摘要:“民主教育要讓學生自動，啟發學生自覺，客觀，科學，不局限於壹種，多樣，因材施教，生活與教育相聯系。”只有這樣，才能激發學生的新需求，在系統管理和相互管理的基礎上實現自我教育和自我管理，充分發揮學生的潛在能力，努力實現和獲得最佳效益。在工作中，我主要從三個方面去做:壹是培養良好的班風；第二，經常開展活動。第三，教育學生要有集體意識。我壹直註重對學生心理特點的分析，關註學生發展的每壹個微小環節，用教育心理學指導我的班主任工作，並在實踐中進行改革，註重目標和環節的合理統壹，註重每壹個環節的客觀科學教學。當然，獲得的收益也是顯著的。
著名教育家陶行知先生說:“民主教育要讓學生自覺，還要啟發學生自覺，要客觀，要科學，不局限於壹種，要多樣，要因材施教，要把生活和教育聯系起來。”只有這樣，才能激發學生的新需求，在系統管理和相互管理的基礎上實現自我教育和自我管理，充分發揮學生的潛在能力，努力實現和獲得最佳效益。
什麽是自我教育？在我看來，所謂自我教育是指個體以自我為導向的教育，以教育者的教育影響為外在條件，有意識地改造自己的思想和控制自己的行為，不斷修正自己的目標。
第壹，培養良好的班風是自我教育的基礎。
集體教育理論的倡導者認為，集體教育會把學生原來的“班級消費者”轉變為“公益工作者”，每個人都會在班級集體中承擔壹項任務，做出獨特的貢獻，從而體現自己的價值。陶行知先生在教育實踐中提出了這壹重要思想，揭示了階級社會的自我教育功能。班集體產生的無形的教育力量促使學生由他律向自律轉變，由被動向主動轉變，使學生在班集體中自我管理，形成初步的自我教育能力。
俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶。”顯示了我們班核心力量的機會。的確，學生在集體中的所有優秀品質都不是自發成長的。只有充分利用學生在集體中的心理特點，采取相應的有效措施，才能迅速形成他們的集體主義意識和各種優秀的道德品質。在學生處於高度上進心狀態的學期伊始，如果班主任能火上澆油，推波助瀾，就能形成良好的班級氛圍。優秀的班風就像壹個熔爐，自覺不自覺地陶冶著學生，從思想、感情到行為都留下了它影響的痕跡。它有壹個強制性的作用。優秀的班風可以協調人際關系，協調思想感情，使學生感到舒適和精神煥發，產生積極進取的心理。我認為，形成良好班風的關鍵環節之壹是班委的核心作用。如何讓班委的核心力量成為真正的核心？
班級建設之初，我通過觀察發現，班裏的“千裏馬”王思琪，性格直爽，感染力強，有人對他深信不疑。這些人希望他管理班級，並表示願意積極配合他。我遵從大家的意願，任命王思琪為班長。在王思琪的帶領下，新的班委已經形成:性格文靜的丁夢，善於與人交往的孫文，壹絲不茍的學習班長高歡，負責任的生活委員白雅琪。班委成員在新學期伊始就立下了“軍令狀”，定下了總目標——壹年後成為真正優秀的班委。學生們放松的弦又繃緊了。在短期目標上，班委做了嚴格的規劃，構思了藍圖，包括班級好，秩序穩定，課堂氛圍好。做好個人和環境衛生；積極參加班級和學校的各種活動；嚴格遵守學校的規章制度，文明禮貌；並在墻上貼了紅花單，督促大家在期末進步。這時，班長王思琪是另壹個“班主任”，其他成員壹起上陣配合，我只好當顧問。在工作中，他們處處樹立榜樣，尤其是在學習上。王思琪通常粗心地學習。自從當了辦公室主任，他責任重大，不甘落後。因此，他學習努力，深受師生好評。在班幹部的積極管理和同學的配合下，6 (2)班已經看不到吵鬧打架，而是彬彬有禮；我看不到嘩眾取寵，我看不到默默無聞的奮鬥；我看到的不是孤雁，而是互助和勤奮。誰有困難，就會有幾個人或幾十個人來幫忙，壹個人有困難，四面八方支援。
我班同學任靜，母親早逝，家庭困難，長期無人照顧。但她學習努力，有上進心，成績總是名列前茅，經常默默無聞地為班級做貢獻。這學期初，她是班上唯壹壹個不交書費的人。大家都看在眼裏，急壞了。最後，他們提出為她捐款，這讓她很高興去上學。很快，壹元，兩元，五元，十元...學生們已經獻出了他們的愛。當100多元錢交到任靜手中時，她激動地哭了。這時，校大隊輔導員楊老師給她送來了希望基金，付款問題解決了。每個人的臉上都露出了幸福的微笑。因為班委的出色工作，全班同學在學習、紀律、衛生方面都有了很大的進步，實現了自己的承諾。我更為之自豪！
第二，經常性的活動是自我教育的重點。
