。孩子們,妳們的希望是什麽?跟同桌說吧。
(生活自由,老師可以指導)
老師:妳願意告訴我們妳的希望嗎?
真希望不是垃圾堆裏的垃圾,而是朵朵鮮花。……)
老師:我有很多美好的希望。讓我們壹起感受壹下。
(妳可以自己讀,也可以讀給同桌或者好朋友聽。)
學生在閱讀後可以自由地壹起閱讀課文。看完之後,如果他們是好老師,就應該鼓掌表揚孩子。
老師:大家都讀得那麽好,老師要讀,所以老師也讀壹節,好嗎?說真的,妳們應該是好法官。
看老師看了哪些妳可以借鑒的,有哪些需要提醒的。
(讓學生看完後評價)
老師:孩子們說的真好。我們來壹場比賽好嗎?
(男女比賽、團體比賽)
第二,思維拓展
老師:讀完這篇課文,妳有什麽感想?
附書:
在黑板周圍畫壹個圓圈代表地球。