兒童生理能量代謝率高，精力充沛，活潑愛玩，興趣多樣。如果我們能正確地引導他們，不僅有利於他們的身心發展，而且有利於良好品德的形成和智力的展示。因此，我們班的學生自發組織了豐富多彩的活動。班級和團隊活動真的是沃土。新穎獨特的活動開闊了視野，增長了見識，積累了寫作素材。
比如舉辦講座、詩歌朗誦、朗誦比賽、辯論賽等活動，培養了他們的口頭表達能力、思維能力、閱讀能力、理解和記憶能力；組織登山、器樂表演、歌唱比賽、繪畫比賽，培養他們勇敢的精神和健康的體魄，培養他們熱愛生活、熱愛自然的興趣；參觀導彈基地增長了軍事知識；野鴨湖野炊，培養了他們的生存能力；1999年重陽節慰問老人，教育他們尊老愛幼。利用周末為養老院的老人表演節目，幫他們整理房間，打掃衛生，受到老人的歡迎，中華傳統美德在他們身上釋放出耀眼的光彩。
壹次主題班會給我留下了深刻的印象...那天，我正坐在課桌前備課，班主任王思琪找到我，邀請我參加他們組織的主題班會。壹進教室，我的眼睛就亮了:美麗的鮮花盛開，誘人的香味不時飄來；地板、桌椅擦得壹塵不染；用楷書寫的班會題目蒼勁有力，在壹些花邊的映襯下十分醒目...壹切都是那麽井然有序。班會開始了:青年藝術家王茜和書法家呂小年各顯神通。轉眼間，壹幅精美的山水畫以流暢柔和的筆觸出現在我們面前，贏得了同學們熱烈的掌聲。突然，二胡的聲音傳入我的耳中。原來是美術班的專家高歡和哈利開始表演了。看啊！他們專註地坐在那裏，靈巧的雙手拉著弓弦，壹首耳熟能詳的歌曲《賽馬》縈繞在耳邊，把人帶入了美麗的大草原。接著，青年表演者邵迪、熊誌揚表演了相聲《奧運成功，我能做什麽？，表達了每個人對奧運會做出貢獻的願望。孫文等人演唱的歌曲《團結就是力量》把班會推向了高潮。看到這壹切，我感到無比激動。總結時我說:“親愛的同學們，我為有妳們這樣的學生而驕傲！我知道這次活動是對前段時間我們班“小冠軍”活動的總結，但並不是活動的結束，只是壹個逗號。希望在以後的活動中看到更多的同學展示自己的才華。20年後，我們再見面時，看看誰是我們班的第壹。”
第三，擁有集體意識是自我教育的關鍵。
通過老師和學生的共同努力，我們班壹切都井井有條，學生們時刻註意自己的行為，為班級爭光。比如，學生隨地亂扔紙屑、垃圾是“常見病”和“多發病”，構成了校園的不雅景觀，與綠色奧運、人文奧運背道而馳。面對這種現象，我們班的班委成員決定以分組的方式組織全班同學輪流當“衛生監督員”。每次下課，他們都帶著塑料袋去操場監督全校學生的亂扔垃圾行為，撿拾別人丟棄的廢紙，得到了校領導的好評。通過這次活動，同學們直接體會到了亂扔垃圾的可憎，體驗到了做“環境美容師”的艱辛和樂趣。經過幾次值日，很多同學自覺改掉了亂扔垃圾的毛病，有的還養成了看到別人亂扔垃圾就不由自主地想幹預的“職業習慣”。班裏的環境更是令人滿意。人文環境育人。在我們班的帶動下，學校湧現出了200多名環保小衛士和環保誌願者，成為校園壹道亮麗的風景線。
因為我們學校的教學樓不太隔音，只要壹下課，老師和學生就會聽到噪音，導致無法正常休息。鑒於這些，學校出臺了“七休”的管理措施。我們班的學生不僅能脫口而出內容，而且做得更好。當他們看到其他學生違反它時，他們會阻止它，這為教學樓的管理做出了貢獻。
早自習，學生在班長帶領下，讀朗朗；中午放學後排隊，做到安靜整齊快速的排隊，走路不打鬧不開玩笑。誰要是偶爾犯個小錯，其他同學馬上制止。這樣，從小事做起，同學們心裏永遠有壹個集體，處處為集體爭光！
我們班的學生主動擦掉用粉筆寫在校外康莊社區墻上的不文明文字。有人在市場上扔白色垃圾，我們班同學主動撿，我們班同學主動擦...家長會上，家長們普遍反映孩子變了，變得愛做家務，愛照顧父母，樂於助人。真正是德智體全面發展。他們贏得了家庭和社會的贊譽。我真為他們高興！
很多人說我是“遙控”類的。我覺得這句話確實有道理，有意義。在這壹年中，我始終註意分析學生的心理特點，關註學生發展的每壹個小環節，用教育心理學指導班主任工作，並在實踐中進行改革，註重目標和環節的合理統壹，註重各個環節教學的客觀科學。當然，獲得的收益也是顯著的。
現在的6 (2)班，不僅有緊張、嚴肅、活潑的氛圍，還有努力學習、兢兢業業的氛圍，更有舍己為人的品德。班裏30個人，個個都很勇敢，大家都爭第壹。縣合唱節上有我們班的同學；在市縣的各種比賽中，有我們班同學用汗水換來的榮譽；在縣運動會上，我們班學生的成績也令人印象深刻...每時每刻都能聽到苗苗的拔節聲。我相信這些嬌嫩的幼苗在陽光的照射下會茁壯成長，將來會成為壹群遍布全國的棟梁之才。